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摘 要：陶瓷艺术可以有效地培养孩子的动手能力，让其感受到艺术的魅力，从而提升幼儿审美的能力，让他们可以在陶瓷课程教学中培养自身的能力，进一步形成良好的品德品行。通过在幼儿园中班陶艺课程教学中做好品德引导的工作、促进家园沟通，让家长与幼儿喜欢陶艺、合理运用教学评价，帮助孩子建立自信，对中班“以瓷养德”陶艺课程的实践研究进行探讨。
关键词：幼儿园中班;“以瓷养德”;陶艺课程
有些幼儿家长会认为陶艺只不过就是玩泥，并没有太大的用处，还有些幼儿家长以为孩子长大后不能从事此行业，不用学习陶艺。实则不然，对幼儿陶艺的教育，并不是陶泥艺术家做出来的烦琐复杂的工艺，而是幼儿园中班孩子十分喜爱的一项手工游戏，把游戏变得规范化以及系统化，让陶艺可以与教学有机融合，充分地激发幼儿园中班孩子的潜能。以陶艺作为教学入手点，让幼儿在陶艺文化活动中培养良好的品德行为。
一、在陶藝教学中，做好品德引导工作
在陶艺课程教学过程中，幼儿园教师应该做好品德引导的工作。陶瓷艺术课程就是一门综合性较强的学科，不仅需要学生拥有丰富的知识，还应该具有毅力。所以，通过陶瓷艺术的创作，有效地培养幼儿的毅力，以此帮助幼儿陶冶情操，培养幼儿良好品德，引导幼儿养成良好的生活习惯等。例如，以“给父亲制作一件礼物”当作陶艺课程的主题，让幼儿能够为父亲亲手做出陶艺礼物。有的幼儿能够想到自己的爸爸喜欢喝酒，那么，就为其做出酒杯，然而，等酒杯成型之后，教师发现杯壁上印上带有骷髅图案的一个标志，教师惊讶地说道：“杯壁上为什么会有这种标志？”幼儿回答，我爸爸喜欢喝酒，但喝太多的酒，对爸爸的身体有害处，印上骷髅这种标志，我就是想提醒他少喝酒，希望他可以身体健康。此种陶瓷艺术的作用，能够表达孩子对父亲的爱，通过陶艺作品，孩子们可以学会关爱父母。
二、促进家园沟通，让家长与幼儿喜欢陶艺
幼儿教育是一件复杂的事情，只有家园两方合力方可成功。陶瓷艺术活动是一种幼儿的游戏，受到幼儿家长及孩子们的喜爱。家庭是幼儿园重要的合作伙伴，需要力争幼儿家长的支持与理解。抓住此热点，教师需要尝试开展亲子陶艺活动，父母在活动过程中可以流露出童年时的顽皮，以此增进父母与孩子的感情。随着家长的参与，幼儿的陶艺作品会更加精致。在陶艺课程教学过程中，除了为孩子戴好袖套以及围裙之外，还应该将孩子活动的过程拍成视频发给家长。此外，幼儿园陶艺课程老师需要组织孩子与家长到陶艺基地学习，了解陶艺的文化历史，亲自体验上釉以及拉坯等过程。通过这种活动，让幼儿家长能够了解陶艺的教育，拓宽孩子的视野，从而让父母和幼儿均可以喜欢上陶艺。
三、合理运用教学评价，帮助孩子建立自信
每开展一项活动，当幼儿园中班孩子亲手制作一项作品时，教师应该及时给予评价与鼓励。幼儿园教师的评价对孩子具有重要的意义，这就是对幼儿劳动成果的肯定，让幼儿能够在陶艺活动中获得满足感。在活动过程中，难免有一些幼儿由于某些原因制作失败，这时就需要教师的帮助与鼓励，让他们不要灰心，找出制作失败的原因，这种做法更有助于幼儿进步，更有助于中班幼儿掌握陶瓷这项工艺，帮助他们消除胆怯的心理，以此鼓励其大胆尝试。幼儿园老师真实有效的评价能够使中班幼儿艺术水平进一步提高。老师的评价还是自身在开展教育工作过程中不可缺少的一部分。通过对学生作品的评价，教师以此判断教学内容是否贴合幼儿认知水平，收集有关陶艺课程教学信息，对在活动中出现的状况进行判断和更正，用以调整下一次的“以瓷养德”陶瓷课程教学，这对教师和学生都具有重要的意义。
总之，合理科学地使用教学评价，关注幼儿园中班孩子在陶艺活动过程中的情感以及心理活动，注重孩子在创作过程中的创造与探索的精神，帮助他们建立自信。这种陶艺教育具有一定的意义，对于学生的综合发展会有积极的影响。
综上所述，丰富多彩的陶瓷艺术，可以培养幼儿感受美的能力，让他们能够在陶艺活动中发挥自身的想象，用自己的双手创造陶瓷艺术品。通过陶瓷课程教育教学的媒介，让幼儿提升自我能力，养成良好的道德品质，这才是我们最终的目的，“以瓷养德”，让孩子越来越棒、越来越优秀！
参考文献：
[1]林金春.以瓷养德，内外兼修：幼儿德育本土化的创新实践[J].新课程（综合版），2019（6）：20-21.
[2]吴双燕.以瓷养德，瓷中寻美：基于瓷都文化的幼儿德育创新[J].新课程（综合版），2019（6）：22-23.
[3]李小默，熊慧超.通过陶艺活动启迪幼儿创造性思维[J].陶瓷科学与艺术，2016，50（10）.
注：本文系福建省教育科学“十三五”规划2020年度常规课题“‘以瓷养德’视域下幼儿园陶艺课程研发新思路的实践探索”（立项批准号：FJJKXB20-621）的研究成果。
关键词：幼儿园中班;“以瓷养德”;陶艺课程
有些幼儿家长会认为陶艺只不过就是玩泥，并没有太大的用处，还有些幼儿家长以为孩子长大后不能从事此行业，不用学习陶艺。实则不然，对幼儿陶艺的教育，并不是陶泥艺术家做出来的烦琐复杂的工艺，而是幼儿园中班孩子十分喜爱的一项手工游戏，把游戏变得规范化以及系统化，让陶艺可以与教学有机融合，充分地激发幼儿园中班孩子的潜能。以陶艺作为教学入手点，让幼儿在陶艺文化活动中培养良好的品德行为。
一、在陶藝教学中，做好品德引导工作
在陶艺课程教学过程中，幼儿园教师应该做好品德引导的工作。陶瓷艺术课程就是一门综合性较强的学科，不仅需要学生拥有丰富的知识，还应该具有毅力。所以，通过陶瓷艺术的创作，有效地培养幼儿的毅力，以此帮助幼儿陶冶情操，培养幼儿良好品德，引导幼儿养成良好的生活习惯等。例如，以“给父亲制作一件礼物”当作陶艺课程的主题，让幼儿能够为父亲亲手做出陶艺礼物。有的幼儿能够想到自己的爸爸喜欢喝酒，那么，就为其做出酒杯，然而，等酒杯成型之后，教师发现杯壁上印上带有骷髅图案的一个标志，教师惊讶地说道：“杯壁上为什么会有这种标志？”幼儿回答，我爸爸喜欢喝酒，但喝太多的酒，对爸爸的身体有害处，印上骷髅这种标志，我就是想提醒他少喝酒，希望他可以身体健康。此种陶瓷艺术的作用，能够表达孩子对父亲的爱，通过陶艺作品，孩子们可以学会关爱父母。
二、促进家园沟通，让家长与幼儿喜欢陶艺
幼儿教育是一件复杂的事情，只有家园两方合力方可成功。陶瓷艺术活动是一种幼儿的游戏，受到幼儿家长及孩子们的喜爱。家庭是幼儿园重要的合作伙伴，需要力争幼儿家长的支持与理解。抓住此热点，教师需要尝试开展亲子陶艺活动，父母在活动过程中可以流露出童年时的顽皮，以此增进父母与孩子的感情。随着家长的参与，幼儿的陶艺作品会更加精致。在陶艺课程教学过程中，除了为孩子戴好袖套以及围裙之外，还应该将孩子活动的过程拍成视频发给家长。此外，幼儿园陶艺课程老师需要组织孩子与家长到陶艺基地学习，了解陶艺的文化历史，亲自体验上釉以及拉坯等过程。通过这种活动，让幼儿家长能够了解陶艺的教育，拓宽孩子的视野，从而让父母和幼儿均可以喜欢上陶艺。
三、合理运用教学评价，帮助孩子建立自信
每开展一项活动，当幼儿园中班孩子亲手制作一项作品时，教师应该及时给予评价与鼓励。幼儿园教师的评价对孩子具有重要的意义，这就是对幼儿劳动成果的肯定，让幼儿能够在陶艺活动中获得满足感。在活动过程中，难免有一些幼儿由于某些原因制作失败，这时就需要教师的帮助与鼓励，让他们不要灰心，找出制作失败的原因，这种做法更有助于幼儿进步，更有助于中班幼儿掌握陶瓷这项工艺，帮助他们消除胆怯的心理，以此鼓励其大胆尝试。幼儿园老师真实有效的评价能够使中班幼儿艺术水平进一步提高。老师的评价还是自身在开展教育工作过程中不可缺少的一部分。通过对学生作品的评价，教师以此判断教学内容是否贴合幼儿认知水平，收集有关陶艺课程教学信息，对在活动中出现的状况进行判断和更正，用以调整下一次的“以瓷养德”陶瓷课程教学，这对教师和学生都具有重要的意义。
总之，合理科学地使用教学评价，关注幼儿园中班孩子在陶艺活动过程中的情感以及心理活动，注重孩子在创作过程中的创造与探索的精神，帮助他们建立自信。这种陶艺教育具有一定的意义，对于学生的综合发展会有积极的影响。
综上所述，丰富多彩的陶瓷艺术，可以培养幼儿感受美的能力，让他们能够在陶艺活动中发挥自身的想象，用自己的双手创造陶瓷艺术品。通过陶瓷课程教育教学的媒介，让幼儿提升自我能力，养成良好的道德品质，这才是我们最终的目的，“以瓷养德”，让孩子越来越棒、越来越优秀！
参考文献：
[1]林金春.以瓷养德，内外兼修：幼儿德育本土化的创新实践[J].新课程（综合版），2019（6）：20-21.
[2]吴双燕.以瓷养德，瓷中寻美：基于瓷都文化的幼儿德育创新[J].新课程（综合版），2019（6）：22-23.
[3]李小默，熊慧超.通过陶艺活动启迪幼儿创造性思维[J].陶瓷科学与艺术，2016，50（10）.
注：本文系福建省教育科学“十三五”规划2020年度常规课题“‘以瓷养德’视域下幼儿园陶艺课程研发新思路的实践探索”（立项批准号：FJJKXB20-621）的研究成果。