【摘 要】
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近些年来,随着新课改的深入推进,以“学的活动”为基点的课堂教学成为人们关注的热点。然而由于人们对学生主体活动存在认识误区,导致课堂活动“华而不实”的问题时有发生,亟
【基金项目】
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国家社会科学基金“十三五”规划2018年度教育学一般课题“为学好而教：新时代课堂教学规范的系统建设”（课题编号：BHA180123）的研究成果之一
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近些年来,随着新课改的深入推进,以“学的活动”为基点的课堂教学成为人们关注的热点。然而由于人们对学生主体活动存在认识误区,导致课堂活动“华而不实”的问题时有发生,亟待理论上的澄明。拨开学生主体活动的认识“迷雾”,应该明确,学生主体活动是指向学生“学习”的活动,而不是“去学习化”的一般活动,也不等同、局限于合作、探究等具体活动方式;学生主体活动是教师主导下发挥并发展学生主体性的活动,而不是学生自学、“被”学活动;学生主体活动是类型全面且主导突出、由多样活动组成的有结构的活动体系,而不是片面、单一、零散的活动
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