研读近年的中考综理试卷，亦有所思，亦有所得：试卷从多角度多层次不断探索能力考察的新思路，拓宽能力考察的新内涵。采取哪些有效办法复习，才能在短期内取得事半功倍的效益而巧夺桂冠呢？本人在教学实践中有一个很深的感受：重视“三个调整”，把握“两个关注”，实现“两个飞跃”。
　　一、三个调整：1、调整课堂复习内容：复习前，先认真分析“大纲”、“考纲”，研究历年的中考题；复习时，按照考试大纲所列知识点的顺序，就每个知识点向学生讲明考试题型特点，做到内容既实在又有一定深度，避免与新课的模式重复。这样一来，学生没有“炒现饭”的感觉，反而觉得复习目的更明确、针对性更强了。复习一种类型后，就开始注意知识间的联系和辐射，将知识连点成线，连线成面，使学生能举一反三，融会贯通。为实现“两个飞跃”奠定基础。2、调整题型与讲评：合理的训练，既能使知识得到巩固，又能提高学生的思维能力；适时的评讲，既能培养学生思维的严谨性，又能提高解题方法的灵活性。因此，练与评科学的结合是实现“两个飞跃”的动力。备课时适当组编一定量的试题，每套试题中，基础题、常规题占60%，锻炼学生的基本功；另外的40%选做一些看似简单，学生却极易出错的“转弯题”、“陷井题”。这些题学生做的时候，往往自我感觉良好，可结果却常常出乎他们意料，这就能充分调动起他们的求知欲望。评卷前，要找出好、中、差三类学生的答卷分析，了解他们在哪些试题上容易出错，错的根源又在哪，然后有针对性地讲评：对错误率低的题目一带而过；对错误率较高的题目，着重知识点的讲解；错误率高的“转弯题”、“陷井题”，讲深、讲透，指出他们解题方法上的漏洞和思维过程中的误区，这样既节省了时间，又使学生题题有收获，题题有提高。3、调整课堂时间安排：按照以上讲述安排每一节课的话，课堂容量比较大，不是每一学生都能消化吸收得了的，为此，每节课争取留出至少五分钟时间给学生，用以理解这节课的内容和进行质疑，巩固课堂教学内容，及时了解学生的疑难之处，为下一节课内容安排提供依据。这是实现“两个飞跃”的保证。
　　二、“两个关注”：如果把物理课堂比作一辆车的话，那么“两个飞跃”则是目的地，“三个调整”就是发动机，而“关注高考信息”就是方向盘；“关注每个学生”就是润滑剂。
　　三、“两个飞跃”：一是由单个知识点的积累到一个有序的知识网络建构的飞跃；二是知识网络建构到能力提升的飞跃。
　　总之，如果把九年级学生看作是一次冲刺中考终点的越野赛的话，那么只要我们选定了目标，拥有性能良好的发动机，把握好了方向，减小了运行中的阻力，定能一路领先。
　　（作者单位：063600河北省乐亭县庞各庄乡初级中学）