论文部分内容阅读
摘要：随着生活节奏的加快，“微课”作为一种新型的学习方式，越来越受欢迎。微课利用现在已经普及的网络和移动通信设备，以多媒体视频作为载体，在限定的时间内，集中展示相关的几个知识点。微课的学习形式使得学习者可以充分利用零碎的时间，不受地点的限制，学习掌握某几个知识点。这种方式不但大大提高了学习的效率，同时也很大程度地激发了学习者的学习热情。
关键词：数据结构；冒泡排序；微课
中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）19-0120-02
1 引言
随着生活节奏的加快，人们的开始接受“微生活”的生活方式，微视频、微博、微信等等。学习同样如此，为了更好地利用零散的学习时间和自由的学习地点，微课已经成为一种流行的学习方式。微课的“微”，体现在时间、地点、知识点等几个方面。微课通过动画视频等传播形式，在有限的时间内（一般为10分钟以内），利用网络，通过移动通信设备，集中的展示某几个知识点，使学习者能够有针对性的、有趣味性的、不受时间地点限制的学习相关知识点。微课大大提高了学习者的学习效率，也激发了学习者的学习兴趣。正因为微课有如此多的优点，其越来越受到教育者和学习者的重视，已经发展成为教学的一种流行趋势。
2 微课的定义与特点
微课是运用网络、移动通信设备、多媒体（视频、动画、音频等）等信息技术，遵循认知的规律，在较短的有限的时间内，集中展示某几个学习知识点的数字化教学资源。教学视频是微课的核心组成部分，通过教学视频，能够展现碎片式的教学内容。同时，微课还需要包含其他的辅助教学资源，如教学设计、教学课件、教学反思、小测试、学习反馈等。
与传统的授课方式相比，微课的特点如下：
1）时间短：作为微课的核心组成部分，教学视频的时间不宜过长，否則会让学习者感到疲劳，不利于知识的吸收和消化。所以微课的教学视频的时间一般控制在10分钟以内。
2）内容少：教学视频所展示的是课程的某一个局部，知识点少，且集中。需要突出教学的重点和难点，针对重点和难点，进行集中的教学展示。
3）资源小：微课的所有资源大小控制在几十兆的容量。学习者可以方便地使用网络和移动通信设备，在线或者下载到移动终端，进行反复的观摩和学习。
4）模拟真实情境：微课的教学视频通过模拟真实的生活情境，营造一个主体鲜明的典型案例，视频内容结构紧凑、真实、具体，容易激发学习者的学习兴趣。
5）多种传播方式：微课充分利用现有的各种传播设备和手段作为传播载体，如手机、电脑、微信、网站、手机APP等，方便教学内容的传播和学习。
3 微课的设计原则
1）以学习者为主，根据学习者的差异，进行分层教学，充分激发学习者的学习兴趣，提高学校的额主动性。
2）知识点有针对性，根据教学目标分解知识点，突出教学的重点和难点。
3）教学视频的时间控制在10分钟以内，视频画面、声音清晰流畅，能够方便学习者在线或者下载观看，同时需要配备教学课件、小测试等其他教学资源，方便学习者观看。
4 数据结构之冒泡排序微课设计案例
微课的设计制作流程如下：
4.1 前期分析
数据结构课程是计算机软件专业的一门专业技术基础课程。本课程目标是，使学生能够根据计算机加工的数据特性运用数据结构的知识和技巧设计出更好的算法和程序。排序是生活工作中的常见问题，冒泡排序是常用的排序方法。学生已经学习过C语言和Java语言，掌握了数组、条件判断语句、循环语句等知识。教学重点：冒泡排序的原理；教学难点：使用Java语言实现冒泡排序的算法设计。
4.2 方案设计
知识目标：掌握冒泡排序的原理和算法设计；能力目标：使用Java语言实现冒泡排序的算法设计；态度目标：使学生能够学会分析研究计算机加工的数据结构的特性，以便为应用涉及的数据选择适当的逻辑结构、存储结构及其相应的运算，具备运用程序设计语言编制质量高、风格好的应用程序的能力。
使学生理解冒泡排序的原理，是本次微课的重要任务，也是难点所在。通过扑克牌的排序，引入问题，并通过动画，详细生动的讲述冒泡排序的原理，使学生在逻辑思路上，掌握冒泡排序的过程。再深入一步，找出其中的规律，由浅入深地将原理步骤转换为相应的算法设计。最后，通过一个实际的Java程序例子，使用冒泡排序，实现扑克牌的随机发牌和排序显示。
4.3 素材准备
收集制作PPT及视频所需的图片、音效、教学大纲、教学标准、教材等素材。通过两种途径收集和开发多媒体素材：一是利用已经拥有的素材、一是重新开发素材。本例需要手机扑克牌相关的素材，素材需要精美逼真。
4.4 开发制作
利用FLASH制作微课动画视频，模拟真实的扑克牌发牌情境。视频制作精致、生动有趣，能够充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性。利用POWERPOINT制作重点难点突出，内容简练的PPT，提炼视频的教学内容，提高学习者的学习效率。
4.5 测试评价
本次微课经过实际测试，学生通过该微课，能够自主学习冒泡排序的内容，且学习兴趣浓厚，能够牢固的掌握相关知识点。本次冒泡排序的微课能够大大地提高学习者的学习效率，收到学习者的欢迎。
5 结束语
数据结构冒泡排序微课的教学重点是冒泡排序的原理，教学难点是使用Java语言实现冒泡排序的算法设计。此次微课模拟真实的扑克牌的发牌排序过程，视频生动有趣，内容精准，PPT思路情绪，内容逻辑性强。本次微课大大提高了学习者的学习效率，也激发了学习者的学习兴趣。
参考文献：
[1] 王乐球，周文琼.高校《程序设计基础》微课程设计与制作[J].软件导刊，2015（10）：177- 179.
[2] 廖俐鹃.高校微课程设计的研究——以《大学计算机基础》为例[J].电子测试，2016（9）：71-72.
[3] 李娇娇，汤才梅，陈倩.微课程的设计与制作及其发展趋势[J].软件导刊，2014（3） ：61-62.
关键词：数据结构；冒泡排序；微课
中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）19-0120-02
1 引言
随着生活节奏的加快，人们的开始接受“微生活”的生活方式，微视频、微博、微信等等。学习同样如此，为了更好地利用零散的学习时间和自由的学习地点，微课已经成为一种流行的学习方式。微课的“微”，体现在时间、地点、知识点等几个方面。微课通过动画视频等传播形式，在有限的时间内（一般为10分钟以内），利用网络，通过移动通信设备，集中的展示某几个知识点，使学习者能够有针对性的、有趣味性的、不受时间地点限制的学习相关知识点。微课大大提高了学习者的学习效率，也激发了学习者的学习兴趣。正因为微课有如此多的优点，其越来越受到教育者和学习者的重视，已经发展成为教学的一种流行趋势。
2 微课的定义与特点
微课是运用网络、移动通信设备、多媒体（视频、动画、音频等）等信息技术，遵循认知的规律，在较短的有限的时间内，集中展示某几个学习知识点的数字化教学资源。教学视频是微课的核心组成部分，通过教学视频，能够展现碎片式的教学内容。同时，微课还需要包含其他的辅助教学资源，如教学设计、教学课件、教学反思、小测试、学习反馈等。
与传统的授课方式相比，微课的特点如下：
1）时间短：作为微课的核心组成部分，教学视频的时间不宜过长，否則会让学习者感到疲劳，不利于知识的吸收和消化。所以微课的教学视频的时间一般控制在10分钟以内。
2）内容少：教学视频所展示的是课程的某一个局部，知识点少，且集中。需要突出教学的重点和难点，针对重点和难点，进行集中的教学展示。
3）资源小：微课的所有资源大小控制在几十兆的容量。学习者可以方便地使用网络和移动通信设备，在线或者下载到移动终端，进行反复的观摩和学习。
4）模拟真实情境：微课的教学视频通过模拟真实的生活情境，营造一个主体鲜明的典型案例，视频内容结构紧凑、真实、具体，容易激发学习者的学习兴趣。
5）多种传播方式：微课充分利用现有的各种传播设备和手段作为传播载体，如手机、电脑、微信、网站、手机APP等，方便教学内容的传播和学习。
3 微课的设计原则
1）以学习者为主，根据学习者的差异，进行分层教学，充分激发学习者的学习兴趣，提高学校的额主动性。
2）知识点有针对性，根据教学目标分解知识点，突出教学的重点和难点。
3）教学视频的时间控制在10分钟以内，视频画面、声音清晰流畅，能够方便学习者在线或者下载观看，同时需要配备教学课件、小测试等其他教学资源，方便学习者观看。
4 数据结构之冒泡排序微课设计案例
微课的设计制作流程如下：
4.1 前期分析
数据结构课程是计算机软件专业的一门专业技术基础课程。本课程目标是，使学生能够根据计算机加工的数据特性运用数据结构的知识和技巧设计出更好的算法和程序。排序是生活工作中的常见问题，冒泡排序是常用的排序方法。学生已经学习过C语言和Java语言，掌握了数组、条件判断语句、循环语句等知识。教学重点：冒泡排序的原理；教学难点：使用Java语言实现冒泡排序的算法设计。
4.2 方案设计
知识目标：掌握冒泡排序的原理和算法设计；能力目标：使用Java语言实现冒泡排序的算法设计；态度目标：使学生能够学会分析研究计算机加工的数据结构的特性，以便为应用涉及的数据选择适当的逻辑结构、存储结构及其相应的运算，具备运用程序设计语言编制质量高、风格好的应用程序的能力。
使学生理解冒泡排序的原理，是本次微课的重要任务，也是难点所在。通过扑克牌的排序，引入问题，并通过动画，详细生动的讲述冒泡排序的原理，使学生在逻辑思路上，掌握冒泡排序的过程。再深入一步，找出其中的规律，由浅入深地将原理步骤转换为相应的算法设计。最后，通过一个实际的Java程序例子，使用冒泡排序，实现扑克牌的随机发牌和排序显示。
4.3 素材准备
收集制作PPT及视频所需的图片、音效、教学大纲、教学标准、教材等素材。通过两种途径收集和开发多媒体素材：一是利用已经拥有的素材、一是重新开发素材。本例需要手机扑克牌相关的素材，素材需要精美逼真。
4.4 开发制作
利用FLASH制作微课动画视频，模拟真实的扑克牌发牌情境。视频制作精致、生动有趣，能够充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性。利用POWERPOINT制作重点难点突出，内容简练的PPT，提炼视频的教学内容，提高学习者的学习效率。
4.5 测试评价
本次微课经过实际测试，学生通过该微课，能够自主学习冒泡排序的内容，且学习兴趣浓厚，能够牢固的掌握相关知识点。本次冒泡排序的微课能够大大地提高学习者的学习效率，收到学习者的欢迎。
5 结束语
数据结构冒泡排序微课的教学重点是冒泡排序的原理，教学难点是使用Java语言实现冒泡排序的算法设计。此次微课模拟真实的扑克牌的发牌排序过程，视频生动有趣，内容精准，PPT思路情绪，内容逻辑性强。本次微课大大提高了学习者的学习效率，也激发了学习者的学习兴趣。
参考文献：
[1] 王乐球，周文琼.高校《程序设计基础》微课程设计与制作[J].软件导刊，2015（10）：177- 179.
[2] 廖俐鹃.高校微课程设计的研究——以《大学计算机基础》为例[J].电子测试，2016（9）：71-72.
[3] 李娇娇，汤才梅，陈倩.微课程的设计与制作及其发展趋势[J].软件导刊，2014（3） ：61-62.