【摘 要】
：
高中地理是一门基础学科,在让学生了解世界各地的地形结构、地质概貌、气候特征等基础问题的同时,还能培养学生的学习兴趣和爱国情感.案例教学需要用心设计教学案例,以核心问
论文部分内容阅读
高中地理是一门基础学科,在让学生了解世界各地的地形结构、地质概貌、气候特征等基础问题的同时,还能培养学生的学习兴趣和爱国情感.案例教学需要用心设计教学案例,以核心问题为指导,以解决问题为目的,通过学生自己的思考和教师的引导分析来解决实际问题.这种教学方法打破了传统的课堂教学方法,使课堂内容不再枯燥,提高了学生课堂上的主动性.本文将研究案例教学中如何引导学生自主探究,如何引导学生思考,如何引导学生有效学习,使地理教学贯彻落实'知识与技能''过程与方法''情感、态度与价
其他文献
2008年6月，美国用德尔他-2火箭成功发射“焦维新射线大面积空间望远镜”（GLAST）。GLAST高为2．8m，直径为2．5m，发射质量为4277kg，运行在高550km、倾角为28．5°、周期为95min的圆轨道
地理是学生学习生涯中的一门重要科目，对学生的全面发展有很重要的作用，它结合了自然、人文、社会等多个领域的知识，较为抽象，具有很强的综合性。地理与自然生活息息相关，需要学生结合生活经验，积极主动地学习。体验式教学是一种新型的教学方法，它打破了传统教学方法的束缚，给予学生新的学习体验，大大提高了学生的学习效率。笔者在本文将从体验式教学的定义出发，探讨在高中地理教学中如何应用体验式教学法。 一、体验式
目的:探讨临床护理路径对预防呼吸内科老年卧床患者下肢深静脉血栓形成(DVT)的影响。方法:选取呼吸内科200例老年卧床患者随机分为对照组和观察组各100例,对照组给予常规护理
初中阶段的历史学科，常常得不到学生的重视，在课堂上，学生注意力不集中、厌学情绪浓。所以，若想提高课堂教学的有效性首先就要转变传统的教学观念。传统教学观念是只依靠课堂上教师的讲解来传授知识，然而这种教学模式是单向的，只有老师真正参与进了课堂。新课改要求教师教学应以学生为本，鼓励学生主动参与课堂、培养学生探究精神。由此可见，我们应实施主体教学，对话教学便是其中的方式之一。 一、对话教学的概念与意义
提问是课堂教学中经常使用的方法,提问可以“启发引导”“温故知新”,还可以发“愤悱之功”,启迪学生思维、开阔思路、活跃课堂气氛.在师生的双边活动中,提问既能发挥学生的