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摘要：国家和民族的文明与富强，必须要有高素质的国民，必须有一大批掌握现代科技知识、具有实践能力和创新精神的人才，这就要求教育必须以培养具有创新能力和科学素养的人才为目标。素质教育是我校教育的改革方向。传统的科技教育主要以学生自主活动为主要形式，只有少数同学参与，活动内容单一。为了改变现状，通过与有关部门联系，依托学校周边的科技实践基地来实施"现代化科学技术人才"的培养活动。我校在如何利用校外科技实践基地，让学生走出校园，开展科技教育活动方面作了一些尝试。目前，通过对这些活动的开展，拓展了学校科技活动范围和活动内容，通过校外科技实践基地与学校教育相结合，在社会上形成全面重视素质教育、提高全民科学素养的良好环境。
关键词：素质教育；校外科技实践基地；科技活动
中图分类号：G636 文献标识码：A 文章编号：1006-5962（2013）07-0008-01
新课程标准强调：学校教育活动以培养科学素养为宗旨，以探究学习为核心。科学素质的教育形式主要表现为科技教育。科技教育中有科学文化知识教育的成分，也有技术、创造、发明教育的成分，是相辅相成的有机统一。科技教育是以科学技术知识为基础，以提高学生的科学素质为目的的系统性教育活动，是培养科学技术人才的教育。而科学活动正是培养学生科学素养的良好途径。通过科学活动使学生逐步领会科学的本质，乐于探究的欲望，培养他们对科学的兴趣和求知欲。对于城市来说，科技活动资源丰富，资金雄厚，开展活动也较容易，但对于资源严重不足的广大农村中学，如何利用现有设施设备、创造条件开展在科学活动？让学生体验科学发现的过程，从小培养科学素养，逐步发展探究能力呢？
1青少年科学素质教育的重要性
国家和民族的文明与富强，必须要有高素质的国民，必须有一大批掌握现代科技知识、具有创新能力和奉献精神的人才，这就要求教育必须以培养具有创新能力和科学素养的人才为目标。江泽民同志说过：创新是一个民族发展的不竭动力。一个国家的科技水平和实力的提高，关键是人才，而人才的培养又离不开教育的振兴与发展，尤其是科技教育。
新一轮课改全面推进素质教育.对于培养学生的学习、探究、实践和创新能力将发挥有效的作用。新课程标准强调：用丰富多彩的亲历活动充实学生的学习过程。在教学时，应注意鼓励学生进行科学探究活动，理解科学探究过程，培养学生的动手能力、探究问题和解决问题的能力，而不要强调学生科学探究的结果或水平，利于激发青少年的学习兴趣，从而促进各学科课程的学习能力和成绩的提高。
2科技实践基地对学校提高青少年科学素质的作用
学校周边的科技实践基地是我县在各行各业科技活动中，设施条件、管理、效益等方面都比较好的。这些基地场所在各个方面体现科学技术在生产生活中的巨大作用，青少年在基地中开展科学实践、科技兴趣活动小组等各种校外科技活动，对于激发未成年人对科学的兴趣，增长科学知识，培养动手能力和创新意识，提高科学素质，发挥着积极的作用，同时也弥补了一些学校由于场地限制无法开展科技活动的缺陷，是学校科技教育的重要阵地和有效延伸。在教育引导青少年树立理想信念、锤炼道德品质、提高科学素质、发展兴趣爱好、增强创新精神和实践能力等方面发挥了重要作用。
3我校周边科技实践基地建设现状
我县经济活跃，市场繁荣，素有"商贸之城"、"百工之乡"之美誉，境内有"全国文明市场"之称的邵东工业品市场，全国十大药材市场之一的"南方药都"廉桥药材市场、有湘中地区最大的家电城、眼镜城、五金城等30多个专业市场和上千家民营企业。
学校充分挖掘这一丰富的社会资源进行资源整合。建立校外科技实践基地。校外科技实践基地能够使教师和学生接触社会，将自己所学的知识和社会生活密切联系，是创新型人才培养能够与当地社会经济发展紧密结合的场所。截止到2013年8月，我校与生产企业、专业市场、乡镇、科技专业户等合作建立了多个校外科技实践基地，具体如下表：
4如何依托校外基地开展科技活动
科技教育是以传授科学知识和方法、培养学生的科学观念、科学态度、科学思维以及科学实践能力为目标的教育活动。由于校外教育具有实践性、注重个性教育、多样的活动内容、良好的师生关系的特点，因此校外科技教育活动在素质教育中的具有非常重要的作用和优势。为此，学校根据实际情况，对科技实践基地进行了摸底，掌握了基地的工作方式、活动性质、场所条件等第一手资料，通过论证分析，从中选定了一批适合于学生开展科技活动基地；同时通过学生调查问卷、座谈会等形式征集学生、教师、专家及社会的意见发现：多数学生迫切希望参加各类科技活动，了解各方面的前沿知识，然而目前学校内的实际情况是教师、学生的学科学习压力大，周六、日也要上各类补习班，没有时间和精力参加活动，家长出于安全原因也不太愿意让孩子参加这样的活动，如：每个学生每天可供自己支配的时间仅为一个半小时（午休时间），这就大大限制了学生们走出校门，到校外参加各类科技活动的可能。
我们根据课题调查的结果，制定了下列活动：
4.1整合科技实践基地教育资源。加强与学校科学教育的衔接。——建立起学生身边的科技馆
各类校外科技活动场所隶属于不同的主管部门，要充分整合这些教育资源，发挥他们在提高未成年人科学素质方面的作用。根据不同场所的功能和特点，结合学校的科学课程设置，我们每期都要利用基地的力量在学校开展了下面五个方面的活动：
（1）基地科技成果在校内展览；
（2）科技专家深入学校进行系列科普讲座；对学生的科技项目与科学实践进行辅导；
（3）出科普画报、播放电影；
（4）开展趣味实验的设计指导；
（5）科技创新技法、制作方法的辅导。针对我校的特色，建立专家联系机制，对我校科技教育进行指导，由专家辅导，开展不同主题的科研项目。 4.2配合校内课程改革，推出科技选修课程。
随着活动的深入开展，由学生自由选题，形成各种专题小组，从校内引到校外。针对不同主题，师生进行科学实践和科学探索，共同营造校园中自发爱科学、学科学的氛围，推动学校科技工作的开展。例如：利用我县青少年科技中心的技术力量，结合学校、学生自身情况，就开设了机器人这门选修课，报名的还不少。近年来，我校学生参加机器人竞赛，获国家奖励25项，并被评为 "中国青少年机器人竞赛优秀学校"。
4.3教育行政部门的统筹安排，切实保证活动时间。
结合推进新一轮科学课程改革，教育行政部门要求把校外科技实践活动排入课程表，把校外科技活动列入学校科学教育教学计划，文现校外科技活动的经常化和制度化，并做好具体组织工作要增加科学课程的实践环节.充分利用校外基地开展现场教学。具体做法是：学校根据活动需要.把科技活动课与综合实践活动、研究性学习、通用技术课程调在一天或几天，让学生有时间完成活动任务，不能调课就安排在星期日，或寒暑假开展活动（这需要学校协调各个方面的工作）。
5对校外科技实践基地的认识与思考
5.1校外科技实践基地不能单纯以新增项目为主，要考虑自身的特点，发挥自身的优势，开发适合青少年心理发展特点的各种互动式、体验式科普展览（展品），精心设计，使科技教育活动的内容与形式更符合青少年的特点和认知水平，组织各种丰富多彩的课外科学教育活动，使这些场所成为学校科学教育的延伸和实践基地，成为既吸引学生又能体现科学探究特点的活动项目。
5.2向政府建议，积极推动校外科技实践基地场所的建设，完善基地场所的科普教育功能，提高面向青少年开展科普服务的水平进一步拓宽渠道，鼓励支持社会力量兴办公益性青少年校外活动场所；鼓励社会各界通过捐赠、资助等方式，支持青少年校外活动场所建设，开展公益性活动。特别是农村，要按照建设社会主义新农村和加快发展农村文化教育事业的要求，开发出适合农村青少年校外科技活动的场所建设方案，建立科学的评价体系与适当的奖励机制，鼓励学生动手动脑、主动参与实践，体验感受积累经验，发挥他们的积极性和创造性，方可实现可持续发展的长远目标。
5.3要进一步加强队伍建设。组织开展各种形式的业务培训，提高场所工作人员和科技教师、辅导员的素质。教师既是组织者、指导者更是参与者，要发挥教师主导作用。要充分发挥教师的创造性，创造出更多的科技教育活动项目。教育行政对科技教师的评价要有相关的政策激励。
5.4要加强管理，完善各种活动应急预案，健全安全管理制度，合理安排和路线，确保活动效果和人员安全，同时确保活动质量。
通过近几年的尝试，发现校外科技实践基地的教育作用是巨大的。目前，通过对这些活动的开展，拓展了学校科技活动范围和活动内容，通过校外科技实践基地与学校教育相结合，学校的积极性和学生的主体意识也得到了增强，促进了学校整体办学水平的提高，在社会上也逐渐形成了全面重视素质教育、提高全民科学素养的良好环境。
参考文献
[1]常初芳.国际科技教育进展[M].北京：科学出版社，1999.
[2]《2001-2005年中国青少年科学技术普及活动指导纲要》实施项目总课题组.科技教育创新--在行动中[M].北京：教育科学出版社，2003.
[3]郭正谊等.青少年科技活动概论[M].北京：中国科学技术出版社，1992.
[4]美国科学促进会.面向全体美国人的科学[M].北京：科学普及出版社，2001.
[5]王素.小学科技教育[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
[6]赵学漱.中小学科技教育改革[M].广东：广东教育出版社，1994.
[7]王素.科学教育评价的探索[J].课程研究，2000，（3）- （4）.
关键词：素质教育；校外科技实践基地；科技活动
中图分类号：G636 文献标识码：A 文章编号：1006-5962（2013）07-0008-01
新课程标准强调：学校教育活动以培养科学素养为宗旨，以探究学习为核心。科学素质的教育形式主要表现为科技教育。科技教育中有科学文化知识教育的成分，也有技术、创造、发明教育的成分，是相辅相成的有机统一。科技教育是以科学技术知识为基础，以提高学生的科学素质为目的的系统性教育活动，是培养科学技术人才的教育。而科学活动正是培养学生科学素养的良好途径。通过科学活动使学生逐步领会科学的本质，乐于探究的欲望，培养他们对科学的兴趣和求知欲。对于城市来说，科技活动资源丰富，资金雄厚，开展活动也较容易，但对于资源严重不足的广大农村中学，如何利用现有设施设备、创造条件开展在科学活动？让学生体验科学发现的过程，从小培养科学素养，逐步发展探究能力呢？
1青少年科学素质教育的重要性
国家和民族的文明与富强，必须要有高素质的国民，必须有一大批掌握现代科技知识、具有创新能力和奉献精神的人才，这就要求教育必须以培养具有创新能力和科学素养的人才为目标。江泽民同志说过：创新是一个民族发展的不竭动力。一个国家的科技水平和实力的提高，关键是人才，而人才的培养又离不开教育的振兴与发展，尤其是科技教育。
新一轮课改全面推进素质教育.对于培养学生的学习、探究、实践和创新能力将发挥有效的作用。新课程标准强调：用丰富多彩的亲历活动充实学生的学习过程。在教学时，应注意鼓励学生进行科学探究活动，理解科学探究过程，培养学生的动手能力、探究问题和解决问题的能力，而不要强调学生科学探究的结果或水平，利于激发青少年的学习兴趣，从而促进各学科课程的学习能力和成绩的提高。
2科技实践基地对学校提高青少年科学素质的作用
学校周边的科技实践基地是我县在各行各业科技活动中，设施条件、管理、效益等方面都比较好的。这些基地场所在各个方面体现科学技术在生产生活中的巨大作用，青少年在基地中开展科学实践、科技兴趣活动小组等各种校外科技活动，对于激发未成年人对科学的兴趣，增长科学知识，培养动手能力和创新意识，提高科学素质，发挥着积极的作用，同时也弥补了一些学校由于场地限制无法开展科技活动的缺陷，是学校科技教育的重要阵地和有效延伸。在教育引导青少年树立理想信念、锤炼道德品质、提高科学素质、发展兴趣爱好、增强创新精神和实践能力等方面发挥了重要作用。
3我校周边科技实践基地建设现状
我县经济活跃，市场繁荣，素有"商贸之城"、"百工之乡"之美誉，境内有"全国文明市场"之称的邵东工业品市场，全国十大药材市场之一的"南方药都"廉桥药材市场、有湘中地区最大的家电城、眼镜城、五金城等30多个专业市场和上千家民营企业。
学校充分挖掘这一丰富的社会资源进行资源整合。建立校外科技实践基地。校外科技实践基地能够使教师和学生接触社会，将自己所学的知识和社会生活密切联系，是创新型人才培养能够与当地社会经济发展紧密结合的场所。截止到2013年8月，我校与生产企业、专业市场、乡镇、科技专业户等合作建立了多个校外科技实践基地，具体如下表：
4如何依托校外基地开展科技活动
科技教育是以传授科学知识和方法、培养学生的科学观念、科学态度、科学思维以及科学实践能力为目标的教育活动。由于校外教育具有实践性、注重个性教育、多样的活动内容、良好的师生关系的特点，因此校外科技教育活动在素质教育中的具有非常重要的作用和优势。为此，学校根据实际情况，对科技实践基地进行了摸底，掌握了基地的工作方式、活动性质、场所条件等第一手资料，通过论证分析，从中选定了一批适合于学生开展科技活动基地；同时通过学生调查问卷、座谈会等形式征集学生、教师、专家及社会的意见发现：多数学生迫切希望参加各类科技活动，了解各方面的前沿知识，然而目前学校内的实际情况是教师、学生的学科学习压力大，周六、日也要上各类补习班，没有时间和精力参加活动，家长出于安全原因也不太愿意让孩子参加这样的活动，如：每个学生每天可供自己支配的时间仅为一个半小时（午休时间），这就大大限制了学生们走出校门，到校外参加各类科技活动的可能。
我们根据课题调查的结果，制定了下列活动：
4.1整合科技实践基地教育资源。加强与学校科学教育的衔接。——建立起学生身边的科技馆
各类校外科技活动场所隶属于不同的主管部门，要充分整合这些教育资源，发挥他们在提高未成年人科学素质方面的作用。根据不同场所的功能和特点，结合学校的科学课程设置，我们每期都要利用基地的力量在学校开展了下面五个方面的活动：
（1）基地科技成果在校内展览；
（2）科技专家深入学校进行系列科普讲座；对学生的科技项目与科学实践进行辅导；
（3）出科普画报、播放电影；
（4）开展趣味实验的设计指导；
（5）科技创新技法、制作方法的辅导。针对我校的特色，建立专家联系机制，对我校科技教育进行指导，由专家辅导，开展不同主题的科研项目。 4.2配合校内课程改革，推出科技选修课程。
随着活动的深入开展，由学生自由选题，形成各种专题小组，从校内引到校外。针对不同主题，师生进行科学实践和科学探索，共同营造校园中自发爱科学、学科学的氛围，推动学校科技工作的开展。例如：利用我县青少年科技中心的技术力量，结合学校、学生自身情况，就开设了机器人这门选修课，报名的还不少。近年来，我校学生参加机器人竞赛，获国家奖励25项，并被评为 "中国青少年机器人竞赛优秀学校"。
4.3教育行政部门的统筹安排，切实保证活动时间。
结合推进新一轮科学课程改革，教育行政部门要求把校外科技实践活动排入课程表，把校外科技活动列入学校科学教育教学计划，文现校外科技活动的经常化和制度化，并做好具体组织工作要增加科学课程的实践环节.充分利用校外基地开展现场教学。具体做法是：学校根据活动需要.把科技活动课与综合实践活动、研究性学习、通用技术课程调在一天或几天，让学生有时间完成活动任务，不能调课就安排在星期日，或寒暑假开展活动（这需要学校协调各个方面的工作）。
5对校外科技实践基地的认识与思考
5.1校外科技实践基地不能单纯以新增项目为主，要考虑自身的特点，发挥自身的优势，开发适合青少年心理发展特点的各种互动式、体验式科普展览（展品），精心设计，使科技教育活动的内容与形式更符合青少年的特点和认知水平，组织各种丰富多彩的课外科学教育活动，使这些场所成为学校科学教育的延伸和实践基地，成为既吸引学生又能体现科学探究特点的活动项目。
5.2向政府建议，积极推动校外科技实践基地场所的建设，完善基地场所的科普教育功能，提高面向青少年开展科普服务的水平进一步拓宽渠道，鼓励支持社会力量兴办公益性青少年校外活动场所；鼓励社会各界通过捐赠、资助等方式，支持青少年校外活动场所建设，开展公益性活动。特别是农村，要按照建设社会主义新农村和加快发展农村文化教育事业的要求，开发出适合农村青少年校外科技活动的场所建设方案，建立科学的评价体系与适当的奖励机制，鼓励学生动手动脑、主动参与实践，体验感受积累经验，发挥他们的积极性和创造性，方可实现可持续发展的长远目标。
5.3要进一步加强队伍建设。组织开展各种形式的业务培训，提高场所工作人员和科技教师、辅导员的素质。教师既是组织者、指导者更是参与者，要发挥教师主导作用。要充分发挥教师的创造性，创造出更多的科技教育活动项目。教育行政对科技教师的评价要有相关的政策激励。
5.4要加强管理，完善各种活动应急预案，健全安全管理制度，合理安排和路线，确保活动效果和人员安全，同时确保活动质量。
通过近几年的尝试，发现校外科技实践基地的教育作用是巨大的。目前，通过对这些活动的开展，拓展了学校科技活动范围和活动内容，通过校外科技实践基地与学校教育相结合，学校的积极性和学生的主体意识也得到了增强，促进了学校整体办学水平的提高，在社会上也逐渐形成了全面重视素质教育、提高全民科学素养的良好环境。
参考文献
[1]常初芳.国际科技教育进展[M].北京：科学出版社，1999.
[2]《2001-2005年中国青少年科学技术普及活动指导纲要》实施项目总课题组.科技教育创新--在行动中[M].北京：教育科学出版社，2003.
[3]郭正谊等.青少年科技活动概论[M].北京：中国科学技术出版社，1992.
[4]美国科学促进会.面向全体美国人的科学[M].北京：科学普及出版社，2001.
[5]王素.小学科技教育[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
[6]赵学漱.中小学科技教育改革[M].广东：广东教育出版社，1994.
[7]王素.科学教育评价的探索[J].课程研究，2000，（3）- （4）.