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摘 要：随着新理念的发展，当前的小学英语教学已经初见成效。但是从细节处看，小学英语的教学也暴露了一些问题，这些都是由于农村现阶段的特殊性导致的。因此，在小学英语教学的改革工作方面，教育工作者要引起充分的重视，从而切实实现农村小学英语教学质量的提升。
关键词：农村;小学;英语;对话教学
农村的小学英语课堂，由于受到思想观念、经济条件或是生活环境等方面因素的制约，在课堂教学中无法给予学生良好的英语环境。使得农村学生处于一个“哑巴英语”的状态，这种教学情况使学生的英语口语交际受到了严重的阻碍。本文就是对提高农村小学生口语水平进行的简单论述。
一、 坚持英语授课
随着我国社会的快速发展，国内外的交流也在随之增加，对学生英语要求也在逐步提升。这也需要教师对教学质量进行提升，比如，让小学生能够在英语的语言环境中进行学习，为学生创造出身临其境的感觉，使學生接触到最为真实、自然的英语。这也就要求英语教师在课堂教学中大量的使用英语进行教学，同时，对农村小学生来说，英语教师是学生英语输入的主要来源，教师自身需要具有自然流畅、标准得体的语言与语感。
比如，在对话教学时，学生必须要听清语音语调，并且能够根据教师的语音语调来进行模仿学习。教师在课上要给学生真正开口讲英语的机会，要给予学生大量的交际机会，让学生开口说英语，并通过不断的交流取得的进步。在课堂上可以设置学生的问答环节，让学生用英语表达出自己的想法。在学生表达时教师不要急于纠正学生的错误，要让学生表达清楚后再进行纠正，并且要多赞扬学生，让学生更积极主动。
二、 注重英语思维培养
由于文化差异与环境的影响，学生在英语学习后多是中式英语。比如，学生在日常生活中与他人道别时，多是以走好、慢走、慢点儿等客套话。而在国外其实不然，对于一些英美国家的人来说，常用have a good day等作为与他人道别时表示的良好祝愿，但是英语的这种表达方式对于中国的学生来说会显得非常不自然，用这种方式进行交流也会出现一定的障碍。所以教师在对学生进行口语教学时，应当学生听地道的英语，培养学生能够拥有英语思维，能够把自己听到的知识转换为自己的理解的东西并储存在记忆中。教师要通过自己的教学养成学生通过自己的理解与思想活动，能够接收和输出信息的习惯，这样才能让学生真正的提升英语口语交际能力。
三、 引导学生听音模仿
模仿是学习外语的最主要方法之一模仿的原则，主要分为以几步：
第一步，模仿单词的语言。教师在教学生模仿时，要让学生注意口型和口腔肌肉的充分调动。学生刚开始模仿的时候，一定要注意语速不要过快，要先发音准确，等发音准确后再加快速度多练习几次，等真正熟练后就可以用正常的语速轻松的说出。
第二步，模仿词组的读法。第一步是模仿的基础，有了基础后再进行第二步的模仿词组的训练。训练的重点要放在熟练和流利两点上，要注意多点多读多练。
第三步，段落及篇章模仿。段落和篇章模仿重点就在于流利程度。教师可以给学生布置课下作业，让学生和收音机同步进行口语发音练习。这样不仅可以提高学生的反应能力还可以让学生的口腔肌肉和大脑更加协调。
在模仿时，除了要注意以上三点外还要注意：（1）模仿的时候要大胆地发出声音，要大大方方清清楚楚，不要一板一眼，扭扭捏捏，一定要大声模仿，不要小里小气的嘟嘟囔囔。（2）要有意识地进行模仿，及时的纠正自己的错误，并且要用心揣摩、体会含义，这样的模仿才是真正的模仿，才能达到模仿的目的。（3）要坚持长期的模仿。要达到非常纯正的英语语音语调，短时间是很困难的，对于有基础的人来说亦是如此。我们习惯汉语的语言方式，对英语的掌握需要时间，所以要坚持长期的模仿训练练习。
四、 注重学生动手实践
小学的英语教学中，教师可以让学生通过亲自动手实践参与活动等一些方式，来让学生在玩耍中培养英语的认知能力和口语水平。例如，在进行“听英语，涂颜色”活动教学中可以：
（1）让学生充分参与到活动中，例如，让他们帮着分发颜料等一些用品。
（2）充分展示学生的作品。
（3）展示学生作品时要给予些给予学生一些肯定的正面评价，例如，Thatslovely！ I like his black nose！
（4）在活动中要设置很多的挑战性。例如，教师给学生两张图片，一张图片画的是女孩儿，另一张图片画的是男孩儿。然后，给学生发出两个指令：Colour his hair brown and her hair black.然后让学生用英语进行探讨。
小学英语是英语的起步阶段，是培养学生学习英语兴趣，发展英语对话能力的重要阶段。在教学中，教师要注重学生英语素质的培养，适应英语的口语交际，这样才能适应今后的英语学习。口语交际是小学英语教学的重难点，教学中教师要利用各种手段来培养学生的对话兴趣，让学生乐于交际，善于交际，学会更多的知识，提高对英语对话能力。
参考文献：
[1]成芳艳.对农村小学英语对话教学方法的探讨[J].新课程（小学），2010（2）：17.
[2]胡嘉妮.小学英语课堂中运用对话进行教学的探究[J].新课程（小学），2018（4）：125.
作者简介：
王姣，陕西省延安市，洛川县永乡中心小学。
关键词：农村;小学;英语;对话教学
农村的小学英语课堂，由于受到思想观念、经济条件或是生活环境等方面因素的制约，在课堂教学中无法给予学生良好的英语环境。使得农村学生处于一个“哑巴英语”的状态，这种教学情况使学生的英语口语交际受到了严重的阻碍。本文就是对提高农村小学生口语水平进行的简单论述。
一、 坚持英语授课
随着我国社会的快速发展，国内外的交流也在随之增加，对学生英语要求也在逐步提升。这也需要教师对教学质量进行提升，比如，让小学生能够在英语的语言环境中进行学习，为学生创造出身临其境的感觉，使學生接触到最为真实、自然的英语。这也就要求英语教师在课堂教学中大量的使用英语进行教学，同时，对农村小学生来说，英语教师是学生英语输入的主要来源，教师自身需要具有自然流畅、标准得体的语言与语感。
比如，在对话教学时，学生必须要听清语音语调，并且能够根据教师的语音语调来进行模仿学习。教师在课上要给学生真正开口讲英语的机会，要给予学生大量的交际机会，让学生开口说英语，并通过不断的交流取得的进步。在课堂上可以设置学生的问答环节，让学生用英语表达出自己的想法。在学生表达时教师不要急于纠正学生的错误，要让学生表达清楚后再进行纠正，并且要多赞扬学生，让学生更积极主动。
二、 注重英语思维培养
由于文化差异与环境的影响，学生在英语学习后多是中式英语。比如，学生在日常生活中与他人道别时，多是以走好、慢走、慢点儿等客套话。而在国外其实不然，对于一些英美国家的人来说，常用have a good day等作为与他人道别时表示的良好祝愿，但是英语的这种表达方式对于中国的学生来说会显得非常不自然，用这种方式进行交流也会出现一定的障碍。所以教师在对学生进行口语教学时，应当学生听地道的英语，培养学生能够拥有英语思维，能够把自己听到的知识转换为自己的理解的东西并储存在记忆中。教师要通过自己的教学养成学生通过自己的理解与思想活动，能够接收和输出信息的习惯，这样才能让学生真正的提升英语口语交际能力。
三、 引导学生听音模仿
模仿是学习外语的最主要方法之一模仿的原则，主要分为以几步：
第一步，模仿单词的语言。教师在教学生模仿时，要让学生注意口型和口腔肌肉的充分调动。学生刚开始模仿的时候，一定要注意语速不要过快，要先发音准确，等发音准确后再加快速度多练习几次，等真正熟练后就可以用正常的语速轻松的说出。
第二步，模仿词组的读法。第一步是模仿的基础，有了基础后再进行第二步的模仿词组的训练。训练的重点要放在熟练和流利两点上，要注意多点多读多练。
第三步，段落及篇章模仿。段落和篇章模仿重点就在于流利程度。教师可以给学生布置课下作业，让学生和收音机同步进行口语发音练习。这样不仅可以提高学生的反应能力还可以让学生的口腔肌肉和大脑更加协调。
在模仿时，除了要注意以上三点外还要注意：（1）模仿的时候要大胆地发出声音，要大大方方清清楚楚，不要一板一眼，扭扭捏捏，一定要大声模仿，不要小里小气的嘟嘟囔囔。（2）要有意识地进行模仿，及时的纠正自己的错误，并且要用心揣摩、体会含义，这样的模仿才是真正的模仿，才能达到模仿的目的。（3）要坚持长期的模仿。要达到非常纯正的英语语音语调，短时间是很困难的，对于有基础的人来说亦是如此。我们习惯汉语的语言方式，对英语的掌握需要时间，所以要坚持长期的模仿训练练习。
四、 注重学生动手实践
小学的英语教学中，教师可以让学生通过亲自动手实践参与活动等一些方式，来让学生在玩耍中培养英语的认知能力和口语水平。例如，在进行“听英语，涂颜色”活动教学中可以：
（1）让学生充分参与到活动中，例如，让他们帮着分发颜料等一些用品。
（2）充分展示学生的作品。
（3）展示学生作品时要给予些给予学生一些肯定的正面评价，例如，Thatslovely！ I like his black nose！
（4）在活动中要设置很多的挑战性。例如，教师给学生两张图片，一张图片画的是女孩儿，另一张图片画的是男孩儿。然后，给学生发出两个指令：Colour his hair brown and her hair black.然后让学生用英语进行探讨。
小学英语是英语的起步阶段，是培养学生学习英语兴趣，发展英语对话能力的重要阶段。在教学中，教师要注重学生英语素质的培养，适应英语的口语交际，这样才能适应今后的英语学习。口语交际是小学英语教学的重难点，教学中教师要利用各种手段来培养学生的对话兴趣，让学生乐于交际，善于交际，学会更多的知识，提高对英语对话能力。
参考文献：
[1]成芳艳.对农村小学英语对话教学方法的探讨[J].新课程（小学），2010（2）：17.
[2]胡嘉妮.小学英语课堂中运用对话进行教学的探究[J].新课程（小学），2018（4）：125.
作者简介：
王姣，陕西省延安市，洛川县永乡中心小学。