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【摘 要】鉴于高职院校的学生大多是成人，因此，无法全心投入学习，所以成教学生的出勤率和学习效能都是高职院校的一大管理问题。如何提高高职院校的学生管理效能，是本文最重要的论点。
【关键词】高职院校 成教学生 管理提高
一、引言
高职院校是培养应用型人才的地方，担负着科技应用和技术推广的重要职责，为科教兴国提供人才支持和技术支持。由于中专、技校、职高毕业生以及普通高中毕业生都可以报考和参加高职院校，所以这些学生有一定特殊性。他们的思想独立性和多变性明显，价值观多样化，道德标准混乱难以统一。这些学生多数成绩一般，又有来自家庭和工作的压力和负担，因而缺少学习动力和严格的纪律性。高职院校的管理便成为重点研究和发展的一项教育内容，只有让学生增强对学校的归属感，加深对学习的探究兴趣，才能有效提升高职院校为培养社会人才的有力基地。
二、管理效能的实施
1.建立良好学习环境 加深学生的归属感
首先针对高职学生的心理因素，高职院校管理系统应给予一定的人文关怀。鉴于高职学生的自卑心理或家庭责任压力，学校应以鼓励和一视同人的目光来对待学生。建立他们的自信心，调动学习自主性。让他们感受到被重视和来自学院的温暖。
如果学生能感受到学校的关怀和温暖，自然会把院校当成自己的另一个家，便会有对家一样的责任感。有了这种感受，就会有努力学习回报社会等使命感产生。只有调动起学生的自主积极性，才能在管理上迈出新的一步，从而开展一系列管理方案，提高高职院校综合管理能力和教学能力。
这样的人本管理，主要以尊重人格为起点。
A.首先可切应用“三本”思想，即：“教育以人为本，教师以学生为本，校长以教师为本”。
B.其次可体现出管理的伸缩性。即尊重学生的主见和个性，老式的“不可以”、“不能这样”的强硬管理态度在很大程度上会适得其反。管理的伸缩性就是要处理好“刚”与“柔”的关系。面对学生的主见和自我实现思想时，给予一定的肯定和引导指正，使其感受到认可。
C.重点是要求高职院校有良好的学习环境，营造相互尊重的氛围，也可适当开展丰富的学生活动来增强学生的归宿感。学校管理不能像监工或警卫那样强制，从而给学生再度造成心理负担。教师和学生彼此尊重、感情融洽才能使整体面貌有所提升，学生能怀着愉悦的心情学习，才能达到一定程度的效果。
2.加强鲜明的管理特色 提高学生出勤率
特色是一种独特稳定的品质和风格，对于高职院校来说，原本存在一系列的管理缺憾，那就是多种管理模式并存，比如沿用中专模式，就是所谓的“保姆式”管理，实行全程控制和封闭性教育。教师主要是传授专业知识，一个班一名班主任，一个人负责生活和纪录的约束和指导。也有高职院校照搬本科院校的管理模式，这种模式重在口头传授，常会让学生产生些逆反心理，从而拒绝听从唠叨而导致整体学生出勤率。
面对这些模式化的管理，高职院校管理效能在一定程度上原地止步，无法取得跨越性成效。
所以在管理上，一方面基于“靠教学教育抓管理、靠制度和活动抓管理”。另一方面学校的管理特色在于不求完善但求卓越。因此，学校管理可以着眼于升华为文化层次的教育机制，让管理成为学校的一种文化存在。而创建和形成特色管理系统是一项艰巨又系统的塑形工程，所以需要全体人员从各方面共同配合、求得协调发展。
3.转变学生思想观念 点燃学习的火焰
目前有种说法指出“高职教育不是高等教育，高职生不是大学生”，这使很多高职院校学生失去信心。高校管理层应大力向学生宣传高职教育的特点和优点及重要性，给予鼓励和切实实用的知识教育。这种给予是点燃学生的学习和思想火焰，不单是灌输而是行动。所以这样的火把必须是不愧为人师表的良师益友，让学生有可以学习的榜样，从而产生信服感和学习动力。
4.辅导人员的责任提升 用交流与学生产生互动
辅导员工作相对繁杂，涉及很多方面。这便需要辅导员要身勤眼勤，哪里有事就在哪里出现。没事时也要做到督促检查，防患于未然。且要及时对出现的问题和处理结果记录总结、整理归档。其次是要深入到学生中去，倾听他们的心声，了解他们的生活和心情，做到心中有数，才能因人而异做出心理辅导。而口才也是辅导员的一项重要行为才能，平时需要多与学生交流，对出现问题的学生要及时教导和疏导心理，做他们的知心人。适当举行一些座谈活动，在轻松交流和谈话中了解到学生的想法，从而产生互动。
5.具体的管理制度 提高管理效能
无论哪种管理方式，最终离不开具体的管理制度条例。明确规范制度条例，时常检验添加改进条，也是管理提升的有效办法。最基本的几种条例制度如下：
（1）建立党委和校长分工负责的制度。压缩行政权力层级，促使管理结构朝扁平化、高效能的方向发展。而压缩的目的，是要减少信息传达的环节，提高信息的真实和准确性。另一方面也可以达到分清职责、提高效率。
（2）健全行政权力的监察和检察制度，杜绝滥用职权的现象。为了保证学生的权益，高职院校在逐步扩大办学自主范围的同时，更要加强行政权力的监督工作。
（3）完善教委会和学术委员会的管理职能，建立良好的学术评审机制。对于评审人员的选择，应该降低校行政人员在学术评审主管工作中所占的比例，从而确保客观选择标准。
结语
无论哪种管理方式，最终仍是强调以人为本。高职院校只需基于学生本身出发点思考，切实为他们提供优质教育能力，良好的学习环境。使之感受到尊重和认可，管理方面的效能也就更容易开展和提升。
【参考文献】
［1］胡梅. 特色与柔性——高职院校竞争中的取胜之道 人教网-职业教育. 学术研究.
【关键词】高职院校 成教学生 管理提高
一、引言
高职院校是培养应用型人才的地方，担负着科技应用和技术推广的重要职责，为科教兴国提供人才支持和技术支持。由于中专、技校、职高毕业生以及普通高中毕业生都可以报考和参加高职院校，所以这些学生有一定特殊性。他们的思想独立性和多变性明显，价值观多样化，道德标准混乱难以统一。这些学生多数成绩一般，又有来自家庭和工作的压力和负担，因而缺少学习动力和严格的纪律性。高职院校的管理便成为重点研究和发展的一项教育内容，只有让学生增强对学校的归属感，加深对学习的探究兴趣，才能有效提升高职院校为培养社会人才的有力基地。
二、管理效能的实施
1.建立良好学习环境 加深学生的归属感
首先针对高职学生的心理因素，高职院校管理系统应给予一定的人文关怀。鉴于高职学生的自卑心理或家庭责任压力，学校应以鼓励和一视同人的目光来对待学生。建立他们的自信心，调动学习自主性。让他们感受到被重视和来自学院的温暖。
如果学生能感受到学校的关怀和温暖，自然会把院校当成自己的另一个家，便会有对家一样的责任感。有了这种感受，就会有努力学习回报社会等使命感产生。只有调动起学生的自主积极性，才能在管理上迈出新的一步，从而开展一系列管理方案，提高高职院校综合管理能力和教学能力。
这样的人本管理，主要以尊重人格为起点。
A.首先可切应用“三本”思想，即：“教育以人为本，教师以学生为本，校长以教师为本”。
B.其次可体现出管理的伸缩性。即尊重学生的主见和个性，老式的“不可以”、“不能这样”的强硬管理态度在很大程度上会适得其反。管理的伸缩性就是要处理好“刚”与“柔”的关系。面对学生的主见和自我实现思想时，给予一定的肯定和引导指正，使其感受到认可。
C.重点是要求高职院校有良好的学习环境，营造相互尊重的氛围，也可适当开展丰富的学生活动来增强学生的归宿感。学校管理不能像监工或警卫那样强制，从而给学生再度造成心理负担。教师和学生彼此尊重、感情融洽才能使整体面貌有所提升，学生能怀着愉悦的心情学习，才能达到一定程度的效果。
2.加强鲜明的管理特色 提高学生出勤率
特色是一种独特稳定的品质和风格，对于高职院校来说，原本存在一系列的管理缺憾，那就是多种管理模式并存，比如沿用中专模式，就是所谓的“保姆式”管理，实行全程控制和封闭性教育。教师主要是传授专业知识，一个班一名班主任，一个人负责生活和纪录的约束和指导。也有高职院校照搬本科院校的管理模式，这种模式重在口头传授，常会让学生产生些逆反心理，从而拒绝听从唠叨而导致整体学生出勤率。
面对这些模式化的管理，高职院校管理效能在一定程度上原地止步，无法取得跨越性成效。
所以在管理上，一方面基于“靠教学教育抓管理、靠制度和活动抓管理”。另一方面学校的管理特色在于不求完善但求卓越。因此，学校管理可以着眼于升华为文化层次的教育机制，让管理成为学校的一种文化存在。而创建和形成特色管理系统是一项艰巨又系统的塑形工程，所以需要全体人员从各方面共同配合、求得协调发展。
3.转变学生思想观念 点燃学习的火焰
目前有种说法指出“高职教育不是高等教育，高职生不是大学生”，这使很多高职院校学生失去信心。高校管理层应大力向学生宣传高职教育的特点和优点及重要性，给予鼓励和切实实用的知识教育。这种给予是点燃学生的学习和思想火焰，不单是灌输而是行动。所以这样的火把必须是不愧为人师表的良师益友，让学生有可以学习的榜样，从而产生信服感和学习动力。
4.辅导人员的责任提升 用交流与学生产生互动
辅导员工作相对繁杂，涉及很多方面。这便需要辅导员要身勤眼勤，哪里有事就在哪里出现。没事时也要做到督促检查，防患于未然。且要及时对出现的问题和处理结果记录总结、整理归档。其次是要深入到学生中去，倾听他们的心声，了解他们的生活和心情，做到心中有数，才能因人而异做出心理辅导。而口才也是辅导员的一项重要行为才能，平时需要多与学生交流，对出现问题的学生要及时教导和疏导心理，做他们的知心人。适当举行一些座谈活动，在轻松交流和谈话中了解到学生的想法，从而产生互动。
5.具体的管理制度 提高管理效能
无论哪种管理方式，最终离不开具体的管理制度条例。明确规范制度条例，时常检验添加改进条，也是管理提升的有效办法。最基本的几种条例制度如下：
（1）建立党委和校长分工负责的制度。压缩行政权力层级，促使管理结构朝扁平化、高效能的方向发展。而压缩的目的，是要减少信息传达的环节，提高信息的真实和准确性。另一方面也可以达到分清职责、提高效率。
（2）健全行政权力的监察和检察制度，杜绝滥用职权的现象。为了保证学生的权益，高职院校在逐步扩大办学自主范围的同时，更要加强行政权力的监督工作。
（3）完善教委会和学术委员会的管理职能，建立良好的学术评审机制。对于评审人员的选择，应该降低校行政人员在学术评审主管工作中所占的比例，从而确保客观选择标准。
结语
无论哪种管理方式，最终仍是强调以人为本。高职院校只需基于学生本身出发点思考，切实为他们提供优质教育能力，良好的学习环境。使之感受到尊重和认可，管理方面的效能也就更容易开展和提升。
【参考文献】
［1］胡梅. 特色与柔性——高职院校竞争中的取胜之道 人教网-职业教育. 学术研究.