论文部分内容阅读
数学知识的迁移能力既牵涉到学生对知识的全面、深入理解，又牵涉到学生数学思维能力的发展，还牵涉到学生解题能力的提高，故此，在数学教学中，一定要注重对学生知识迁移能力的培养。而要培养正迁移能力，首先必须防止负迁移的发生。
减少负迁移，培养学生数学知识的正迁移能力
【摘 要】
：
数学知识的迁移能力既牵涉到学生对知识的全面、深入理解，又牵涉到学生数学思维能力的发展，还牵涉到学生解题能力的提高，故此，在数学教学中，一定要注重对学生知识迁移能力的培养。
【机 构】
：
广东省惠州市仲恺中学5162111
【出 处】
：
中学课程辅导.教学研究
【发表日期】
：
2012年15期
其他文献
A preliminary study of the relationship between antibiotic administration and changes in bacteriolog
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
期刊
先行组织者是美国当代著名的认知派教育心理学家奥苏贝尔（DavidP．Ausubel）提出的一个教育心理学的重要概念，也是他在教学理论方面的一个重要组成部分。教师在讲授新知识之前，先给
目的 探讨乳腺癌患者围术期有效的护理措施,提高护理质量.方法 首先应当按照病人各自的心理状态开展相应的辅导,搜集有用的信息;从手术过程内维持良好的心理状态;从手术之后
碱性成纤维细胞生长因子(basic fibroblast growth factor,bFGF)作为主要的修复调控生长因子,影响创面修复和修复后组织改建等过程,其生物活性主要通过bFGFR2介导实现.bFGFR2