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“深度教学”指注重发挥学生学习的主动性,让学生深度参与教学过程,深刻把握教学内容,革新以往浅层的、表层的课堂教学。数学课堂的深度教学,教师可以通过问题引领,把握教学的进退,关注“明”“暗”两线的融合,在学生的交流碰撞中实现。
在交流碰撞中实现深度教学——以“组合图形面积”教学为例
【摘 要】
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“深度教学”指注重发挥学生学习的主动性,让学生深度参与教学过程,深刻把握教学内容,革新以往浅层的、表层的课堂教学。数学课堂的深度教学,教师可以通过问题引领,把握教学
【机 构】
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广东省深圳市宝安区教育科学研究院,广东省深圳市宝安区灵芝小学,广东省深圳大学师范学院
【出 处】
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教学月刊:小学版(数学)
【发表日期】
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2019年4期
【基金项目】
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广东省教育科研“十三五”规划2017年度研究教育科研重点项目“小学数学创造力课程实验研究”(课题批准号:2017ZQJK050)阶段性研究成果之一
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