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3月，又要有许多小朋友成为春季入园的小小新生。可是，入园前后，如何跟孩子聊幼儿园，却不可随意为之。其中的奥妙，把握好了，对孩子益处多多；把握不好，则可能妨碍孩子适应的进程。早教专家林怡老师教你如何与宝宝聊幼儿园！
入园前—
在孩子入园前，建议遵守以下的原则：不谈论有负面影响的话题，并适时渗透，让孩子对长大及上幼儿园心生向往之情，但又不至于不切实际地臆想幼儿园的情况，以致到了幼儿园发现反差太大，产生失落情绪，进而抵制幼儿园。
在孩子入园前，可以利用以下场合适时谈论幼儿园，做些铺垫：
见到小哥哥小姐姐背着书包上幼儿园：
不妨随口来上一句：“你看，小哥哥小姐姐长大了，背着书包上学了。等宝宝长大了，我们也背着小书包上学去。看到那个小姐姐了吗，她背了一个小企鹅的小书包呢，可爱吧？宝宝将来想背个什么样的小书包上学去呢？”
带孩子考察幼儿园时：
将在幼儿园看到的，及入园后可能发生的情况如实描述给孩子听，让孩子对幼儿园的环境及一日生活状况有个大致了解。描述时，最好多从正面暗示孩子，给孩子一个家长相信他有能力面对的感觉。如果家长言谈话语及内心深处真心认定这只是孩子成长中一个必然的过程，淡定面对，就可以传递给孩子更多正能量，帮助他更好地面对幼儿园。聊幼儿园情况时，最好避免过于美化幼儿园，尤其不要给孩子一个错觉—到了幼儿园就是玩玩具，滑滑梯，以免误导孩子。
给孩子准备入园用品时：
带着孩子一起挑选，在挑选的同时跟孩子一起憧憬如何使用这些物品，通过与孩子互动，描述可能发生在它们身上的故事。这种幻想，可以赋予这些物品生命力。孩子入园后，这些物品虽然无言，也会因为孩子熟悉的这些故事带给他心理上的支持。
阅读与上幼儿园相关的图书时：
这是谈论入园话题的好时机。根据图书内容及孩子气质类型顺势拓展，激起他对幼儿园的向往之情，或者给他一些心理上的疏导，帮助他将来更好地面对幼儿园。
孩子入园前，最好不要谈论以下话题，以免给孩子带来心理压力：
拿上幼儿园吓唬孩子：“你表现不好，就给你送幼儿园去。”“等上了幼儿园，就没你好日子了。”
成人之间谈论幼儿园的负面话题，最好背着孩子。如某某幼儿园老师体罚孩子；把孩子送幼儿园，老师肯定照顾不过来，孩子容易生病之类的。只要孩子在场，即便他看似没有在意，这些信息也会被他吸收，成为孩子内心的一个阴影。等他上幼儿园的时候，这些信息就会被挑拣出来，带给他恐慌感，导致他抗拒幼儿园。
入园后—
入园后，建议只聊正面的积极的，能带给孩子愉悦体验的话题，负面的消极的话题尽量不要涉及，除非有迹象表明孩子在幼儿园受到各种不公平的待遇，出于了解事实真相的目的，才不得不去聊一些负面的话题。如果不清楚如何聊、聊什么，可以暂时避免聊幼儿园的事情，尽量保证孩子在家的生活维持原有的状况，开开心心跟孩子游戏就好。如果孩子发现，上了幼儿园之后，家里的一切都跟着发生了变化，他内心的不安全感会更强烈些，因此维持原有的状况，可以变相地给孩子一种心理上的支持。
为了保证有更好的聊天话题，家长可以在接孩子的时候避开孩子跟老师交流一下，了解他在幼儿园的情况，从中获得一些有意思的信息。之所以要避开孩子，是为了避免让他听到一些负面的信息，对他产生负面的影响。当然，老师可能很忙，家长不一定有机会跟老师详细沟通。可即便如此，也无需焦虑，我们可以通过其他一些途径去获取信息。如接送孩子的时候，细致地观察一下幼儿园的环境，从环境里发现一些孩子可能感兴趣的事物。回家之后，上幼儿园的网站、微博等，了解一些相关的情况，然后跟孩子聊聊这些事情。如果孩子观察到了这个事物，说明他对它有足够的兴趣，这个事物就会激发孩子的愉悦情绪。如果孩子没有观察到这个事物，去发现这个事物就成了吸引孩子第二天去幼儿园的一个兴趣点。
关于幼儿园的正面话题很多，可以是实际发生的，也可以是想象的。如果不知道从何入手，也可以参考下面的建议：
谈论场景
可根据家长对孩子的了解，谈论在幼儿园这个环境中观察到的一些事物，引起孩子的共鸣。
谈论一日生活
妈妈：听老师说，你今天自己吃的饭呢，没要老师喂。哇，这是真的吗？你都会自己吃饭了？（说这话要带着惊喜而不敢相信的神情与语气，孩子通常都会自豪而热烈地做出回应。）
孩子：……
妈妈：我猜你肯定还做了很多别的事情，对不对？
孩子：对啊！
妈妈：嗯，我来猜猜你都做了哪些事情。（沉吟状）我猜你肯定自己去小马桶尿尿了。我猜的对不对？
家长可以猜对，给孩子惊喜，也可以故意猜错，给孩子一个很戏剧化的结果。
关注小伙伴
接孩子的时候，留意一下其他小朋友及家长，也许就会发现些蛛丝马迹，比如听到某个小朋友的名字，看到某个小朋友有什么特别之处，然后跟孩子谈论看到的一切。
畅想明天
妈妈：昨天我们去幼儿园的时候，看到那棵树底下有一堆小蚂蚁呢。猜猜看，小蚂蚁今天还会在那吗？
孩子：在。
妈妈：抓紧时间，我们去看看，他们还在吗？
其他一些话题，建议家长们最好不要跟孩子谈。主要有以下几类：
给孩子带来压力的话：
中午睡觉了吗？没睡啊？明天可要睡觉啊！不睡觉可不行，会生病的。睡了？老师说你没睡呢！不许撒谎！
明天一定要好好吃饭啊，可不能像今天这样了。
上课的时候认真听老师讲课了吗？
让孩子受到负面暗示的话：
今天在幼儿园哭了吗？
小朋友们欺负你了吗？
老师批评你了吗？
呀，怎么受伤了？是不是小朋友打的？
以后离丁丁远点，别让他碰你。小心又被他打了。
孩子不好回答或不愿回答的话：
你今天在幼儿园表现怎么样呀？
今天在幼儿园都吃了什么呀？
今天在幼儿园玩什么了呀？
上述问题，大多孩子都会回答“不知道”。这样的问题无法调动其交流的欲望，家长无法从孩子嘴里获得期望的信息，就可能焦虑，反而带来更多负面影响。
入园前—
在孩子入园前，建议遵守以下的原则：不谈论有负面影响的话题，并适时渗透，让孩子对长大及上幼儿园心生向往之情，但又不至于不切实际地臆想幼儿园的情况，以致到了幼儿园发现反差太大，产生失落情绪，进而抵制幼儿园。
在孩子入园前，可以利用以下场合适时谈论幼儿园，做些铺垫：
见到小哥哥小姐姐背着书包上幼儿园：
不妨随口来上一句：“你看，小哥哥小姐姐长大了，背着书包上学了。等宝宝长大了，我们也背着小书包上学去。看到那个小姐姐了吗，她背了一个小企鹅的小书包呢，可爱吧？宝宝将来想背个什么样的小书包上学去呢？”
带孩子考察幼儿园时：
将在幼儿园看到的，及入园后可能发生的情况如实描述给孩子听，让孩子对幼儿园的环境及一日生活状况有个大致了解。描述时，最好多从正面暗示孩子，给孩子一个家长相信他有能力面对的感觉。如果家长言谈话语及内心深处真心认定这只是孩子成长中一个必然的过程，淡定面对，就可以传递给孩子更多正能量，帮助他更好地面对幼儿园。聊幼儿园情况时，最好避免过于美化幼儿园，尤其不要给孩子一个错觉—到了幼儿园就是玩玩具，滑滑梯，以免误导孩子。
给孩子准备入园用品时：
带着孩子一起挑选，在挑选的同时跟孩子一起憧憬如何使用这些物品，通过与孩子互动，描述可能发生在它们身上的故事。这种幻想，可以赋予这些物品生命力。孩子入园后，这些物品虽然无言，也会因为孩子熟悉的这些故事带给他心理上的支持。
阅读与上幼儿园相关的图书时：
这是谈论入园话题的好时机。根据图书内容及孩子气质类型顺势拓展，激起他对幼儿园的向往之情，或者给他一些心理上的疏导，帮助他将来更好地面对幼儿园。
孩子入园前，最好不要谈论以下话题，以免给孩子带来心理压力：
拿上幼儿园吓唬孩子：“你表现不好，就给你送幼儿园去。”“等上了幼儿园，就没你好日子了。”
成人之间谈论幼儿园的负面话题，最好背着孩子。如某某幼儿园老师体罚孩子；把孩子送幼儿园，老师肯定照顾不过来，孩子容易生病之类的。只要孩子在场，即便他看似没有在意，这些信息也会被他吸收，成为孩子内心的一个阴影。等他上幼儿园的时候，这些信息就会被挑拣出来，带给他恐慌感，导致他抗拒幼儿园。
入园后—
入园后，建议只聊正面的积极的，能带给孩子愉悦体验的话题，负面的消极的话题尽量不要涉及，除非有迹象表明孩子在幼儿园受到各种不公平的待遇，出于了解事实真相的目的，才不得不去聊一些负面的话题。如果不清楚如何聊、聊什么，可以暂时避免聊幼儿园的事情，尽量保证孩子在家的生活维持原有的状况，开开心心跟孩子游戏就好。如果孩子发现，上了幼儿园之后，家里的一切都跟着发生了变化，他内心的不安全感会更强烈些，因此维持原有的状况，可以变相地给孩子一种心理上的支持。
为了保证有更好的聊天话题，家长可以在接孩子的时候避开孩子跟老师交流一下，了解他在幼儿园的情况，从中获得一些有意思的信息。之所以要避开孩子，是为了避免让他听到一些负面的信息，对他产生负面的影响。当然，老师可能很忙，家长不一定有机会跟老师详细沟通。可即便如此，也无需焦虑，我们可以通过其他一些途径去获取信息。如接送孩子的时候，细致地观察一下幼儿园的环境，从环境里发现一些孩子可能感兴趣的事物。回家之后，上幼儿园的网站、微博等，了解一些相关的情况，然后跟孩子聊聊这些事情。如果孩子观察到了这个事物，说明他对它有足够的兴趣，这个事物就会激发孩子的愉悦情绪。如果孩子没有观察到这个事物，去发现这个事物就成了吸引孩子第二天去幼儿园的一个兴趣点。
关于幼儿园的正面话题很多，可以是实际发生的，也可以是想象的。如果不知道从何入手，也可以参考下面的建议：
谈论场景
可根据家长对孩子的了解，谈论在幼儿园这个环境中观察到的一些事物，引起孩子的共鸣。
谈论一日生活
妈妈：听老师说，你今天自己吃的饭呢，没要老师喂。哇，这是真的吗？你都会自己吃饭了？（说这话要带着惊喜而不敢相信的神情与语气，孩子通常都会自豪而热烈地做出回应。）
孩子：……
妈妈：我猜你肯定还做了很多别的事情，对不对？
孩子：对啊！
妈妈：嗯，我来猜猜你都做了哪些事情。（沉吟状）我猜你肯定自己去小马桶尿尿了。我猜的对不对？
家长可以猜对，给孩子惊喜，也可以故意猜错，给孩子一个很戏剧化的结果。
关注小伙伴
接孩子的时候，留意一下其他小朋友及家长，也许就会发现些蛛丝马迹，比如听到某个小朋友的名字，看到某个小朋友有什么特别之处，然后跟孩子谈论看到的一切。
畅想明天
妈妈：昨天我们去幼儿园的时候，看到那棵树底下有一堆小蚂蚁呢。猜猜看，小蚂蚁今天还会在那吗？
孩子：在。
妈妈：抓紧时间，我们去看看，他们还在吗？
其他一些话题，建议家长们最好不要跟孩子谈。主要有以下几类：
给孩子带来压力的话：
中午睡觉了吗？没睡啊？明天可要睡觉啊！不睡觉可不行，会生病的。睡了？老师说你没睡呢！不许撒谎！
明天一定要好好吃饭啊，可不能像今天这样了。
上课的时候认真听老师讲课了吗？
让孩子受到负面暗示的话：
今天在幼儿园哭了吗？
小朋友们欺负你了吗？
老师批评你了吗？
呀，怎么受伤了？是不是小朋友打的？
以后离丁丁远点，别让他碰你。小心又被他打了。
孩子不好回答或不愿回答的话：
你今天在幼儿园表现怎么样呀？
今天在幼儿园都吃了什么呀？
今天在幼儿园玩什么了呀？
上述问题，大多孩子都会回答“不知道”。这样的问题无法调动其交流的欲望，家长无法从孩子嘴里获得期望的信息，就可能焦虑，反而带来更多负面影响。