作为语文教师,与作文打交道是常事。然数年来学生换了一批又一批,作文题材却是老生常谈,毫无新意。写一件难忘的事,无非是运动会、春游、过生日……;写老师,无非是夜半窗前的灯光、风雨夜里的意外来访……;写父母,无非是工作的辛苦、家务的劳累……知识面何等的狭窄,内容何等的干涩,题材何等的陈旧。真道是:“年年岁岁文相似,岁岁年年人不同”。
　　“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,学生作文题材单一,内容枯涩,学生觉得无话可说,无事可写,究其原因,是学生在写作过程中没有将文章与丰富多彩的生活联系起来,构思往往局限于那些所谓典型的生活事例,而漠视了生活中千变万化的细节之处。那如何来寻找“源头活水”呢?
　　
　　一、观察中搜索,创设“发现平台”
　　
　　生活中有许多有意义的事情,如果不关心身边的事物,就会视而不见,听而不闻,值得写的精彩内容便会随之一晃而过。不少同学认为,现在的生活很平淡,总是学校家里“两点一线”,因此就不可能写好作文。其实,学生的阅历有限,还很依赖于教师的点拨引导。让他们知道作文是以真实的生活世界为写作对象,“真实”是作文写作的基本原则和方法。叙写你身边的真人真事,描绘你身边的真物真景,抒发你内心的真情真意,生活化作文的真实技巧就一切尽在你的掌握中了。只要我们引导学生用心去贴近生活,感动随时都会叩响我们的心门:在清早看晨雾,在黄昏观霞光,在学校感动你追我赶的奋力拼搏;在教室感受你来我往争论的精彩与热烈……生活中不是缺少精彩,而是缺少感受发现,平平淡淡的生活中蕴含着最真实的生命。
　　为此,我在教室后面的墙上创设了一个“发现平台”,好奇是孩子的天性,是观察、认识世界的起点。老师要善于保护学生的好奇心,激发其探究世界的兴趣。大千世界,芸芸众生,在孩子的眼中是那么新奇——大虾、蚂蚁、小鸡,许许多多的事情都能引起学生的观察兴趣。引导学生像摄影师那样去捕捉五彩缤纷的生活,把自己的发现用笔记下来,贴在墙上,及时与老师、同学交流。
　　一学期下来,“发现平台”里积累了厚厚的一叠材料,都是同学们多角度观察生活的积累。有大自然中春夏秋冬、风霜雨雪的独特风姿;有家庭、生活设施日新月异的变化;有同学、老师喜怒哀乐的表情;有世界大事的焦点热点,社会家乡的新人新事……每天早读晨会分小组轮流举行“信息发布会”,“发现平台”锻炼了学生的观察能力,他们正是在生活中观察,关心生活,热爱生活,反映生活,让他们获得了丰富的感性认识,也为作文积累了大量的素材。
　　
　　二、生活中感受,进行“隐性积累”
　　
　　生活这个大舞台,对于孩子来说是一个广阔无垠的天地,只有让学生走进这个天地,装扮其中的角色,作文才能流露真情。然而,现在的孩子,让家长包办代替的情况多,接触生活的机会少,因此作文时常陷入“搜肠刮肚”的困境。
　　面对这种现状,我首先给学生布置了力所能及的、富有童年情趣的实践作业,如进菜场、养小宠物、去郊外爬山、去野外放風筝、养蚕、画画、游泳、过家家……在花香鸟语的多彩生活世界里,这些生活源泉被打开时,作文的活水就滚滚而来了。
　　请看这样两则日记
　　“我在家里的后院,看见一群蚂蚁在搬一只大苍蝇,有的搬头,有的搬脚,有的搬尾部,有的好像在喊:‘一、二、三’,蚂蚁们把大苍蝇搬到洞口边,可是大苍蝇太大了,蚂蚁的洞太小了,搬不进去。有一只大蚂蚁爬到大苍蝇的身上,咬了两三下,紧接着,小蚂蚁们一只只爬到大苍蝇上面,咬下一小块肉,搬进蚂蚁洞,大苍蝇最后只剩下一个空壳了。”
　　“周一,刚进校门,我惊奇地发现,上周还含苞待放的玉兰花绽开了洁白的花瓣,像一个个朝天的喇叭……”
　　贴近学生生活的选题和多彩的生活记录,激发起学生的表达欲望与习作激情,学生的作文才是丰富多彩生活的个性表达。因为只有写自己经历过的动情事,才可能写出最真实的感受,才可能打动我们的心扉;只有写自己真正感兴趣的东西,才可能发现生活的丰富多彩,才可能有创意地说出自己心中最想说出的话。细心地引导学生走进生活、观察生活、感受生活,最终回归生活、再现生活,回归到真正平实的朴素写作。
　　叶圣陶先生说:“生活如泉源,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”生活是最好的老师,是最大的课堂。学生的生活,是丰富多彩的;学生眼里的世界,是无比绚丽的。在生活中寻找作文题材,我们应该注重把学生的目光引向学校生活、家庭生活、社会生活、自然生活,指导学生做会观察生活、积累素材的有心人,将写作空间与自然、社会、学生的内心世界相连,这样纯真的孩童之笔定能写出一个个多彩感人的世界。
　　作者单位:江苏省苏州工业园区星海学校