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根据克拉申(S.D.Krashen)的“输入假说”的监控模式理论,强调使教学内容稍微高于学习者的现有水平,并重视学生者的心理因素(学习动机、对第二语言的态度、学习者的自信心和情绪等)。在专业课双语教学过程中应遵循语言习得“可理解性输入”原则,若把专业课学习与英语学习有机地结合起来,就能有效提高学习者英语应用能力。