【摘 要】
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<正>教学设计能力是教师专业水平和教学能力的关键,"优秀教师对教材各部分内容的地位及其内在逻辑关系了如指掌,善于从学生的现状出发重新组织教材,能自然地将学过的知识融入
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<正>教学设计能力是教师专业水平和教学能力的关键,"优秀教师对教材各部分内容的地位及其内在逻辑关系了如指掌,善于从学生的现状出发重新组织教材,能自然地将学过的知识融入新情境,以旧引新,以新固旧."[1]在日常教学设计中,自觉地将每一节课都置于所在单元、数学分支甚至整个中学数学课程的整体背景中,联系该节课的上位知识和下位知识,结构化处理教学内容,是精细化研究教学设计、锤炼教学设计能力的重要法门.在学校近期的教学开放日活动中,笔者上了一节没有试讲的家常课,课题是"双曲线的性质（第1课时）",下
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