【摘 要】
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国医大师石学敏院士临证注重“治神”,提出“神之所在、神之所主、神之所病、神之所治——四神论”。从多方面剖析了神的内涵，形成了其独特的治神学术体系。醒脑开窍针刺法是石学敏院士基于“窍闭神逆、神不导气”之病机，提出的一种具有养神、醒神、调神、治神的针刺疗法，其突出了针以守神、效以神应、施术治神的思想。该文从醒脑开窍针刺法立论于神、施术于神、治病于神、变化于神四个维度对醒脑开窍针刺法治神思想作了钩玄。意
【基金项目】
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天津市卫生健康委员会中医药重点领域科研项目（2023003）；
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国医大师石学敏院士临证注重“治神”,提出“神之所在、神之所主、神之所病、神之所治——四神论”。从多方面剖析了神的内涵，形成了其独特的治神学术体系。醒脑开窍针刺法是石学敏院士基于“窍闭神逆、神不导气”之病机，提出的一种具有养神、醒神、调神、治神的针刺疗法，其突出了针以守神、效以神应、施术治神的思想。该文从醒脑开窍针刺法立论于神、施术于神、治病于神、变化于神四个维度对醒脑开窍针刺法治神思想作了钩玄。意在强调醒脑开窍针刺法治疗中风病立论于脑——这一元神之府。施术时强调神气相随，必以“神应”为度。治病当以调神为先。临证之时，多宗“治神”之旨，活用于他病。
其他文献
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“思辨性阅读与表达”任务群是《义务教育语文课程标准(2022年版》提出的“六大任务群”之一，正确理解“思辨性阅读与表达”任务群的内涵，采取适当的教学策略，对于学生思维能力的发展、思维品质的提升及核心素养的发展具有重要意义。
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＜正＞2022年版课标提出了学习任务群的概念，“思辨性阅读与表达”任务群是其中之一。它包含两部分内容：思辨性阅读和思辨性表达。思辨性阅读的学习内容主要是带有思辨性色彩的课文和阅读链接的内容，思辨性表达则是在阅读的基础上进行的读写活动。在日常教学中，关于“思辨性阅读与表达”任务群的实际落地仍然需要不断探索。统编本语文教材每个单元都有一个主题，单元的语文要素非常明确，但是老师们仍习惯将每个单元的课文单
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