【摘 要】
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通过对高中学生学习数学史知识的问卷调查,了解学生对数学史融入中学数学的需要;根据学生的实际需要和数学课堂现状,提出了高中数学史教育内容选择上"目的性和适应性""真实性
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通过对高中学生学习数学史知识的问卷调查,了解学生对数学史融入中学数学的需要;根据学生的实际需要和数学课堂现状,提出了高中数学史教育内容选择上"目的性和适应性""真实性和连贯性""针对性和灵活性"三个基本原则,以及"故事引入""方法比较""追溯历史起源"三条有效运用数学史的策略。
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