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摘要：随着我国社会经济的不断发展，新课程改革的不断深入。新课程改革为教育者和学生们提出了更高更新的要求。对于高中化学来说教育者一定要在核心素养的视角下对学生们进行高中化学的教学。本篇文章根据目前我国教学改革的大背景分析核心素养背景下，高中化学课堂教学以及提高高中化学基础薄弱生课堂教学有效性的策略进行进一步的研究。
关键词：核心素养；高中化学；有效性
引言：
其实，教学过程当中的教学根本目的是为了对学生进行进一步的培养以提高学生们的综合能力，这种教学目的在一定程度上使得新课程改革的要求得到了进一步的推动，也在一定程度上使得学生们在学习过程当中各方面的能力得到了进一步的培养和提高，基于核心素养背景下对学生们进行进一步的教学适用于任何的科目，当然高中化学也不例外，在高中化学教学的过程当中，如果教育者能够通过核心素养的培养使得学生们学习能力得到不断地提高，有利于学生们综合能力的培养。
一、目前高中化学教学的现状
其实，在高中化学教学的过程当中，很多的教育者都会受到传统教学模式的影响，在教学的过程当中会不由自主地为学生们进行一味地填鸭式的灌输，在教学过程当中的学习水平和各方面的学习能力都没有办法得到进一步的提高。如果想让学生们的核心素养能够得到不断地增强，那么就需要教育者从根本上解决自己教学过程当中的一系列问题，紧随社会发展的趋势。就目前高中化学教学的现状来说，主要存在三个方面的问题，首先第一个方面就是教育者在對学生们进行教学的过程当中没有培养学生的创新能力，其实，在高中化学教学的过程当中一般情况下都是教育者根据课本上的化学知识内容向学生们进行知识系统的灌输，但是学生们也只是一味地被动接受，这对于学生们创新能力培养没有任何的积极意义。其次，学生们在化学学习的过程当中，他们的逻辑思维能力和创新思维能力没有办法得到提高。在高中化学实验教学的过程当中，很多的教育者都为了完成教学内容节省课堂时间往往在教学之前已经准备好了相关的实验器具，这就使得学生们在化学学习的过程当中，他们的逻辑思维能力没有办法得到提高，最后一方面就是学生们在化学课堂所学到知识不能与现实生活相联系，很多学生在化学学习的过程当中往往将化学知识与生活实际分割开来，这在一定程度上使得学生们有办法对化学知识进行深入的了解[1]。
二、提高基础薄弱生课堂教学有效性的策略
（一）导入教学设计，激发学生积极性
教育者在对学生们进行教学的过程当中，如果想要提高学生的化学学习能力和化学兴趣，那么就一定要积极的向学生们导入自己的教学设计，往往学生们认为化学学习是非常枯燥的，所以，学生们对于化学知识的学习来说并不是很渴求，教育者在对学生们进行教学的过程当中要针对学生们的实际情况去设计一个有效的教学方法，使得课堂变得更加的生动有趣，只有这样学生们的化学学习兴趣得到激发之后才能够不断地激发学生们在化学学习过程当中的思考能力。比如，教育者在进行人教版高中化学第三章《金属及其化学物》一章教学时，可以让学生们先自己想一想生活中的金属物以及这些金属物的化学特性，这就能够吸引学生们进行相关知识的思考[2]。
（二）改变传统的教学模式
教育者在教学的过程中想要改变传统的教学方式一定要从两个方面入手。首先，教育者一定要让学生们自主学习。对于高中化学的学习来说，其实有很大一部分是需要学生们通过记忆和阅读的，尤其是对知识点比较薄弱的学生来说，他们大部分都是对相关的定理不够熟悉，所以，需要学生们能够在课后对他们不懂的知识点进行深入的了解和学习，翻阅相关的书籍且对一些需要记忆的定理和化学公式进行深刻的记忆，这在一定程度上能够使得他们对基础知识有着更深入的了解，而对于那些基础比较好的学生来说教育者可以让他们通过阅读来不断地提高自己的基础知识，使得他们在后期更深入的学习当中能够更加的轻松[3]。
其次，就是教育者在对学生们进行教学的过程当中可以多采取化学实验的模式来提高学生的学习兴趣，在整个教学的过程当中教育者一定要积极的活跃课堂的整体气氛，尽可能地提高课堂教学过程当中学习的质量。活跃的课堂气氛在一定程度上能够使得学生们积极地进行进一步的思考，使得学生们能够积极主动地参与到课堂上的学习和思考当中。另外，在对学生们进行教学的过程当中，可以通过一些化学实验室使得学生们对相关的化学知识进行更加深入的理解，使得学生们的印象不断地加深，只有这样学生们自主学习的效果才能够得到不断地提高。比如，以化学必修一第一章为例，教育者在进行教学之前可以向学生们展示一个神奇的化学实验，这在一定程度上能够吸引学生们的化学学习兴趣。
（三）根据基础强弱分配学习小组
教育者在对学生们进行教学的过程当中，不能够照顾到每个学生的学习情况，所以，教育者可以通过基础强弱来对学生们进行学习小组的分配，这在一定程度上能够有效地提高教育者教学的效率，教育者可以将基础较强的学生和基础较弱的学生放在一组。由基础较强的学生为基础较弱的学生提供一些学习的方法，并帮助基础较弱的学生进行进一步的学习。同时，基础较好的学生也能够在给基础较差的学生讲解的过程当中发现自己的问题，只有这样他们才能够在学习的过程当中互帮互助，达到两人之间的平衡，这在一定程度上有利于提高班级整体的学习效率，为教育者提高课堂教学的有效性提供了积极的作用和意义。比如，教育者在对学生们进行某一课教学的过程中可以让学生们按照分组进行内容的讲解，这在一定程度上能够帮助学生们从不同的角度看待化学知识[4]。
三、结束语
高中化学的学习是非常重要的，在高中化学学习的过程当中能够更好地提高学生们的思维能力，独立思考能力，创新能力以及逻辑能力，如果在高中化学教学的过程当中，教育者想要更好地实现化学课堂教学的有效性，就一定要注意自己在教学过程当中教学方式的转变，同时，也要根据学生们学习的情况来采取不同的教学方法，促进学生们各方面的能力得到全面的提高。
参考文献：
[1]古金彬. 核心素养下初中化学基础薄弱生课堂教学有效性的研究[J]. 新课程（中）， 2017（2）：46-46.
[2]李倩. 核心素养下初中化学基础薄弱生课堂教学有效性的研究[J]. 新课程， 2019.
[3]王笑地， 杜尚荣. 基于核心素养的课堂教学有效性探究[J]. 中小学教师培训， 2018（2）：32-35.
[4]伍春艳. 提高高中学生化学学科核心素养的教学设计实践与研究[D]. 云南师范大学， 2017.
关键词：核心素养；高中化学；有效性
引言：
其实，教学过程当中的教学根本目的是为了对学生进行进一步的培养以提高学生们的综合能力，这种教学目的在一定程度上使得新课程改革的要求得到了进一步的推动，也在一定程度上使得学生们在学习过程当中各方面的能力得到了进一步的培养和提高，基于核心素养背景下对学生们进行进一步的教学适用于任何的科目，当然高中化学也不例外，在高中化学教学的过程当中，如果教育者能够通过核心素养的培养使得学生们学习能力得到不断地提高，有利于学生们综合能力的培养。
一、目前高中化学教学的现状
其实，在高中化学教学的过程当中，很多的教育者都会受到传统教学模式的影响，在教学的过程当中会不由自主地为学生们进行一味地填鸭式的灌输，在教学过程当中的学习水平和各方面的学习能力都没有办法得到进一步的提高。如果想让学生们的核心素养能够得到不断地增强，那么就需要教育者从根本上解决自己教学过程当中的一系列问题，紧随社会发展的趋势。就目前高中化学教学的现状来说，主要存在三个方面的问题，首先第一个方面就是教育者在對学生们进行教学的过程当中没有培养学生的创新能力，其实，在高中化学教学的过程当中一般情况下都是教育者根据课本上的化学知识内容向学生们进行知识系统的灌输，但是学生们也只是一味地被动接受，这对于学生们创新能力培养没有任何的积极意义。其次，学生们在化学学习的过程当中，他们的逻辑思维能力和创新思维能力没有办法得到提高。在高中化学实验教学的过程当中，很多的教育者都为了完成教学内容节省课堂时间往往在教学之前已经准备好了相关的实验器具，这就使得学生们在化学学习的过程当中，他们的逻辑思维能力没有办法得到提高，最后一方面就是学生们在化学课堂所学到知识不能与现实生活相联系，很多学生在化学学习的过程当中往往将化学知识与生活实际分割开来，这在一定程度上使得学生们有办法对化学知识进行深入的了解[1]。
二、提高基础薄弱生课堂教学有效性的策略
（一）导入教学设计，激发学生积极性
教育者在对学生们进行教学的过程当中，如果想要提高学生的化学学习能力和化学兴趣，那么就一定要积极的向学生们导入自己的教学设计，往往学生们认为化学学习是非常枯燥的，所以，学生们对于化学知识的学习来说并不是很渴求，教育者在对学生们进行教学的过程当中要针对学生们的实际情况去设计一个有效的教学方法，使得课堂变得更加的生动有趣，只有这样学生们的化学学习兴趣得到激发之后才能够不断地激发学生们在化学学习过程当中的思考能力。比如，教育者在进行人教版高中化学第三章《金属及其化学物》一章教学时，可以让学生们先自己想一想生活中的金属物以及这些金属物的化学特性，这就能够吸引学生们进行相关知识的思考[2]。
（二）改变传统的教学模式
教育者在教学的过程中想要改变传统的教学方式一定要从两个方面入手。首先，教育者一定要让学生们自主学习。对于高中化学的学习来说，其实有很大一部分是需要学生们通过记忆和阅读的，尤其是对知识点比较薄弱的学生来说，他们大部分都是对相关的定理不够熟悉，所以，需要学生们能够在课后对他们不懂的知识点进行深入的了解和学习，翻阅相关的书籍且对一些需要记忆的定理和化学公式进行深刻的记忆，这在一定程度上能够使得他们对基础知识有着更深入的了解，而对于那些基础比较好的学生来说教育者可以让他们通过阅读来不断地提高自己的基础知识，使得他们在后期更深入的学习当中能够更加的轻松[3]。
其次，就是教育者在对学生们进行教学的过程当中可以多采取化学实验的模式来提高学生的学习兴趣，在整个教学的过程当中教育者一定要积极的活跃课堂的整体气氛，尽可能地提高课堂教学过程当中学习的质量。活跃的课堂气氛在一定程度上能够使得学生们积极地进行进一步的思考，使得学生们能够积极主动地参与到课堂上的学习和思考当中。另外，在对学生们进行教学的过程当中，可以通过一些化学实验室使得学生们对相关的化学知识进行更加深入的理解，使得学生们的印象不断地加深，只有这样学生们自主学习的效果才能够得到不断地提高。比如，以化学必修一第一章为例，教育者在进行教学之前可以向学生们展示一个神奇的化学实验，这在一定程度上能够吸引学生们的化学学习兴趣。
（三）根据基础强弱分配学习小组
教育者在对学生们进行教学的过程当中，不能够照顾到每个学生的学习情况，所以，教育者可以通过基础强弱来对学生们进行学习小组的分配，这在一定程度上能够有效地提高教育者教学的效率，教育者可以将基础较强的学生和基础较弱的学生放在一组。由基础较强的学生为基础较弱的学生提供一些学习的方法，并帮助基础较弱的学生进行进一步的学习。同时，基础较好的学生也能够在给基础较差的学生讲解的过程当中发现自己的问题，只有这样他们才能够在学习的过程当中互帮互助，达到两人之间的平衡，这在一定程度上有利于提高班级整体的学习效率，为教育者提高课堂教学的有效性提供了积极的作用和意义。比如，教育者在对学生们进行某一课教学的过程中可以让学生们按照分组进行内容的讲解，这在一定程度上能够帮助学生们从不同的角度看待化学知识[4]。
三、结束语
高中化学的学习是非常重要的，在高中化学学习的过程当中能够更好地提高学生们的思维能力，独立思考能力，创新能力以及逻辑能力，如果在高中化学教学的过程当中，教育者想要更好地实现化学课堂教学的有效性，就一定要注意自己在教学过程当中教学方式的转变，同时，也要根据学生们学习的情况来采取不同的教学方法，促进学生们各方面的能力得到全面的提高。
参考文献：
[1]古金彬. 核心素养下初中化学基础薄弱生课堂教学有效性的研究[J]. 新课程（中）， 2017（2）：46-46.
[2]李倩. 核心素养下初中化学基础薄弱生课堂教学有效性的研究[J]. 新课程， 2019.
[3]王笑地， 杜尚荣. 基于核心素养的课堂教学有效性探究[J]. 中小学教师培训， 2018（2）：32-35.
[4]伍春艳. 提高高中学生化学学科核心素养的教学设计实践与研究[D]. 云南师范大学， 2017.