【摘 要】
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“做中学”能集聚学生的数学学习感受、体验，促进学生对知识的深度建构。在引导学生借助“大任务”进行“做中学”的过程中，教师要创设情境、设计方案、助推实施、引导交流评价等，从而调动学生的“做中学”积极性，激发学生的“做中学”思维，积累学生的“做中学”经验，提升学生的“做中学”品质。“做中学”活动是一种具身认知活动，它追求“学玩创一体”“做思学共生”的学习境界。“做中学”活动可不断地提升学生的数学学习力
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“做中学”能集聚学生的数学学习感受、体验，促进学生对知识的深度建构。在引导学生借助“大任务”进行“做中学”的过程中，教师要创设情境、设计方案、助推实施、引导交流评价等，从而调动学生的“做中学”积极性，激发学生的“做中学”思维，积累学生的“做中学”经验，提升学生的“做中学”品质。“做中学”活动是一种具身认知活动，它追求“学玩创一体”“做思学共生”的学习境界。“做中学”活动可不断地提升学生的数学学习力、数学实践力，发展学生的数学核心素养。
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