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【摘要】 自主性学习是一种对知识进行主动探索，并重视实际问题解决的主动积极的学习方式。自主性学习体现“以学生发展为本，以学生人人成功为目标，以学生学会学习为中心，以培养学生创新能力为核心”的教育思想。教师要逐步培养学生的自主性学习兴趣和正确的学习方法，养成良好的学习习惯，促使学生自主性学习的发展。
【关键词】自主学习 学习兴趣 学习方法 学习习惯
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0058-02
自主学习是学生创新精神和实践能力的培养切入口，它能让学生动起来；同时，使教师单纯的“教”变为师生之间的互动，让学生动起来，以提高学生的能力，并注意到学习的全过程，使教学从封闭式走向开放式、走向社会。自主性学习就是让学生在教师的引导下，从学生生活中及社会生活中去选择和主动地去探索、发现和体验。同时，学会对信息的收集、分析和判断，去获取知识、应用知识、解决问题，从而增强思考力和创造力，培养创新精神和实践能力。自主性学习体现“以学生发展为本，以学生人人成功为目标，以学生学会学习为中心，以培養学生创新能力为核心”的教育思想。
一、逐步培养学生的自主学习兴趣
学生如果有了学习兴趣，那么学习对他来说就是一种享受，一种愉快的体验，而不是一种负担。学生越学越想学，越学越爱学。
如：在小学数学第一册第二单元“分类”一节课中，有一道练习题。图中有一个小男孩，一个女人和一个男人，要求是让学生“说一说可以怎样分？”由于本课内容学生非常感兴趣，他们动手操作的都是些水果、玩具汽车、动物模型等，分类方法多种多样，特别是当出示此图后学生更奇特的分类方法出现了。他们一致认同图中画的是爸爸、妈妈和孩子。所以他们有的说：爸爸和妈妈分一类，因为他们都是大人，孩子是小孩；有的说：孩子和爸爸分一类，因为他们是男人，妈妈是女人；还有的说：孩子应该和妈妈分在一起，因为孩子是妈妈生的。同学们一听都笑了，一个男生站起来接着说：“孩子和妈妈的脸上都有红色，爸爸没有，所以，孩子和妈妈分一类，爸爸分一类。”对于学生们的回答教师异常兴奋，给他们以极大的鼓励，由此学生的兴趣更浓了，都专注地寻找着新的分类方法。突然，一个学生站起来说：“老师，孩子和爸爸分在一起，因为他们的头发都是黑色的，妈妈的头发是红色的。”又有一个学生说：“孩子应该和妈妈分一类，爸爸上班走了，家里就剩下孩子和妈妈了。”“孩子和爸爸分一类，因为妈妈手中拿着铲子，爸爸和孩子没拿。”
经过学生观察讨论，课后归纳了学生的分方法准竟达10多种。虽然他们刚入学不久，各方面能力还不是很强，但是由于他们对这些学习内容有兴趣，又有这样一个最熟悉的生活源泉，才会出现那么多鲜活生动的分类方法来。
二、传授正确的学习方法是形成自主性学习能力的关键
学生学习能力的构成有四个要素：一是基础知识，二是基本技能，三是智力技能，四是学习方法。过去的教学中往往只重视前两者，而忽视后两者，因而影响了学生学习能力的提高。为加强学习能力的培养，在加强双基教学的同时，还要重视思维、记忆等能力的培养，尤其要重视教给学生的学习方法，教师要做到：（1）重视教给学生利用教材，获得知识和技能的方法。当前，数学教学中存在一个严重问题，就是学生不会利用教材，一堂数学课往往是在最后的时间给学生布置作业时才打开书，教材不只是教师用的，也是学生学习使用的材料。因此，教会学生利用教材也是培养自主的独立的学习能力的重要内容。（2）重视训练学生掌握学习的过程。从数学课来说，学习过程主要是思维过程，因此，数学课上重视思维过程的充分展现，并帮助学生理解和掌握学习内容。（3）重视训练学生掌握操作技能的方法。操作技能是指完成某种活动任务所需的技术和能力。从素质教育的要求出发，应重视这种技能的训练，在低年级教学中，注意指导学生掌握量线段的长度、画线段，用三角板判断直角、画直角，在方格纸上画长方形和正方形等技能方法。
三、养成良好的学习习惯是培养自主性学习的重要途径
好的学习习惯有助于巩固和发展学习能力，而且对将来工作和学习也有较大帮助。良好的学习习惯应该从小养成，数学方面，学习习惯大致包括：（1）认真听讲，独立思考。在学习过程中，教给学生认真思考，会想问题，养成独立思考的好习惯，如遇到问题，要想需要知道什么条件，解答的思路是什么，怎样想问题最简单。这样，学生的思考才最准确、最深刻，这种习惯的养成有助于思维品质的形成。（2）仔细观察，用心去记。从低年级开始注意教给学生学会比较、观察，做出正确的判断、推理。如在教9加几与8加几时，让学生说一说9加几与8加几有什么相同与不同；9加几与8加几的计算方法相同，都用凑十法；不同点是9加几想9加1等于10，把另一个加数拆成1和几，而8加几想8加2等于10，所以把另一个加数拆成2和几，这样指导学生观察、比较，找区别，抓联系，养成仔细观察、善于比较、发现异同的好习惯。（3）规范地写，准确地算，小学低中年级数学课上的书写、答题、计算都很重要，强调规范书写的同时，计算的准确性不容忽视。有的学生计算只图快，不图准，这样是不行的，低年级教材里直观的东西较多，让学生用心地记数学中的公式、法则等，这样有利于提高学生的计算速度和准确性，同时，又能促进学生掌握科学的记忆方法。（4）及时检查，调节思路。小学生多数乐于做题，而没有检查的好习惯，甚至不会检查，教师可以训练学生，把验算看做是解答应用题的最后一个步骤，学生经过验算不仅可以保证解答的正确性，还可以进一步理解题中的数量关系，找出解题错误的原因，调节解答思路，巩固和提高解题能力。
总之，每个学生都是一个独立的个体，其身心发展不是消极的接受知识，而是有积极求知的愿望。他们有探求新知的好奇心，有主动探究知识的愿望，有积极的学习态度。教师要认识到学生的主体地位，激发他们的学习兴趣，意识到正确的学习方法的重要性，养成良好的学习习惯的重要性，并积极引导学生自主学习，探究发现，并能合作交流，才能促进学生和谐、均衡、个性化的发展。
参考文献：
[1]赖德胜.数学课程标准（讨论稿）.北京：北京师范大学出版社，2001.
[2]孔企平，朱杰人.小学数学教学的理论与方法.上海：华东师范大学出版社，2002.
[3]田慧生.国家基础教育课程改革纲要.呼和浩特：远方出版社，2004.
[4]马云鹏.课程与教学论.北京：中央广播电视大学出版社，2002.
【关键词】自主学习 学习兴趣 学习方法 学习习惯
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0058-02
自主学习是学生创新精神和实践能力的培养切入口，它能让学生动起来；同时，使教师单纯的“教”变为师生之间的互动，让学生动起来，以提高学生的能力，并注意到学习的全过程，使教学从封闭式走向开放式、走向社会。自主性学习就是让学生在教师的引导下，从学生生活中及社会生活中去选择和主动地去探索、发现和体验。同时，学会对信息的收集、分析和判断，去获取知识、应用知识、解决问题，从而增强思考力和创造力，培养创新精神和实践能力。自主性学习体现“以学生发展为本，以学生人人成功为目标，以学生学会学习为中心，以培養学生创新能力为核心”的教育思想。
一、逐步培养学生的自主学习兴趣
学生如果有了学习兴趣，那么学习对他来说就是一种享受，一种愉快的体验，而不是一种负担。学生越学越想学，越学越爱学。
如：在小学数学第一册第二单元“分类”一节课中，有一道练习题。图中有一个小男孩，一个女人和一个男人，要求是让学生“说一说可以怎样分？”由于本课内容学生非常感兴趣，他们动手操作的都是些水果、玩具汽车、动物模型等，分类方法多种多样，特别是当出示此图后学生更奇特的分类方法出现了。他们一致认同图中画的是爸爸、妈妈和孩子。所以他们有的说：爸爸和妈妈分一类，因为他们都是大人，孩子是小孩；有的说：孩子和爸爸分一类，因为他们是男人，妈妈是女人；还有的说：孩子应该和妈妈分在一起，因为孩子是妈妈生的。同学们一听都笑了，一个男生站起来接着说：“孩子和妈妈的脸上都有红色，爸爸没有，所以，孩子和妈妈分一类，爸爸分一类。”对于学生们的回答教师异常兴奋，给他们以极大的鼓励，由此学生的兴趣更浓了，都专注地寻找着新的分类方法。突然，一个学生站起来说：“老师，孩子和爸爸分在一起，因为他们的头发都是黑色的，妈妈的头发是红色的。”又有一个学生说：“孩子应该和妈妈分一类，爸爸上班走了，家里就剩下孩子和妈妈了。”“孩子和爸爸分一类，因为妈妈手中拿着铲子，爸爸和孩子没拿。”
经过学生观察讨论，课后归纳了学生的分方法准竟达10多种。虽然他们刚入学不久，各方面能力还不是很强，但是由于他们对这些学习内容有兴趣，又有这样一个最熟悉的生活源泉，才会出现那么多鲜活生动的分类方法来。
二、传授正确的学习方法是形成自主性学习能力的关键
学生学习能力的构成有四个要素：一是基础知识，二是基本技能，三是智力技能，四是学习方法。过去的教学中往往只重视前两者，而忽视后两者，因而影响了学生学习能力的提高。为加强学习能力的培养，在加强双基教学的同时，还要重视思维、记忆等能力的培养，尤其要重视教给学生的学习方法，教师要做到：（1）重视教给学生利用教材，获得知识和技能的方法。当前，数学教学中存在一个严重问题，就是学生不会利用教材，一堂数学课往往是在最后的时间给学生布置作业时才打开书，教材不只是教师用的，也是学生学习使用的材料。因此，教会学生利用教材也是培养自主的独立的学习能力的重要内容。（2）重视训练学生掌握学习的过程。从数学课来说，学习过程主要是思维过程，因此，数学课上重视思维过程的充分展现，并帮助学生理解和掌握学习内容。（3）重视训练学生掌握操作技能的方法。操作技能是指完成某种活动任务所需的技术和能力。从素质教育的要求出发，应重视这种技能的训练，在低年级教学中，注意指导学生掌握量线段的长度、画线段，用三角板判断直角、画直角，在方格纸上画长方形和正方形等技能方法。
三、养成良好的学习习惯是培养自主性学习的重要途径
好的学习习惯有助于巩固和发展学习能力，而且对将来工作和学习也有较大帮助。良好的学习习惯应该从小养成，数学方面，学习习惯大致包括：（1）认真听讲，独立思考。在学习过程中，教给学生认真思考，会想问题，养成独立思考的好习惯，如遇到问题，要想需要知道什么条件，解答的思路是什么，怎样想问题最简单。这样，学生的思考才最准确、最深刻，这种习惯的养成有助于思维品质的形成。（2）仔细观察，用心去记。从低年级开始注意教给学生学会比较、观察，做出正确的判断、推理。如在教9加几与8加几时，让学生说一说9加几与8加几有什么相同与不同；9加几与8加几的计算方法相同，都用凑十法；不同点是9加几想9加1等于10，把另一个加数拆成1和几，而8加几想8加2等于10，所以把另一个加数拆成2和几，这样指导学生观察、比较，找区别，抓联系，养成仔细观察、善于比较、发现异同的好习惯。（3）规范地写，准确地算，小学低中年级数学课上的书写、答题、计算都很重要，强调规范书写的同时，计算的准确性不容忽视。有的学生计算只图快，不图准，这样是不行的，低年级教材里直观的东西较多，让学生用心地记数学中的公式、法则等，这样有利于提高学生的计算速度和准确性，同时，又能促进学生掌握科学的记忆方法。（4）及时检查，调节思路。小学生多数乐于做题，而没有检查的好习惯，甚至不会检查，教师可以训练学生，把验算看做是解答应用题的最后一个步骤，学生经过验算不仅可以保证解答的正确性，还可以进一步理解题中的数量关系，找出解题错误的原因，调节解答思路，巩固和提高解题能力。
总之，每个学生都是一个独立的个体，其身心发展不是消极的接受知识，而是有积极求知的愿望。他们有探求新知的好奇心，有主动探究知识的愿望，有积极的学习态度。教师要认识到学生的主体地位，激发他们的学习兴趣，意识到正确的学习方法的重要性，养成良好的学习习惯的重要性，并积极引导学生自主学习，探究发现，并能合作交流，才能促进学生和谐、均衡、个性化的发展。
参考文献：
[1]赖德胜.数学课程标准（讨论稿）.北京：北京师范大学出版社，2001.
[2]孔企平，朱杰人.小学数学教学的理论与方法.上海：华东师范大学出版社，2002.
[3]田慧生.国家基础教育课程改革纲要.呼和浩特：远方出版社，2004.
[4]马云鹏.课程与教学论.北京：中央广播电视大学出版社，2002.