论文部分内容阅读
摘 要 在高中语文教学中应用研究性学习方法具有一定的可行性，应用研究性学习方法可以培养学生的探索精神。此篇文章首先阐述了研究性学习在高中语文教学中应用的意义以及高中语文教学中开展研究性学习应遵循的基本原则，然后分析了目前高中语文教学的现状，最后提出了高中语文教学中开展研究性学习的策略。
关键词 研究性学习；高中语文教学；应用策略
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）11-0121-01
一、研究性学习在高中语文教学中应用的意义及作用
所谓研究性学习就是培养学生的探索精神，使学生养成乐于追求与无止境追求的习惯。研究性学习可以加强语文与实际的联系，使语文知识变成易于学生理解与接受的知识形式。此外研究性学习还可以改观师生关系，促进师友关系的形成，从而活跃课堂氛围，缓解教师独裁教学的窘境。同时研究性学习可以充分发挥学生的主体地位，因为这种学习方式是以学生为主体进行自由探索的学习方式，通过自主研究，使学生在学习语文的过程中发现问题，并解决问题。由此看来研究性学习还可以加强学生信息的收集能力、信息的处理能力以及信息的应用能力，这不仅加大了学生的知识储备，还培养了同学之间的协作精神，通过协作可以达到创新能力培养的目的，最后达到语文学科教育的目的，也就是使学生养成良好的学习态度与健康的道德观念。
二、高中语文教学中开展研究性学习应遵循的基本原则
（一）学生主体性原则
研究性学习虽然是教师和学生共同完成的过程，离不开教师的指导、帮助，但研究性学习强调学生主动参与、积极探索、勇于实践。学生才是是研究问题的提出者，学生要以自己的方式构建对事物的理解层次。教学中，教师要遵循学生主体性原则，引导学生关注社会现实，亲身参与实践活动，从而让每个学生的创造精神都得到最优发挥。
（二）问题探究性原则
语文研究性学习主要围绕问题的提出、研究和解决来组织教学活动，问题是学生学习的载体，研究性学习课题不应该由教师指定材料，而应引导学生自己发现和提出，并鼓励学生自主探索解决问题的方法。高中生已经是具有相当学习能力的群体，他们具有发现、解决问题的能力，高中语文教学中，教师可经常运用研究性学习方式。
三、高中语文教学现状
判断教学工作是否取得效果的最有效方式就是观察同学们学习的效果，新课程标准亦要求学校多关注同学们的发展，因此，老师在设定教学的目标时一定應将同学们放在首位。学校应尽最大努力让同学们获得全面的发展，提高同学们的语文学科成绩。然而在我国的语文学科教学中，传统的灌输知识式教学手段已然在人们的心中形成了深深的烙印，老师认为自己是教学过程中最重要的环节，同学们却被老师当成是仅接收知识的被动者，同学们学习的优劣受老师的能力影响较大，在教学过程中老师的地位过于高大，同学们的地位逐渐被忽视，老师取缔了同学们的地位变成了教学过程中的中心，同学们的语文能力也没有获得有效提升。
四、高中语文教学中开展研究性学习的策略
（一）理解目标，预备研究
研究性学习在高中语文教学中的应用就是通过拉近语文与实际的联系，加大学生所学知识的价值，以培养创新精神及探索意识为主旨而进行的有益于提高语文教学效果的学习方式。为了提高研究性学习在高中语文教学中的效用就应先明确研究性学习的意义，通过理解研究性学习制定出合理的语文学习目标。研究性学习在高中语文教学中的具体应用就是培养学生发现问题、解决问题的能力，通过问题培养高中生收集、处理、应用及熟练掌握信息的能力，此外从人际角度看，研究性学习可以促进班级和谐，加强学生彼此合作等，因此若想使研究性学习更好的应用于高中语文教学应从这几点作用指定学习目标。
（二）分组研讨，明确目标
明确学习目标后，第二阶段为确立研讨计划。为了避免个体研究的片面性，可以采用分组探讨的方式加深语文知识研讨层次，使学生形成分工合作、共享思维的探讨小组。在学生们讨论过后，各小组可以根据本小组发展进度制定详细的研讨目标，制定研讨计划是本阶段的主要内容。
（三）践行研究，学生独立与教师指导相结合
最后，通过简单的探讨过后研究过程才是研究性学习的主要步骤，小组研究可以对问题进行发散思考，在研究过程中要记录好研究细节，在探讨过后将研究细节向教师报告，采用纸质的形式上交报告表，方便教师指正问题。在研究过程中教师要及时的对探讨小组进行指导，引导学生研究向正确的方向进行，同时也要合理的渗透研究办法，促使研究性学习的有效进行。通过研究性学习促进语文教学效果，营造良好的班级氛围，提高课堂质量。
五、结束语
语文学科不同于其他学科，语文学科涉及到的知识点比较庞杂，因此在语文教学中应用研究性学习方法是非常适合的，在高中语文教学中应用研究性学习方法可以培养同学们发现、探究问题的能力，并且让同学们拥有较强的团队合作意识。所以，老师应该积极在高中语文教学中实行研究性学习教学方法，以促进同学们的全面发展。
参考文献：
[1]李立.高中语文研究性学习的误区及对策探析[J].中国科教创新导刊，2007.
[2]何培峰.研究性学习在高中语文教学中的运用与探索[J].新课程：教育学术，2011.
关键词 研究性学习；高中语文教学；应用策略
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）11-0121-01
一、研究性学习在高中语文教学中应用的意义及作用
所谓研究性学习就是培养学生的探索精神，使学生养成乐于追求与无止境追求的习惯。研究性学习可以加强语文与实际的联系，使语文知识变成易于学生理解与接受的知识形式。此外研究性学习还可以改观师生关系，促进师友关系的形成，从而活跃课堂氛围，缓解教师独裁教学的窘境。同时研究性学习可以充分发挥学生的主体地位，因为这种学习方式是以学生为主体进行自由探索的学习方式，通过自主研究，使学生在学习语文的过程中发现问题，并解决问题。由此看来研究性学习还可以加强学生信息的收集能力、信息的处理能力以及信息的应用能力，这不仅加大了学生的知识储备，还培养了同学之间的协作精神，通过协作可以达到创新能力培养的目的，最后达到语文学科教育的目的，也就是使学生养成良好的学习态度与健康的道德观念。
二、高中语文教学中开展研究性学习应遵循的基本原则
（一）学生主体性原则
研究性学习虽然是教师和学生共同完成的过程，离不开教师的指导、帮助，但研究性学习强调学生主动参与、积极探索、勇于实践。学生才是是研究问题的提出者，学生要以自己的方式构建对事物的理解层次。教学中，教师要遵循学生主体性原则，引导学生关注社会现实，亲身参与实践活动，从而让每个学生的创造精神都得到最优发挥。
（二）问题探究性原则
语文研究性学习主要围绕问题的提出、研究和解决来组织教学活动，问题是学生学习的载体，研究性学习课题不应该由教师指定材料，而应引导学生自己发现和提出，并鼓励学生自主探索解决问题的方法。高中生已经是具有相当学习能力的群体，他们具有发现、解决问题的能力，高中语文教学中，教师可经常运用研究性学习方式。
三、高中语文教学现状
判断教学工作是否取得效果的最有效方式就是观察同学们学习的效果，新课程标准亦要求学校多关注同学们的发展，因此，老师在设定教学的目标时一定應将同学们放在首位。学校应尽最大努力让同学们获得全面的发展，提高同学们的语文学科成绩。然而在我国的语文学科教学中，传统的灌输知识式教学手段已然在人们的心中形成了深深的烙印，老师认为自己是教学过程中最重要的环节，同学们却被老师当成是仅接收知识的被动者，同学们学习的优劣受老师的能力影响较大，在教学过程中老师的地位过于高大，同学们的地位逐渐被忽视，老师取缔了同学们的地位变成了教学过程中的中心，同学们的语文能力也没有获得有效提升。
四、高中语文教学中开展研究性学习的策略
（一）理解目标，预备研究
研究性学习在高中语文教学中的应用就是通过拉近语文与实际的联系，加大学生所学知识的价值，以培养创新精神及探索意识为主旨而进行的有益于提高语文教学效果的学习方式。为了提高研究性学习在高中语文教学中的效用就应先明确研究性学习的意义，通过理解研究性学习制定出合理的语文学习目标。研究性学习在高中语文教学中的具体应用就是培养学生发现问题、解决问题的能力，通过问题培养高中生收集、处理、应用及熟练掌握信息的能力，此外从人际角度看，研究性学习可以促进班级和谐，加强学生彼此合作等，因此若想使研究性学习更好的应用于高中语文教学应从这几点作用指定学习目标。
（二）分组研讨，明确目标
明确学习目标后，第二阶段为确立研讨计划。为了避免个体研究的片面性，可以采用分组探讨的方式加深语文知识研讨层次，使学生形成分工合作、共享思维的探讨小组。在学生们讨论过后，各小组可以根据本小组发展进度制定详细的研讨目标，制定研讨计划是本阶段的主要内容。
（三）践行研究，学生独立与教师指导相结合
最后，通过简单的探讨过后研究过程才是研究性学习的主要步骤，小组研究可以对问题进行发散思考，在研究过程中要记录好研究细节，在探讨过后将研究细节向教师报告，采用纸质的形式上交报告表，方便教师指正问题。在研究过程中教师要及时的对探讨小组进行指导，引导学生研究向正确的方向进行，同时也要合理的渗透研究办法，促使研究性学习的有效进行。通过研究性学习促进语文教学效果，营造良好的班级氛围，提高课堂质量。
五、结束语
语文学科不同于其他学科，语文学科涉及到的知识点比较庞杂，因此在语文教学中应用研究性学习方法是非常适合的，在高中语文教学中应用研究性学习方法可以培养同学们发现、探究问题的能力，并且让同学们拥有较强的团队合作意识。所以，老师应该积极在高中语文教学中实行研究性学习教学方法，以促进同学们的全面发展。
参考文献：
[1]李立.高中语文研究性学习的误区及对策探析[J].中国科教创新导刊，2007.
[2]何培峰.研究性学习在高中语文教学中的运用与探索[J].新课程：教育学术，2011.