论文部分内容阅读
摘 要：随着我国经济的不断发展，综合国力的不断提升，国家对于高职院校的越来越重视。在这个过程中，新课改对于高职院校的课程体系和教学方式提出了新的要求，对于教学中创新的教学方法已经成为当下的讨论热点。英语电影能够实现对英语教学的友好促进，对学生学习英语的文化交际能力的培养和学生全面的进步。同时英语电影由于声色具备，学生容易产生学习兴趣，能够激发学生自主学习的主动性。
关键词：英语电影；英语学习；实践和探索
经济全球化和互联网+作用下的智能化，已经将我们的生活完全改变。面对社会和教育的转变，高职院校的英语教学如何适应社会？教师需要做到树立先进的教学理念，用正确和合理的教学方式来提高学生对于知识的应用能力。在高职院校中，教师通过合理的英语电影的引入，让学生结合教材内容，对电影中的对话、表达等有一定的认识，促进学生对知识词汇量的需求，提高学生的口语表达能力，促进学生的全面进步。
一、英语电影与多元化教学
高职院校中，教师通过课堂让学生在实践中参与到英语教学中来，调动学生的积极性和主动性，就需要将课堂的教学方式进行不断的创新，让学生在课堂中能够体会到各种不同的教学活动带来的乐趣[1]。如在美剧《生活大爆炸》的视频选段播放给学生后，让学生对希尔顿的语言进行模仿，问学生在生活中，是否存在和希尔顿一样的生活问题等。帮助学生将英语教学与生活练习在一起，学生们就能将自己的想法积极地表达出来。教师是引导者，要注重学生在沟通和交流中对英语的掌握和吸收，对错误及时进行纠正。在这个过程中，学生的口语表达能力和自主性不断增强，学习的乐趣也逐渐丰富起来。当然，教师也可以采用一些情景模拟的方式，让学生融入到电影的环境中来，讓学生对对话进行配音和重现，让学生更多的参与，不仅锻炼了学生的心理承受能力也能够让学生掌握发音技巧，提升学生的英语应用能力。
二、英语电影与互动教学
教学不应该是孤单的，教学中学生是主体地位，只有充分调动起学生和老师之间的交流和互动，才能在学生热情的学习欲望中，拉近师生的距离，实现教学目标的有效提升。在教学中，播放完英语电影后，教师可以组织学生对电影进行点评，让学生们分组讨论，将他们的想法表达出来，实现合作学习的能力锻炼和总结概况能力的锻炼，在表达的过程中，还能锻炼学生的思维能力和表达能力[2]。例如学生观看完电影《喜福会》后，让学生试着站在不同的角度去思考与生活相关的内容，引导学生对国外文化产生一定的认知和理解。在这个教学过程中，要注重教师的问答方式，教师通过什么样的方式对电影进行切入，然后根据切入点引入怎样的话题，通过这些话题和问题，要达到什么样的教学目标，这就需要教师在课堂设计中，充分考虑，确保教学的可实现性。在互动的环节，教师要通过适当的鼓励和表扬，帮助学生树立自信，敢想敢说敢读，不断提升英语交流的能力。
三、英语电影与写作教学
在观看完英语电影后，写观后感也是较为重要的一种学习方式，这种方式能够有效的促进学生对于知识的吸收，是锻炼和培养学生写作能力的重要手段之一[3]。学生在电影中，对电影产生的认识，通过写作的表达，能够让学生把自己的想法书写出来，在书写的过程中，对于自己的所思所想与英语知识储备之间的差距，一方面能够有效的激励学生继续学习，另一方面是增加师生间良好的关系的方式和渠道。教师在学生表达和书写中的问题，进行讲解，促进学生的吸收，教师在课堂上播放英语电影，是一种丰富课堂的行为，通过电影让学生清楚地认识到正常的发音、语速等，帮助学生建立正确的读写意识[4]。如电影《心灵访客》这部电影播放后，可以让学生就友谊是什么展开讨论然后写观后感，引导学生描述自己身边的朋友，这个话题可以有效的将学生的个人情感融入其中，促进学生的健康成长。教师要善于引导学生向着积极的正确的方向发展，因此，在作文完成后，对作文点评的过程中，要适当的鼓励学生，帮助学生纠正错误，让学生形成良好的写作习惯和写作兴趣。也可以鼓励学生在生活中，遇到感兴趣的事情，尝试用英语进行写作。
要想实现对高职英语教学的教学课堂效果的提升，对学生应用英语能力的提升，就需要在英语课堂上，通过适当的引入英语电影展开多元化教学，利用教学的优势，与学生产生互动，在互动中，提升学生的英语听读能力，最后在课后让学生进行课后写作的写作能力练习，通过这些，促进学生对英语知识的掌握和英语能力的综合提升。
参考文献
[1]林敏.浅谈美国电影中的英语学习元素[J].校园英语，2017（35）：182-182.
[2]张建英，赵剑云.英语电影教学对中国人英语学习者有效性的元分析[J].佳木斯职业学院学报，2017（10）：316-317.
[3]傅为.论欣赏英语电影对高职学生英语学习的促进作用[J].佳木斯职业学院学报，2017（7）：400-400.
[4]杨琳.英文电影在英语学习中的应用探究[J].新西部，2016（7）：151-151.
作者简介
王田甜（1982.09-），性别：女，民族：汉，籍贯：吉林，最高学历：大学本科，职称：讲师，研究方向：英美文学与应用语言学
（作者单位：青岛酒店管理职业技术学院）
关键词：英语电影；英语学习；实践和探索
经济全球化和互联网+作用下的智能化，已经将我们的生活完全改变。面对社会和教育的转变，高职院校的英语教学如何适应社会？教师需要做到树立先进的教学理念，用正确和合理的教学方式来提高学生对于知识的应用能力。在高职院校中，教师通过合理的英语电影的引入，让学生结合教材内容，对电影中的对话、表达等有一定的认识，促进学生对知识词汇量的需求，提高学生的口语表达能力，促进学生的全面进步。
一、英语电影与多元化教学
高职院校中，教师通过课堂让学生在实践中参与到英语教学中来，调动学生的积极性和主动性，就需要将课堂的教学方式进行不断的创新，让学生在课堂中能够体会到各种不同的教学活动带来的乐趣[1]。如在美剧《生活大爆炸》的视频选段播放给学生后，让学生对希尔顿的语言进行模仿，问学生在生活中，是否存在和希尔顿一样的生活问题等。帮助学生将英语教学与生活练习在一起，学生们就能将自己的想法积极地表达出来。教师是引导者，要注重学生在沟通和交流中对英语的掌握和吸收，对错误及时进行纠正。在这个过程中，学生的口语表达能力和自主性不断增强，学习的乐趣也逐渐丰富起来。当然，教师也可以采用一些情景模拟的方式，让学生融入到电影的环境中来，讓学生对对话进行配音和重现，让学生更多的参与，不仅锻炼了学生的心理承受能力也能够让学生掌握发音技巧，提升学生的英语应用能力。
二、英语电影与互动教学
教学不应该是孤单的，教学中学生是主体地位，只有充分调动起学生和老师之间的交流和互动，才能在学生热情的学习欲望中，拉近师生的距离，实现教学目标的有效提升。在教学中，播放完英语电影后，教师可以组织学生对电影进行点评，让学生们分组讨论，将他们的想法表达出来，实现合作学习的能力锻炼和总结概况能力的锻炼，在表达的过程中，还能锻炼学生的思维能力和表达能力[2]。例如学生观看完电影《喜福会》后，让学生试着站在不同的角度去思考与生活相关的内容，引导学生对国外文化产生一定的认知和理解。在这个教学过程中，要注重教师的问答方式，教师通过什么样的方式对电影进行切入，然后根据切入点引入怎样的话题，通过这些话题和问题，要达到什么样的教学目标，这就需要教师在课堂设计中，充分考虑，确保教学的可实现性。在互动的环节，教师要通过适当的鼓励和表扬，帮助学生树立自信，敢想敢说敢读，不断提升英语交流的能力。
三、英语电影与写作教学
在观看完英语电影后，写观后感也是较为重要的一种学习方式，这种方式能够有效的促进学生对于知识的吸收，是锻炼和培养学生写作能力的重要手段之一[3]。学生在电影中，对电影产生的认识，通过写作的表达，能够让学生把自己的想法书写出来，在书写的过程中，对于自己的所思所想与英语知识储备之间的差距，一方面能够有效的激励学生继续学习，另一方面是增加师生间良好的关系的方式和渠道。教师在学生表达和书写中的问题，进行讲解，促进学生的吸收，教师在课堂上播放英语电影，是一种丰富课堂的行为，通过电影让学生清楚地认识到正常的发音、语速等，帮助学生建立正确的读写意识[4]。如电影《心灵访客》这部电影播放后，可以让学生就友谊是什么展开讨论然后写观后感，引导学生描述自己身边的朋友，这个话题可以有效的将学生的个人情感融入其中，促进学生的健康成长。教师要善于引导学生向着积极的正确的方向发展，因此，在作文完成后，对作文点评的过程中，要适当的鼓励学生，帮助学生纠正错误，让学生形成良好的写作习惯和写作兴趣。也可以鼓励学生在生活中，遇到感兴趣的事情，尝试用英语进行写作。
要想实现对高职英语教学的教学课堂效果的提升，对学生应用英语能力的提升，就需要在英语课堂上，通过适当的引入英语电影展开多元化教学，利用教学的优势，与学生产生互动，在互动中，提升学生的英语听读能力，最后在课后让学生进行课后写作的写作能力练习，通过这些，促进学生对英语知识的掌握和英语能力的综合提升。
参考文献
[1]林敏.浅谈美国电影中的英语学习元素[J].校园英语，2017（35）：182-182.
[2]张建英，赵剑云.英语电影教学对中国人英语学习者有效性的元分析[J].佳木斯职业学院学报，2017（10）：316-317.
[3]傅为.论欣赏英语电影对高职学生英语学习的促进作用[J].佳木斯职业学院学报，2017（7）：400-400.
[4]杨琳.英文电影在英语学习中的应用探究[J].新西部，2016（7）：151-151.
作者简介
王田甜（1982.09-），性别：女，民族：汉，籍贯：吉林，最高学历：大学本科，职称：讲师，研究方向：英美文学与应用语言学
（作者单位：青岛酒店管理职业技术学院）