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【摘 要】生物学是一门自然科学，它是以理论知识为基础，实验为方式向学生教授大自然的运作规律。生物实验教学在中学教学中起着举足轻重的作用，生物科学的形成和发展与生物实验密切相关，如何做好中学生物实验教学应该引起广大教师的深刻关注。本文就目前生物实验教学的现状探讨如何做好生物实验教学提出几点思考以及对策。
【关键词】生物教学 实验教学 探讨 能力培养
高中生物《考试大纲》把实验探究能力确定考察学生能力的题目之一，这就意味着现今生物教学不再是过去的死记硬背理论知识，而是突出学生实践能力的培养和考察，达到学以致用，从“应试教育”提升为提高学生观察、分析、解决问题能力的综合素质教育。中学生物教师团队应该针对这一突破性的改进全面提高现在的教育教学方式，在深入研究课题的基础上把生物实验教学作为教学大纲中十分重视的一个环节。
一、现今生物教学中存在的不足和问题
（1）实验条件不足，生物实验教学经费缺乏。由于之前教育体制的限制，大多数学校注重的是课堂理论教育的开展，在加上应试教育的思维定势，教育的目的限制在高考的制约之下。导致教学经费在生物实验设备投入上的匮乏，缺少实验设备以及实验场地导致实验教学难以开展。另外，相对于物理以及化学实验教学，生物实验教学需要大量的活体材料，比如洋葱的细胞分裂实验、植物激素促进生长的植物原材料、生物神经反射系统实验教学中的动物实验原材料等等。因此缺少相应的实验设备、实验场地以及实验材料导致实验教学难以进行，这样变限制了学生动手能力的培养，学生观察分析能力的形成收到限制，无法培养形象思维和逻辑推理能力。
（2）教师缺少实验教学能力的培养????。纵使有充足的实验教学设备以及实验材料，教师队伍缺少专业的实验教学能力也难以保证实验教学的顺利开展。学校对实验教学的不重视必然会忽视实验教师队伍的建设，缺少对教师实验能力的培训以及考核，以致于教学无从应付实验教学，往往便是一笔带过，实验教学准备不足，缺乏对实验装备的运用知识，缺少对实验教学课堂的驾驭能力，无法顺利流畅的向学生传授实验教学课堂知识。
（3）生物实验课时不足。由于教学大纲和高考纲领的修改，生物课程中加入了大量的实验教学内容，其中教学大纲要求必修的实验教学模块有19个。然而教学过程中对于实验教学课时的安排却相对不足，甚至有些地区更是减少实验教学课时。教育体系设置没有引起对实验教学的重视，长久下去变形成对生物实验教学的忽略。学生对生物实验更加陌生，教师对实验教学产生了惰性。
二、针对生物实验教学的思考以及对策
（1）学校根据生物实验内容的需要购置完备的实验装置，并根据不同的实验内容开设相应的实验场地，并引入多媒体教学设备，购置相应的实验材料，学校开设专门的科室负责此环节的成熟运作。
（2）加强生物实验教师队伍的建设并设立培训和考核项目。将生物实验教师队伍的建设纳入教育体系之中，提高教师对实验教学的认识，高素质的教师队伍才能保证生物实验教学的成功开展，教师应该通过课前备课-预做实验项目-制定实际实验教学步骤-引导学生参与-指导学生操作实验-帮助学生分析实验结果-总结归纳实验课题知识的步骤来不断的完善实验教学。学校方面可以引入高校生物实验教师队伍的培训方法加强教师实验教学能力。并设立考核制度，提高对实验教师队伍的待遇，多方面多途径的提升实验教师队伍的整体素质和教学能力，唯有这样才能保证实验教学的有效实施。
（3）增加生物实验教学课时。在保证生物课堂基础只是传授的前提下，多开设实验教学课时，使学生对以实验探究生物知识有更直观和形象的认知，这样使得学生在面对生物实验题目时不会一无所知。教师在更多的传授中更多的积累教学经验，总结好怎样做好每一个实验项目，以便形成自己的一套熟练的教学方式。
（4）发挥实验教学作用，培养学生的个人动手能力。教师应该着重引导学生参与实验过过程，增强学生自己整个实验过程的能力，尽量引导学生操作实验对学生提出的问题采用引导式的教学方式，改变教师动手学生旁观的教学模式。导入课外实验项目，让学生讲课堂知识引入课外观察实验，比如光合作用因为实验时间较长无法在课堂中更有效的实验教学，教学可以在课堂中利用多媒体将各个关键知识点演示给学生，引导学生观察日常生活，提高学生自主研究的能力。
在素质教育全面开展的教学体系中，更注重学生实践能力和再学习能力的培养，做好生物实验教育对于培养学生分析、解决、整合、归纳能力有很大的帮助，要加强对生物实验教学的重视，只有完善高素质的教师队伍，合理的教学方法，以及齐全的实验设备并在政府的经费扶持下才能全面的做好中学生物实验教学。
参考文献：
[1]沈婷华.在中学生物实验教学中培养创新能力的探索与实践[D].东北师范大学 2004
[2]和丽萍.高中生物实验教学中开展研究性学习的探索与研究[D].云南师范大学 2005
[3]陆佩红.有利于实验技能提高的高中生物实验教学模式研究[D]. 南京师范大学 2007
作者简介：
巫辅权，籍贯：江西赣州；工作单位：江西省宁都中学；学历：大学本科；研究方向：生物学教育；职称：中学一级。
（作者单位：江西省宁都中学）
【关键词】生物教学 实验教学 探讨 能力培养
高中生物《考试大纲》把实验探究能力确定考察学生能力的题目之一，这就意味着现今生物教学不再是过去的死记硬背理论知识，而是突出学生实践能力的培养和考察，达到学以致用，从“应试教育”提升为提高学生观察、分析、解决问题能力的综合素质教育。中学生物教师团队应该针对这一突破性的改进全面提高现在的教育教学方式，在深入研究课题的基础上把生物实验教学作为教学大纲中十分重视的一个环节。
一、现今生物教学中存在的不足和问题
（1）实验条件不足，生物实验教学经费缺乏。由于之前教育体制的限制，大多数学校注重的是课堂理论教育的开展，在加上应试教育的思维定势，教育的目的限制在高考的制约之下。导致教学经费在生物实验设备投入上的匮乏，缺少实验设备以及实验场地导致实验教学难以开展。另外，相对于物理以及化学实验教学，生物实验教学需要大量的活体材料，比如洋葱的细胞分裂实验、植物激素促进生长的植物原材料、生物神经反射系统实验教学中的动物实验原材料等等。因此缺少相应的实验设备、实验场地以及实验材料导致实验教学难以进行，这样变限制了学生动手能力的培养，学生观察分析能力的形成收到限制，无法培养形象思维和逻辑推理能力。
（2）教师缺少实验教学能力的培养????。纵使有充足的实验教学设备以及实验材料，教师队伍缺少专业的实验教学能力也难以保证实验教学的顺利开展。学校对实验教学的不重视必然会忽视实验教师队伍的建设，缺少对教师实验能力的培训以及考核，以致于教学无从应付实验教学，往往便是一笔带过，实验教学准备不足，缺乏对实验装备的运用知识，缺少对实验教学课堂的驾驭能力，无法顺利流畅的向学生传授实验教学课堂知识。
（3）生物实验课时不足。由于教学大纲和高考纲领的修改，生物课程中加入了大量的实验教学内容，其中教学大纲要求必修的实验教学模块有19个。然而教学过程中对于实验教学课时的安排却相对不足，甚至有些地区更是减少实验教学课时。教育体系设置没有引起对实验教学的重视，长久下去变形成对生物实验教学的忽略。学生对生物实验更加陌生，教师对实验教学产生了惰性。
二、针对生物实验教学的思考以及对策
（1）学校根据生物实验内容的需要购置完备的实验装置，并根据不同的实验内容开设相应的实验场地，并引入多媒体教学设备，购置相应的实验材料，学校开设专门的科室负责此环节的成熟运作。
（2）加强生物实验教师队伍的建设并设立培训和考核项目。将生物实验教师队伍的建设纳入教育体系之中，提高教师对实验教学的认识，高素质的教师队伍才能保证生物实验教学的成功开展，教师应该通过课前备课-预做实验项目-制定实际实验教学步骤-引导学生参与-指导学生操作实验-帮助学生分析实验结果-总结归纳实验课题知识的步骤来不断的完善实验教学。学校方面可以引入高校生物实验教师队伍的培训方法加强教师实验教学能力。并设立考核制度，提高对实验教师队伍的待遇，多方面多途径的提升实验教师队伍的整体素质和教学能力，唯有这样才能保证实验教学的有效实施。
（3）增加生物实验教学课时。在保证生物课堂基础只是传授的前提下，多开设实验教学课时，使学生对以实验探究生物知识有更直观和形象的认知，这样使得学生在面对生物实验题目时不会一无所知。教师在更多的传授中更多的积累教学经验，总结好怎样做好每一个实验项目，以便形成自己的一套熟练的教学方式。
（4）发挥实验教学作用，培养学生的个人动手能力。教师应该着重引导学生参与实验过过程，增强学生自己整个实验过程的能力，尽量引导学生操作实验对学生提出的问题采用引导式的教学方式，改变教师动手学生旁观的教学模式。导入课外实验项目，让学生讲课堂知识引入课外观察实验，比如光合作用因为实验时间较长无法在课堂中更有效的实验教学，教学可以在课堂中利用多媒体将各个关键知识点演示给学生，引导学生观察日常生活，提高学生自主研究的能力。
在素质教育全面开展的教学体系中，更注重学生实践能力和再学习能力的培养，做好生物实验教育对于培养学生分析、解决、整合、归纳能力有很大的帮助，要加强对生物实验教学的重视，只有完善高素质的教师队伍，合理的教学方法，以及齐全的实验设备并在政府的经费扶持下才能全面的做好中学生物实验教学。
参考文献：
[1]沈婷华.在中学生物实验教学中培养创新能力的探索与实践[D].东北师范大学 2004
[2]和丽萍.高中生物实验教学中开展研究性学习的探索与研究[D].云南师范大学 2005
[3]陆佩红.有利于实验技能提高的高中生物实验教学模式研究[D]. 南京师范大学 2007
作者简介：
巫辅权，籍贯：江西赣州；工作单位：江西省宁都中学；学历：大学本科；研究方向：生物学教育；职称：中学一级。
（作者单位：江西省宁都中学）