又是一年职称竞聘时。某数学教师在学习了上级有关职称竞聘的指导意见后,觉得自己积分很少,没有晋级的希望,也就不再关心这件事了。几天后的一个中午,当他路过学校的校务政务公开栏时,一群学生正挤在公开栏前议论纷纷:数学老师在这儿,怎么这么点分呀……一向工作认真负责、自尊心强的某老师见自己的学生正指着自己的名字,顿时脸色大变,推着自行车匆匆离去。连续几天,学生指点自己名字的一幕不时呈现眼前,搞得自己异常沮丧,无法静下心来工作。
　　近年来,各校大力加强民主建设,积极推进校务政务公开,一定程度上调动了教师参与学校管理的积极性,增强了教师的认同感和归属感,发挥了较好的作用。但校务政务公开也出现了一些值得反思的问题:有些学校在公开中不分内容和方式,将一切材料均张贴到校务政务公开栏,接受全体教师、学生、家长及社会人士的监督和评议。这样,一些涉及教师个人较为敏感的考核结果,如所教班级考试分数、个人绩效考核成绩、职称评聘成绩甚至师德考评成绩等都公诸大庭广众之下,使一部分教师的自尊心受到严重损害,给教师本人及学校工作带来了无法预料的负面影响。
　　校务政务公开的主要目的在于密切干群关系,调动广大教职工的积极性,从而推动学校事业的改革和发展。霍桑效应告诉我们:管理人员要重视人的尊严,设身处地地关心下属,尊重个人的情感体验,只有这样才能调动职工的积极性,持续提升工作成效。当前,考试成绩作为学生的隐私得到保护,张榜公布学生考试成绩及名次的现象不复存在。学校在公开教师考评成绩时,是否也应采取一种合适的方式来保护教师的隐私和尊严呢?