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学生视作文为“畏途”，无言可说，无情可抒，其根源在于学生对作文没有兴趣。笔者从四个方面创设了学生“可知可感’’的情境，从而激发学生对习作的兴趣，收到较好的教学效果。
创设情境 激发学生习作兴趣
【摘 要】
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学生视作文为“畏途”，无言可说，无情可抒，其根源在于学生对作文没有兴趣。笔者从四个方面创设了学生“可知可感’’的情境，从而激发学生对习作的兴趣，收到较好的教学效果。
【机 构】
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唐山市汉沽管理区六间房小学任教语文学科
【出 处】
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青年教师学报
【发表日期】
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2007年2期
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