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＂学讲方式＂这一新课改模式推进的初衷在于弱化教师行为,突出学生行为,但在实际教学中学生行为能否得到应有的展现,是以教师行为的是否规范为先导的。文章以小学语文教学为例,从不越位、不缺位、不错位、不失位等四个方面展开论述,阐述对语文老师行为规范的思考。
“学讲方式”下对规范语文教师行为的思考
【摘 要】
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＂学讲方式＂这一新课改模式推进的初衷在于弱化教师行为,突出学生行为,但在实际教学中学生行为能否得到应有的展现,是以教师行为的是否规范为先导的。文章以小学语文教学为例,从
【机 构】
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江苏省新沂市高流镇中心小学
【出 处】
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课外语文
【发表日期】
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2015年11期
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