少年青春年少，血气方刚，活泼好动，激情飞扬；少年充满希望，充满活力，昂扬向上，意气风发。少年生活丰富多彩，犹如大海边的五彩的贝壳。下面所选的几篇文章都很好地展现了少年生活的美好时光，能够勾起人们对少年生活的美好回忆，我们不妨也拿起手中的笔，记下生活中这绚丽的一笔，把它作为人生的宝贵财富永久珍藏。
　　
　　捅马蜂窝
　　冯骥才
　　
　　爷爷的后院虽小，它除去堆放杂物，很少人去，里边的花木从不修剪，快长疯了；枝叶纠缠，阴影深浓，却是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的一片乐土，也是我儿时的乐园。我喜欢从那爬满青苔的湿漉漉的大树干上，取下又轻又薄的蝉衣，从土里挖出筷子粗肥大的蚯蚓，把团团飞舞的小蜢虫驱赶到蜘蛛网上去。那沉甸甸压弯枝条的海棠果，个个都比市场买来的大。这里，最壮观的要属爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么，大概总有百十只之多，以致爷爷不敢开窗子，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。
　　“真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来!”奶奶总为这个马蜂窝生气。
　　“不行，要蜇死人的!”爷爷说。
　　“怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。”奶奶反驳道。
　　“捅不得，捅不得。”爷爷连连摇手。
　　我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣!当我给这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。又把两根竹竿接绑起来，做为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。
　　妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下，只听“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，把门在里边插上，她跑了，将我关在门外。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一切而拼死的气势使我惊呆了。我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了!我捂着脸大叫。不知道谁开门把我拖进屋。
　　当夜，我发了高烧。眉心处肿起一个枣大的疙瘩，自己都能用眼瞧见。家里人轮番用了醋、酒、黄酱、万金油和凉手巾拔毒，也没能使我那肿疱迅速消下去。转天请来医生，打针吃药，七八天后才渐渐复愈。这一下好不轻呢!我生病也没有过这么长时间，以致消肿后的几天里不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些马蜂还守在小门口等着我。
　　过了些天，惊恐稍定，我去爷爷的屋子，他不在，隔窗看见他站在当院里，摆手招唤我去，我大着胆子去了，爷爷手指窗根处叫我看，原来是我捅掉的那个蜂窝，却一只马蜂也不见了，好像一只丢弃的干枯的大莲蓬头。爷爷又指了指我的脚下，一只马蜂!我惊吓得差点叫起来，慌忙跳开。
　　“怕什么，它早死了!”爷爷说。
　　仔细瞧，噢，原来是死的。仰面朝天躺在地上，几只黑蚂蚁在它身上爬来爬去。爷爷说：“这就是蜇你的那只马蜂。马蜂就是这样，你不惹它，它不蜇你。它要是蜇了你，自己也就死了。”
　　“那它干嘛还要蜇我呢？它不就完了吗？”
　　“你毁了它的家，它当然不肯饶你。它要拼命的。”爷爷说。
　　我听了心里暗暗吃惊。一只小虫竟有这样的激情和勇气。低头再瞧瞧这只马蜂，微风吹着它，轻轻颤动，好似活了一般。我不禁想起那天它朝我猛扑过来时那副视死如归的架式；与毁坏它们生活的人拼出一死，真像一个英雄……我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体，似乎有种罪孽感沉重地压在我心上。
　　那一窝马蜂呢，无家可归的一群呢，它们还会不会回来重建家园？我甚至想用胶水把这只空空的蜂窝粘上去。
　　这一年，我经常站在爷爷的后院里，始终没有等来一只马蜂。
　　转年开春，有两只马蜂飞到爷爷的窗檐下，落到被晒暖了的木窗框上，然后还在去年的旧窝的残迹上爬了一阵子，跟着飞去而不再来。空空又是一年。
　　第三年，风和日丽之时，爷爷忽叫我抬头看，隔着窗玻璃看见窗檐下几只赤黄色的马蜂忙来忙去。在这中间，我忽然看到，一个小巧的、银灰色的、第一间蜂窝已经筑成了。
　　于是，我和爷爷面对面开颜而笑，笑得十分舒心。我不由得暗暗告诉自己：再不做一件伤害旁人的事。
　　
　　赏读
　　活泼好动是孩子的天性，尤其是男孩子，更好奇，更追求刺激，敢于冒险。本文以灵动的文字，向我们传达了一个信息：童真无价。同时又表现了一个令人深思的主题：人应与一切有生命的东西和谐相处。
　　
　　小　鱼
　　鲍尔吉·原野
　　
　　我被父母允许使用铅笔的时候，约5岁。为此大为兴奋，这种半截木棍并露出黑尖的东西，是另一种语言。胡乱画出的一些线条，使自己佩服自己，而且挥之不去。开始不知画什么，就弄心电图似的乱画，享受到怀素那种乐趣。但很快觉得单调。这时看我姐写字，十分嫉妒。我想所有未及上学的孩子看哥哥姐姐写字，都有过这种嫉妒。这是集愤懑、无奈于一身的焦虑。
　　后来我姐教我画小鱼，纾解了我的不安。小鱼是一笔画成的。从尾巴开始，沿弧线向前，在鱼嘴的地方转折向后，然后一竖，就是尾巴。如图，记住，鱼头一律是向左面，这就是向前，我姐就是这么教的。如果比较灵慧的话，可在鱼身画上瓦片似的鱼鳞，鱼尾由横线罗列而成。
　　这下完了，我终于找到以铅笔表达边界的方法，画小鱼。我站在炕上，把小鱼一条接一条地从炕沿边的白墙上画到窗户边上，它们像箭头，一个跟着一个前进，永不掉头。接着画它们腹下的第二排，然后是第三排。鱼群在离我们家炕边三尺高的墙上庄严进军，比黄海或加勒比海汛期的鱼儿都要多。当你相信鱼的真实性之后，就无法怀疑墙乃是大海。多么宽广的大海啊。我常常坐在被垛上注视鱼群前进，为它们的气势所打动。然后，再使被垛这面墙也布满鱼群，当然它们是向另一个方向行进的。
　　我们家的鱼，在那个时期以惊人的速度繁殖，桌子上，杂志上，包括箱子盖内侧的木板上，都布满栩栩如生的小鱼，它们甚至钻进了我爸皮鞋的鞋垫上。我记得有一本好看的书，大开本彩印精装，叫《辉煌的十年》，记录内蒙古自治区成立十周年的盛绩。照片上铜花四溅，或女人穿彩裙结队而笑，羊群低头吃草。这本书所有的空白处，都被我画上了小鱼，极大弥补了内蒙古水产业的不足，正所谓年年有余。殊不知，此书是我爸借来写稿子用的，他一翻竟大吃一惊。他把书对着我妈一页一页翻开，绝望地说：“看，这怎么退还？”又翻一页，“怎么还。”我妈眼里分明带着笑意，但装作沉重地摇头。我爸问：“谁教他画鱼的？”不用说，我姐挨了一顿严厉的斥责。
　　描摹一种形象，对孩子来说，是第一次对客观世界进行表达，也是第一次抽象。在这之前，孩子脑中的外界映象太多，而他倾吐的太少。一进一出，心脑平衡，人与世界也得到平衡，不然我也不能画那么多的鱼，不比别人更能理解原始人为什么在艰苦的环境中，于跳跃的火光下在石壁上画岩画。一个不会写字又急于表达对世界看法的人，大约如此。而岩画留给我们的信息，并不是画上的鹿或狼，而是画画的人曾经在世上寂寞地活过。
　　
　　赏读
　　被父母允许开始用铅笔，对一个孩子来说是多么的兴奋，姐姐教“我”画鱼更是大大地激发了“我”的热情。本文以风趣生动的语言回忆了画鱼的趣事，娓娓道来，很兴奋、很陶醉。
　　
　　摸螺丝
　　佚　名
　　
　　从来没有想过自己对螺丝那样的喜欢。
　　记得小时候，生活在遍地是池塘的村庄里。清风送爽的日子，总会挽着裤腿与一群小伙伴去小池塘边摸螺丝。一大帮人又闹又玩的，现在想来总让我开怀大笑。那个时候，每个人都会带上一个盛螺丝的小篮子——竹子编的为主，轻轻巧巧的模样。摸到一个螺丝就会告诉同伴，好像找到了宝贝一般。有时候，旁边的伙伴还会搞怪，趁你在认真地摸螺丝的时候，把那双手往你篮里捞，眼睛是贼溜溜地转，满脸捉弄的表情。捞到几个还会向身后或是旁边的伙伴挥挥手中的螺丝以示得逞。但过不了一会儿就会被发现了，因为我们的螺丝摸到一个就会数上一个，自己有几个差不多都可以数得到。当然，后面又是一段吵吵闹闹的场面，螺丝还是会物归原主的。
　　因为池塘很多，我们也不会总在一个池塘里摸，有时候会一连走过五六个池塘，再由大一点的、有经验的伙伴指点哪个池塘的螺丝大与多。我们如果一遇到哪个池塘抽完水准备捕鱼，我们就会结伴而行，去那个池塘捡螺丝。那时候如果遇到有大的池塘，我们经常会分区、分块地进行。最后还会比谁捡的多。有时候，快要回家了，发现有的伙伴篮子里的货不多，那多的那位就会毫不犹豫地给少的那位。
　　其实我们摸螺丝并不意味着我们真的很爱吃，只是一大帮伙伴在一起，大家一起干活，一起分享成果，那过程是很开心的。我们只要每天往家里带一碗螺丝就够了，有时甚至摸到了也全把它分给那家真的爱吃的。
　　现在细想起来，我的螺丝情节就是那个时候养成的吧。
　　现在每每吃着螺丝，我就会吃得津津有味，并且总要把炒了的螺丝吃得一个不剩。
　　啊……螺丝，梦回那无数次摸螺丝的场面。
　　
　　赏读
　　小时侯那摸螺丝的情景，至今还使人魂牵梦绕。是啊！多么活泼的孩子，多么有趣的事情，多么美好的回忆！本文生动地再现了少年的美好时光，成功地记录了成长的足迹。