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摘 要：本文以“梦想与职业打算”话题作文复习课为例，从话题导入、词句梳理、列出提纲、当堂写作、现场评价，情感升华等五个环节探究如何进行话题作文复习。阐述了话题整合在复习知道过程中的重要性。
关键词：话题写作；英语教学；中考复习
引言
英语学习要求学生掌握“听、说、读、写”四个基本技能。写作作为英语学习要求掌握的基本技能之一，在中学英语教学中占据了重要地位。而写作要求学生能够综合运用他们的语言能力，对学生的要求是很高的。很多学生在英语学习的过程中，不注重词汇积累和语法知识梳理，不培养思维能力和作文的构建能力，在写作的过程中，这些缺点一一暴露，写出的作文往往生硬且缺乏逻辑。如何在中考总复习阶段的课堂上能够高效地帮助学生理清知识脉络，培养写作的逻辑思维能力，在较短的时间内，较快提升学生的写作水平，是本文将要探讨的话题。
一、话题作文复习的教学目的
“整体的表现形式是不统一的，它可以是一门课程，也可以是一个教学单元，还可以是一堂课。其基本思想是：全面地整合教材，连贯地理解目标，关注前后内容，具有系统性、有序性和方向性。‘减负增效、促进成长’是整体教学设计观的理想追求。”（黄禾丰 2009）话题作文的复习需要将教材重新整合，把初中的5本教材的内容按照不同的话题归纳整合，在作文复习课上有针对性地进行梳理，引导学生运用归纳的话题内容进行写作，使学生在写作训练的过程中，完善知识结构，巩固知识点，提高写作能力。整合话题和复习过程的过程，对于教师来说，是一个充满挑战性的过程，它要求教师引导学生进行词汇的复习，训练句子的运用能力，学会列出写作的提纲，最后要写出完整的篇章。通过课堂上由浅入深的学习任务，训练学生的逻辑思维能力。
二、话题作文复习的教学设计
（一）教学目标的制定
以“梦想与职业打算”话题作文复习课为例，这一话题主要涉及到的是七年级上册Unit 3、Unit9、八年级上册Unit 6、八年级下册Unit 2、九年级Unit 1 的内容，要求学生要会利用这些单元所学知识，描述自己的职业梦想、选择这一职业的理由以及将来的职业打算。在备课的过程中，也针对这一话题的教学目标来进行课堂任务和各个环节的教学设计。
（二）教学思路的设计
学生通过这堂课，要达到能够描述自己的职业梦想、选择这一职业的理由以及将来的职业打算的目的，因此，设计通过中学生职业趋向调查报告的新闻来导入话题，复习职业相关词汇和话题。学生在自由对话的过程中复习职业相关话题句型后，再通过阅读任务让学生了解各行各业的职业职责，引导学生进行作文审题，列出作文提纲，为写作任务搭建好结构和逻辑框架。学生当堂完成写作任务后，选取部分学生进行作品展示，学生在分享和互相评价的过程中相互取长补短，达成教学目标。
（三）教学步骤的实施
（1）话题导入，激发兴趣
通过阅读关于1000名学生理想职业的调查报告节选，让学生找出文中所提到的职业名称，从而引入职业这一话题。接着通过头脑风暴的游戏，复习初中阶段所学过的职业名称，简单的任务能够激发学生的课堂积极性，活跃学生的思维。各种职业名称也让学生在接下来选取自己理想职业有了基本概念。
（2）词句梳理，积累素材
八年级上册第六单元的内容中包括谈论未来职业理想和职业规划，以这个单元为主要复习的知识基础，利用这个单元操练过的几个句型来让学生复习话题语言。让学生口头完成对话任务来回顾相关句型的用法，谈论自己将来的理想职业和实现理想的具体打算。从而达到语言梳理的目的。引入一首小诗“劳动者赞歌”，诗的内容描述了不同劳动者的工作，学生通过阅读找出关键信息，了解不同职业对社会的贡献和意义，使学生对职业的职责有更深刻的理解，思考自己选择职业的理由。同时从诗歌中，整理归纳出可用于写作中几个的不同句型，如“Doctors try their best to save patients’ lives and help them keep healthy.”、“Policemen work hard to protect people from danger.”等，让学生进一步积累写作中可用的语言素材。
（3）列出提纲，整理思路
在作文复习的课堂上，梳理词汇和句型固然重要，但是，要让学生能够顺利地写出一篇漂亮完整的文章，指导写作思路和写作技巧同样占据着不可或缺的地位。在英语考场上，由于时间的限制，如何能快速精准地抓取作文题目中要求的要点，成为了考场作文制胜的关键。因此，在课堂上有意识地训练学生的审题能力就至关重要。所以，在教学设计的过程中，加入了让学生读题并列出写作提纲的任务。作文题目要求学生根据汤姆的邮件内容写一封回信。因此，先引导学生阅读汤姆的邮件，找出汤姆想要了解的内容，也就是李华想要从事的理想职业、选择该职业的理由以及他打算如何去实现理想。在了解到作文题目的三个写作重点后，引导学生列出写作的三个要点，在三个要点旁分别列出可使用的句型，形成写作提纲。学生通过列提纲的方式，能够更加清晰地看到写作的结构和要点，避免缺漏。最后，再对作文的过渡和润色进行指导。
（4）当堂写作，现场评价
考场作文要求学生能在短时间内写好一篇完整的文章。课堂上给学生限定时间，要求学生当堂写作，也是训练写作能力的一种手段。根据已列好的提纲，学生能更加快速地写出作文。“同伴互评是合作探究式学习的体现，让学生学会互助、共享资源，让学生在相互探讨过程中相互促进、相互提高。”（叶译2015）利用同屏技術展示学生的作文，先让学生从书写美观、扣题、语言的准确性和文章的亮点四个方面来批改和评价作品，再由教师进行补充讲评，让学生在评价的过程中取长补短，进一步巩固这一话题的知识点。以下是一篇学生当堂的习作： Dear Tom，
I am glad to hear from you and writing to tell you about my dream.
My dream is to become a policewoman.I make this decision because my father is a policeman and I have been proud of him for many years since I was a little girl. It’s the duty of police to protect people from danger.I think it is really cool.In order to realize my dream，I am going to study really hard and enter a university.And I will also do a lot of exercise to make myself strong enough because being a policewoman needs a healthy and strong body.
I’m sure I’ll achieve my dream！
Yours，
Li Hua
從学生的作品可以看出，通过几个步骤下来的写作指导和能力训练是有一定效果的。学生能在短时间内完成这样一篇文章实属不易。
（5）格言分享，情感升华
初三阶段的总复习总是避免不了重重压力，学生在复习的过程中难免产生懈怠的情绪，因此，在日常的课堂上，通过分享格言给学生加油鼓劲也是一种激励人心、激发斗志的方式。因此，教师用这样一句话作为本节课的结束语“Where there is a will，there is a way.Dream what you want to dream and do what you plan to do！（有志者，事竟成。梦你所愿，做你所想）”。
（四）教学效果的反思
教学设计中，按照作文要点顺序来梳理写作素材的方式，放到实际课堂里，在时间上不好掌控。若将写作前梳理知识的环节顺序略作调整，把阅读“劳动者赞歌”并找出不同职业的职责这一环节换到前面，让学生有更加充足的时间来将难点句型梳理得更细致清楚，在之后的对话环节也可加入操练内容，让学生在输出中巩固句型，更有利于学生将目标语句运用到写作中。
三、结束语
采用话题整合的方式，运用到写作复习指导中，可以激发学生们再次学习的热情，帮助学生构建更加完整的知识框架，训练和提高他们的写作能力。在此过程中，学生需运用到各种写作技巧。当然，话题整合以及作文指导并不是一成不变的，在信息更新迅速的时代，需要教师不断吸收新的知识，提高自己的业务水平，才能不断教会学生丰富的知识和技能。
参考文献
[1]黄禾丰.2009.整体化教学设计探索[M].北京：北京出版社.
[2]叶译.2015.初中英语单元话题作文的有效教学策略研究[J].中小学教材教学，2015（06）：48-51
关键词：话题写作；英语教学；中考复习
引言
英语学习要求学生掌握“听、说、读、写”四个基本技能。写作作为英语学习要求掌握的基本技能之一，在中学英语教学中占据了重要地位。而写作要求学生能够综合运用他们的语言能力，对学生的要求是很高的。很多学生在英语学习的过程中，不注重词汇积累和语法知识梳理，不培养思维能力和作文的构建能力，在写作的过程中，这些缺点一一暴露，写出的作文往往生硬且缺乏逻辑。如何在中考总复习阶段的课堂上能够高效地帮助学生理清知识脉络，培养写作的逻辑思维能力，在较短的时间内，较快提升学生的写作水平，是本文将要探讨的话题。
一、话题作文复习的教学目的
“整体的表现形式是不统一的，它可以是一门课程，也可以是一个教学单元，还可以是一堂课。其基本思想是：全面地整合教材，连贯地理解目标，关注前后内容，具有系统性、有序性和方向性。‘减负增效、促进成长’是整体教学设计观的理想追求。”（黄禾丰 2009）话题作文的复习需要将教材重新整合，把初中的5本教材的内容按照不同的话题归纳整合，在作文复习课上有针对性地进行梳理，引导学生运用归纳的话题内容进行写作，使学生在写作训练的过程中，完善知识结构，巩固知识点，提高写作能力。整合话题和复习过程的过程，对于教师来说，是一个充满挑战性的过程，它要求教师引导学生进行词汇的复习，训练句子的运用能力，学会列出写作的提纲，最后要写出完整的篇章。通过课堂上由浅入深的学习任务，训练学生的逻辑思维能力。
二、话题作文复习的教学设计
（一）教学目标的制定
以“梦想与职业打算”话题作文复习课为例，这一话题主要涉及到的是七年级上册Unit 3、Unit9、八年级上册Unit 6、八年级下册Unit 2、九年级Unit 1 的内容，要求学生要会利用这些单元所学知识，描述自己的职业梦想、选择这一职业的理由以及将来的职业打算。在备课的过程中，也针对这一话题的教学目标来进行课堂任务和各个环节的教学设计。
（二）教学思路的设计
学生通过这堂课，要达到能够描述自己的职业梦想、选择这一职业的理由以及将来的职业打算的目的，因此，设计通过中学生职业趋向调查报告的新闻来导入话题，复习职业相关词汇和话题。学生在自由对话的过程中复习职业相关话题句型后，再通过阅读任务让学生了解各行各业的职业职责，引导学生进行作文审题，列出作文提纲，为写作任务搭建好结构和逻辑框架。学生当堂完成写作任务后，选取部分学生进行作品展示，学生在分享和互相评价的过程中相互取长补短，达成教学目标。
（三）教学步骤的实施
（1）话题导入，激发兴趣
通过阅读关于1000名学生理想职业的调查报告节选，让学生找出文中所提到的职业名称，从而引入职业这一话题。接着通过头脑风暴的游戏，复习初中阶段所学过的职业名称，简单的任务能够激发学生的课堂积极性，活跃学生的思维。各种职业名称也让学生在接下来选取自己理想职业有了基本概念。
（2）词句梳理，积累素材
八年级上册第六单元的内容中包括谈论未来职业理想和职业规划，以这个单元为主要复习的知识基础，利用这个单元操练过的几个句型来让学生复习话题语言。让学生口头完成对话任务来回顾相关句型的用法，谈论自己将来的理想职业和实现理想的具体打算。从而达到语言梳理的目的。引入一首小诗“劳动者赞歌”，诗的内容描述了不同劳动者的工作，学生通过阅读找出关键信息，了解不同职业对社会的贡献和意义，使学生对职业的职责有更深刻的理解，思考自己选择职业的理由。同时从诗歌中，整理归纳出可用于写作中几个的不同句型，如“Doctors try their best to save patients’ lives and help them keep healthy.”、“Policemen work hard to protect people from danger.”等，让学生进一步积累写作中可用的语言素材。
（3）列出提纲，整理思路
在作文复习的课堂上，梳理词汇和句型固然重要，但是，要让学生能够顺利地写出一篇漂亮完整的文章，指导写作思路和写作技巧同样占据着不可或缺的地位。在英语考场上，由于时间的限制，如何能快速精准地抓取作文题目中要求的要点，成为了考场作文制胜的关键。因此，在课堂上有意识地训练学生的审题能力就至关重要。所以，在教学设计的过程中，加入了让学生读题并列出写作提纲的任务。作文题目要求学生根据汤姆的邮件内容写一封回信。因此，先引导学生阅读汤姆的邮件，找出汤姆想要了解的内容，也就是李华想要从事的理想职业、选择该职业的理由以及他打算如何去实现理想。在了解到作文题目的三个写作重点后，引导学生列出写作的三个要点，在三个要点旁分别列出可使用的句型，形成写作提纲。学生通过列提纲的方式，能够更加清晰地看到写作的结构和要点，避免缺漏。最后，再对作文的过渡和润色进行指导。
（4）当堂写作，现场评价
考场作文要求学生能在短时间内写好一篇完整的文章。课堂上给学生限定时间，要求学生当堂写作，也是训练写作能力的一种手段。根据已列好的提纲，学生能更加快速地写出作文。“同伴互评是合作探究式学习的体现，让学生学会互助、共享资源，让学生在相互探讨过程中相互促进、相互提高。”（叶译2015）利用同屏技術展示学生的作文，先让学生从书写美观、扣题、语言的准确性和文章的亮点四个方面来批改和评价作品，再由教师进行补充讲评，让学生在评价的过程中取长补短，进一步巩固这一话题的知识点。以下是一篇学生当堂的习作： Dear Tom，
I am glad to hear from you and writing to tell you about my dream.
My dream is to become a policewoman.I make this decision because my father is a policeman and I have been proud of him for many years since I was a little girl. It’s the duty of police to protect people from danger.I think it is really cool.In order to realize my dream，I am going to study really hard and enter a university.And I will also do a lot of exercise to make myself strong enough because being a policewoman needs a healthy and strong body.
I’m sure I’ll achieve my dream！
Yours，
Li Hua
從学生的作品可以看出，通过几个步骤下来的写作指导和能力训练是有一定效果的。学生能在短时间内完成这样一篇文章实属不易。
（5）格言分享，情感升华
初三阶段的总复习总是避免不了重重压力，学生在复习的过程中难免产生懈怠的情绪，因此，在日常的课堂上，通过分享格言给学生加油鼓劲也是一种激励人心、激发斗志的方式。因此，教师用这样一句话作为本节课的结束语“Where there is a will，there is a way.Dream what you want to dream and do what you plan to do！（有志者，事竟成。梦你所愿，做你所想）”。
（四）教学效果的反思
教学设计中，按照作文要点顺序来梳理写作素材的方式，放到实际课堂里，在时间上不好掌控。若将写作前梳理知识的环节顺序略作调整，把阅读“劳动者赞歌”并找出不同职业的职责这一环节换到前面，让学生有更加充足的时间来将难点句型梳理得更细致清楚，在之后的对话环节也可加入操练内容，让学生在输出中巩固句型，更有利于学生将目标语句运用到写作中。
三、结束语
采用话题整合的方式，运用到写作复习指导中，可以激发学生们再次学习的热情，帮助学生构建更加完整的知识框架，训练和提高他们的写作能力。在此过程中，学生需运用到各种写作技巧。当然，话题整合以及作文指导并不是一成不变的，在信息更新迅速的时代，需要教师不断吸收新的知识，提高自己的业务水平，才能不断教会学生丰富的知识和技能。
参考文献
[1]黄禾丰.2009.整体化教学设计探索[M].北京：北京出版社.
[2]叶译.2015.初中英语单元话题作文的有效教学策略研究[J].中小学教材教学，2015（06）：48-51