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学生社团尤其是专业社团是校园文化建设的重要载体，是院风、学风的重要体现，也是完善学生知识结构、提高专业技能的导向性平台。文章结合常州机电职业技术学院电气工程系的实际，探讨专业社团建设的基本思路与做法。
专业社团学习平台活动载体学生社团尤其是专业社团是校园文化建设的重要载体，是院风、学风的重要体现，也是完善学生知识结构、提高专业技能的导向性平台。近年来，电气工程系以学生职业能力培养为主线，以工学结合为方向，以就业前移为导向，从理念、制度、方法、载体等方面合力构建学生专业社团的全景管理模式，充分利用我系10大品牌专业社团的技术优势，通过专业社团以点带面，产生辐射效应，从而激发学生的专业热情，达到引领我系学风建设和校园文化建设的目的。
一、“三位一体”的学习平台
1.“实境耦合”式的学习平台
“实境耦合”是近年来提出的一种人才培养模式，该模式把理论教学从传统的、封闭的高校教育情景中解脱出来，最大限度地置于真实的职业环境之中，通过与社会实际的嵌入式结合以及校企合作，培养社会和经济发展需要的技术技能型人才。我系充分发挥学院与企业的资源优势，依托电器维修社、LED创意坊等专业社团基地，安排技术骨干对专业社团成员进行经常性的咨询、指导和跟踪服务，为学生专业社团学习打造高起点的学习平台。
2.“师徒帮带”式的学习平台
为进一步加快专业社团建设，缩短学员探索周期，进一步发挥专业骨干教师的传、帮、带作用，我系一直坚持“师徒帮带”式的专业社团教学培训方式。专业社团成员通过对社团指导教师实践教学的观察，逐渐体验感悟实践性知识，不断掌握专业技能、提高动手操作等能力。师傅倾囊相授、无怨无悔，徒弟踏踏实实、勤奋好学，经过几年的学习、实践、摸索，已收到良好的效果。如空调维修小组的空调维修、家电维修社家电修理和电脑诊所的电脑维修等活动，都贯穿这种“师徒帮带”式的教学方法。
3.“内引外联”式的学习平台
“内引”是指每个专业社团至少聘请一名具有丰富技术经验或创业经历的企业人士担任兼职指导教师或创业顾问，对社团成员进行企业文化培训、企业岗位实境介绍和创业教育。如机器人协会与铭赛机器人有限公司合作，定期举办“机器人欢乐校园行”，一方面，从该公司借用一些小型机器人，供专业社团成员在校园内展示；另一方面，公司指派相关人员对学生进行有关机器人知识的培训，为企业储备人才。“外联”是与校外企业共建大学生实践基地，组织成员到企业参观或见习，在参观、见习过程中学生可以了解相关企业产品的生产工艺、流程，同时，还可以了解本专业与生产实际的结合方式、本行业的生产现状、发展前景等情况。
二、“四点一线”的活动载体
近年来，我系以培养、提升学生职业能力为主线，不断丰富专业社团的活动载体，通过拓宽专业社团活动的展点、赛点、服务点和三创点，专业社团的活动得到有效地开展，持续引导学生进行专业技能训练。
1.展点
一是以新生入学教育为契机，展示专业社团风采，通过在新生报到现场融入技能元素，渗透社团技能文化，展示专业社团制作产品以及开学典礼专业社团作品秀等，使新生对所学专业有感性认识，同时也激发新生参加社团活动的激情和渴望成功的欲望，吸引更多的学生参加到社团活动中来。二是每年举办社团文化巡礼。通过一年一度的社团文化节，充分展示我系专业社团成果，重点推介我系品牌社团特色，为学生参与社团活动、锻炼，提升能力提供指引，大力营造校园技术文化氛围。三是建立专业社团网站。通过网站展示社团特色、成果，相互交流沟通，供全体成员交流学习、探讨，也向外界展示社团的风采。
2.赛点
每年的“走进电气”专业技能节和专业社团成员“新手上岗”技能比赛都由专业社团来承办，以比赛来推动学生强化学习、掌握技能，让学生在专项技能技术学习与训练中获得成功，亲身体验“优胜劣汰”的竞争机制和获奖带来的荣誉感、成就感，从而产生学习的心理源动力。
3.服务点
从2008年起，我系专业社团承接学院电器设备的维护保养工作。如电器维修中心承接了全院的空调保养与维修工作。维修中心在全系范围内招收对空调维修感兴趣的学生组建了空调维修社团，利用课余时间以社团的形式开展活动，为学生参加制冷实践提供新场所，为开展工学结合教学改革提供了一条新思路。同时，新起点社团、创业社团等利用双休日、寒暑假参与社区服务，为社区居民免费修理家用电器等。通过这种服务社会的活动，全方位提高了学生的综合素质，增强了学生的社会责任感，激发了他们的学习潜能。
4.三创点
“创意、创新、创业”是学生发展的现实需求，根据专业学习进度引导学生参与其中，鼓励学生巩固专业学习，开发创新思维，寻求创业良机，实现自主创业。通过开展创意大赛、大学生实践创新训练计划和创业计划大赛，着重培养学生的合作意识、交流能力和团队精神，发掘学生创意潜力、开拓创新思维、激发创业意识，在校园内形成技术立业、创意兴业、创新创业的文化氛围。
三、“五步一合”的管理方法
抓实抓好学生社团建设，关键是要建立健全一套科学完备、符合实际、行之有效的管理制度。为此，我系建立健全专业社团机制、培训、调研、考核和成果转化五项制度，通过对各种资源的整合，确保专业社团建设“环环相扣、落地管理、闭合循环”，专业学习与社团活动相融互动。
第一步，抓机制。
通过引入社团项目化管理，学生社团申报活动更为积极主动，由过去的被动听指令到主动策划；活动种类和范围更为丰富，由过去的系部确定的有限工作主题变化为学生的无限创意；活动组织的范围也更为广泛，由过去的主要学生组织到现在包括自发的学生社团在内的所有学生组织，激活了学生创新意识、主体意识和责任感，促进了校园文化建设和学风建设。 第二步，强培训。
以“三位一体”模式为依托，发挥专业导师“三进三导”功能。专业导师对专业社团成员的培训主要采取“五小三自一结合”的教学模式。五小即“小项目、小创意、小比赛、小论文、小奖励”，以小项目为纽带，鼓励学生在项目过程中进行小创意，培养学生“自我学习、自我管理、自我服务”，强调学生主体和知识的自我构建。一结合即强调“知识与能力的结合”。
第三步，深调研。
一是系部加强对市场、企业调研，了解企业对学生的能力要求，以便成立相应的专业社团和确定社团活动招标项目。
二是组织专业社团进企业参观、调研
等，与企业对接，吸收企业文化精华，创建社团文化品牌。
第四步，重考核。
一是社团管理机制考核。学生社团活动项目化管理与传统学生活动运作方式的一个重要区别之处就在于项目评价。我系规范社团竞争，激活激励机制，通过“星级社团”评比对各社团的内部管理、组织建设、信息文化、活动开展、财务管理等方面进行考核。
二是社团成员考核。通过素质测评考核学生参加社团活动的频度，促使学生积极参与社团活动；通过“社团之星”评比，对学生在社团活动中的态度、与人沟通能力、团队合作精神、技能获取情况、资料整理情况等综合表现进行考核。
第五步，促转化。
近年来，我系努力创设条件，积极引导支持，利用专业社团成员所学技能，重点解决专业需要和社区服务等方面问题，促进学习成果及时运用于实际应用中。如“奇奇LED工作室”研制的“电子糖果盒”已卖出上千个，并已开设实体和网络店，电器维修社组建的“新星空调养护4S店”等开始由创业模拟发展到创业实践，服务社区、服务社会、服务专业，在取得一些经济收益的同时，学生就业能力不断提升。
四、新模式成效
1.学风建设找到新方法，校园文化氛围好
专业社团活动促进技能文化建设，激活了学生责任意识、创新意识、主体意识，促进学风建设，在全系营造出“乐学、会学、勤学”的浓郁学风，形成“比、学、赶、帮、超”的良好学习竞争氛围。以下是我们连续三年的学风问卷调查的两个数据对比，我系学风得到了极大的改善。
2.社团活动找到新平台，社团发展机制好
专业社团拓展了学生综合素质，成为第二课堂精品活动的孵化器。作为高职院校，电气工程系对技能文化的培育为专业类社团的可持续发展提供了契机，如机器人协会已有10年，电器维修社、创业协会也有9年，专业社团中时间最短的电子发烧友也已延续了7年。
3.学生职业能力提升找到新途径，用人单位评价好
根据麦可思公司2013就业年度报告显示，能力满足度自动化专业达到了99%，电机与电器专业为86%；2012届毕业生自动化专业就业竞争力指数为91.4%，在全校范围名列前茅；连续三年的企业调研显示，用人单位对我系毕业生的满意度都在95%以上。
4.学生实践找到新空间，成员个人发展好
专业社团活动将学习兴趣与专业技能的提升很好地结合在一起，专业技能与沟通协调能力、语言表达能力、团队合作能力、领导管理能力等软技能都得到了很好的锻炼，在激发兴趣、锻炼技能、培养自信的同时，将学生毕业进入企业后的实践适应过程提前至校内完成，真正做到了“就业前移”，在降低企业用人成本的同时，无形中提升了学生的发展空间，增加了就业的竞争力。
虽然“全景式”专业社团机制探索了一条专业社团建设的有效途径，但还不够完善，它需要我们在进步中积极探索，探索中创新，创新中再进步。“全景式”专业社团机制的完善需要时间，也需要实践，更需要我们采取有效的措施进一步的探索和推广，把专业社团建设成多层次、多角度、多元化的立体结构，构建满足学生参与社团的各种需求，以此促进大学生的全面发展。
参考文献：
[1]付键.依托专业社团提升高职生职业能力的思考[J].职业教育研究，2010，（11）.
[2]吕恒志，尚姝钰，张均.高职院校专业社团建设与发展研究[J] .职业教育研究，2013，（10）.
[3]陈亚鸿，沈新华，汤潜之.以合伙企业机制运作专业社团模式探析[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2012，（01）.
本文系江苏省教育厅2009年度高校哲学社会科学基金项目 （编号09SJD880003）。
专业社团学习平台活动载体学生社团尤其是专业社团是校园文化建设的重要载体，是院风、学风的重要体现，也是完善学生知识结构、提高专业技能的导向性平台。近年来，电气工程系以学生职业能力培养为主线，以工学结合为方向，以就业前移为导向，从理念、制度、方法、载体等方面合力构建学生专业社团的全景管理模式，充分利用我系10大品牌专业社团的技术优势，通过专业社团以点带面，产生辐射效应，从而激发学生的专业热情，达到引领我系学风建设和校园文化建设的目的。
一、“三位一体”的学习平台
1.“实境耦合”式的学习平台
“实境耦合”是近年来提出的一种人才培养模式，该模式把理论教学从传统的、封闭的高校教育情景中解脱出来，最大限度地置于真实的职业环境之中，通过与社会实际的嵌入式结合以及校企合作，培养社会和经济发展需要的技术技能型人才。我系充分发挥学院与企业的资源优势，依托电器维修社、LED创意坊等专业社团基地，安排技术骨干对专业社团成员进行经常性的咨询、指导和跟踪服务，为学生专业社团学习打造高起点的学习平台。
2.“师徒帮带”式的学习平台
为进一步加快专业社团建设，缩短学员探索周期，进一步发挥专业骨干教师的传、帮、带作用，我系一直坚持“师徒帮带”式的专业社团教学培训方式。专业社团成员通过对社团指导教师实践教学的观察，逐渐体验感悟实践性知识，不断掌握专业技能、提高动手操作等能力。师傅倾囊相授、无怨无悔，徒弟踏踏实实、勤奋好学，经过几年的学习、实践、摸索，已收到良好的效果。如空调维修小组的空调维修、家电维修社家电修理和电脑诊所的电脑维修等活动，都贯穿这种“师徒帮带”式的教学方法。
3.“内引外联”式的学习平台
“内引”是指每个专业社团至少聘请一名具有丰富技术经验或创业经历的企业人士担任兼职指导教师或创业顾问，对社团成员进行企业文化培训、企业岗位实境介绍和创业教育。如机器人协会与铭赛机器人有限公司合作，定期举办“机器人欢乐校园行”，一方面，从该公司借用一些小型机器人，供专业社团成员在校园内展示；另一方面，公司指派相关人员对学生进行有关机器人知识的培训，为企业储备人才。“外联”是与校外企业共建大学生实践基地，组织成员到企业参观或见习，在参观、见习过程中学生可以了解相关企业产品的生产工艺、流程，同时，还可以了解本专业与生产实际的结合方式、本行业的生产现状、发展前景等情况。
二、“四点一线”的活动载体
近年来，我系以培养、提升学生职业能力为主线，不断丰富专业社团的活动载体，通过拓宽专业社团活动的展点、赛点、服务点和三创点，专业社团的活动得到有效地开展，持续引导学生进行专业技能训练。
1.展点
一是以新生入学教育为契机，展示专业社团风采，通过在新生报到现场融入技能元素，渗透社团技能文化，展示专业社团制作产品以及开学典礼专业社团作品秀等，使新生对所学专业有感性认识，同时也激发新生参加社团活动的激情和渴望成功的欲望，吸引更多的学生参加到社团活动中来。二是每年举办社团文化巡礼。通过一年一度的社团文化节，充分展示我系专业社团成果，重点推介我系品牌社团特色，为学生参与社团活动、锻炼，提升能力提供指引，大力营造校园技术文化氛围。三是建立专业社团网站。通过网站展示社团特色、成果，相互交流沟通，供全体成员交流学习、探讨，也向外界展示社团的风采。
2.赛点
每年的“走进电气”专业技能节和专业社团成员“新手上岗”技能比赛都由专业社团来承办，以比赛来推动学生强化学习、掌握技能，让学生在专项技能技术学习与训练中获得成功，亲身体验“优胜劣汰”的竞争机制和获奖带来的荣誉感、成就感，从而产生学习的心理源动力。
3.服务点
从2008年起，我系专业社团承接学院电器设备的维护保养工作。如电器维修中心承接了全院的空调保养与维修工作。维修中心在全系范围内招收对空调维修感兴趣的学生组建了空调维修社团，利用课余时间以社团的形式开展活动，为学生参加制冷实践提供新场所，为开展工学结合教学改革提供了一条新思路。同时，新起点社团、创业社团等利用双休日、寒暑假参与社区服务，为社区居民免费修理家用电器等。通过这种服务社会的活动，全方位提高了学生的综合素质，增强了学生的社会责任感，激发了他们的学习潜能。
4.三创点
“创意、创新、创业”是学生发展的现实需求，根据专业学习进度引导学生参与其中，鼓励学生巩固专业学习，开发创新思维，寻求创业良机，实现自主创业。通过开展创意大赛、大学生实践创新训练计划和创业计划大赛，着重培养学生的合作意识、交流能力和团队精神，发掘学生创意潜力、开拓创新思维、激发创业意识，在校园内形成技术立业、创意兴业、创新创业的文化氛围。
三、“五步一合”的管理方法
抓实抓好学生社团建设，关键是要建立健全一套科学完备、符合实际、行之有效的管理制度。为此，我系建立健全专业社团机制、培训、调研、考核和成果转化五项制度，通过对各种资源的整合，确保专业社团建设“环环相扣、落地管理、闭合循环”，专业学习与社团活动相融互动。
第一步，抓机制。
通过引入社团项目化管理，学生社团申报活动更为积极主动，由过去的被动听指令到主动策划；活动种类和范围更为丰富，由过去的系部确定的有限工作主题变化为学生的无限创意；活动组织的范围也更为广泛，由过去的主要学生组织到现在包括自发的学生社团在内的所有学生组织，激活了学生创新意识、主体意识和责任感，促进了校园文化建设和学风建设。 第二步，强培训。
以“三位一体”模式为依托，发挥专业导师“三进三导”功能。专业导师对专业社团成员的培训主要采取“五小三自一结合”的教学模式。五小即“小项目、小创意、小比赛、小论文、小奖励”，以小项目为纽带，鼓励学生在项目过程中进行小创意，培养学生“自我学习、自我管理、自我服务”，强调学生主体和知识的自我构建。一结合即强调“知识与能力的结合”。
第三步，深调研。
一是系部加强对市场、企业调研，了解企业对学生的能力要求，以便成立相应的专业社团和确定社团活动招标项目。
二是组织专业社团进企业参观、调研
等，与企业对接，吸收企业文化精华，创建社团文化品牌。
第四步，重考核。
一是社团管理机制考核。学生社团活动项目化管理与传统学生活动运作方式的一个重要区别之处就在于项目评价。我系规范社团竞争，激活激励机制，通过“星级社团”评比对各社团的内部管理、组织建设、信息文化、活动开展、财务管理等方面进行考核。
二是社团成员考核。通过素质测评考核学生参加社团活动的频度，促使学生积极参与社团活动；通过“社团之星”评比，对学生在社团活动中的态度、与人沟通能力、团队合作精神、技能获取情况、资料整理情况等综合表现进行考核。
第五步，促转化。
近年来，我系努力创设条件，积极引导支持，利用专业社团成员所学技能，重点解决专业需要和社区服务等方面问题，促进学习成果及时运用于实际应用中。如“奇奇LED工作室”研制的“电子糖果盒”已卖出上千个，并已开设实体和网络店，电器维修社组建的“新星空调养护4S店”等开始由创业模拟发展到创业实践，服务社区、服务社会、服务专业，在取得一些经济收益的同时，学生就业能力不断提升。
四、新模式成效
1.学风建设找到新方法，校园文化氛围好
专业社团活动促进技能文化建设，激活了学生责任意识、创新意识、主体意识，促进学风建设，在全系营造出“乐学、会学、勤学”的浓郁学风，形成“比、学、赶、帮、超”的良好学习竞争氛围。以下是我们连续三年的学风问卷调查的两个数据对比，我系学风得到了极大的改善。
2.社团活动找到新平台，社团发展机制好
专业社团拓展了学生综合素质，成为第二课堂精品活动的孵化器。作为高职院校，电气工程系对技能文化的培育为专业类社团的可持续发展提供了契机，如机器人协会已有10年，电器维修社、创业协会也有9年，专业社团中时间最短的电子发烧友也已延续了7年。
3.学生职业能力提升找到新途径，用人单位评价好
根据麦可思公司2013就业年度报告显示，能力满足度自动化专业达到了99%，电机与电器专业为86%；2012届毕业生自动化专业就业竞争力指数为91.4%，在全校范围名列前茅；连续三年的企业调研显示，用人单位对我系毕业生的满意度都在95%以上。
4.学生实践找到新空间，成员个人发展好
专业社团活动将学习兴趣与专业技能的提升很好地结合在一起，专业技能与沟通协调能力、语言表达能力、团队合作能力、领导管理能力等软技能都得到了很好的锻炼，在激发兴趣、锻炼技能、培养自信的同时，将学生毕业进入企业后的实践适应过程提前至校内完成，真正做到了“就业前移”，在降低企业用人成本的同时，无形中提升了学生的发展空间，增加了就业的竞争力。
虽然“全景式”专业社团机制探索了一条专业社团建设的有效途径，但还不够完善，它需要我们在进步中积极探索，探索中创新，创新中再进步。“全景式”专业社团机制的完善需要时间，也需要实践，更需要我们采取有效的措施进一步的探索和推广，把专业社团建设成多层次、多角度、多元化的立体结构，构建满足学生参与社团的各种需求，以此促进大学生的全面发展。
参考文献：
[1]付键.依托专业社团提升高职生职业能力的思考[J].职业教育研究，2010，（11）.
[2]吕恒志，尚姝钰，张均.高职院校专业社团建设与发展研究[J] .职业教育研究，2013，（10）.
[3]陈亚鸿，沈新华，汤潜之.以合伙企业机制运作专业社团模式探析[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2012，（01）.
本文系江苏省教育厅2009年度高校哲学社会科学基金项目 （编号09SJD880003）。