论文部分内容阅读
情感教育即从教学实际出发，是种通过营造与教学内容相关的具体场景，从而触动和唤醒学生的积极情感，促进学生健康发展的教学方式。英语课程标准中明确指出，情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学习过程和学习效果的相关因素。在初中英语教学中，将情感教育渗透在日常的教育教学之中，这是实现情感教学的重要途径。本文对此略谈点滴浅见。
1.激发兴趣，培养学生对英语的积极情感
苏霍姆林斯基说过：“学习兴趣是学生学习活动的重要动力。”在英语教学中，教师要通过学生学习兴趣的培养，唤起学生对英语学习的热情，从而将兴趣转化为学生稳定的学习动机，在这样的英语课堂中，学生才会高效获取知识，并且学得快乐。
（1）创设情境。学生之所以对英语学习缺乏兴趣，很多时候是因为教师在教学时，将英语知识游离于现实之外，学生孤立抽象地学习知识，丝毫体会不到新知学习的真实感，在语言学习中自然就会心不在焉。为此，在初中英语教学中，教师要认真研究教材，把握学生的认知基础，为学生创设真实自然的情境，从而激发学生对新知学习的浓厚兴趣。如教学7A Unit5“Going shopping”的内容时，我结合前一单元所学的“Food and lifestyles”的内容，事先准备了一些食品和饮料，课堂上呈现给学生，并分给学生一张标有食品或饮料单词的字条，让他们将其贴在相应的食物上，从而达到帮助他们复习的效果。接着再利用这些食物，开展购物模拟的场景对新知识开始学习。整堂课学生情绪高涨，兴趣盎然，产生了对英语课堂的浓厚兴趣，也同时生成了对英语学科的积极情感。
（2）渲染氛围。教学中，作为教学双边主导的教师，要发挥自己的引领作用，积极营造一种民主、宽松的学习氛围，搭建师生友好交流的心灵平台。另外，教师要充分认识到英语学习绝非优秀学生的专利，相反，我们更应对“学困生”投注较多的时间与精力。通过与他们亲切的交谈，对他们悉心呵护，不断激起他们战胜困难的勇气和信心。实际上，课堂教学不仅传递着信息，更流淌着情感。教师在课堂上，只有以情动情，不断感染着学生，使学生沉浸在温馨、和谐、民主、宽松的情感氛围中，才会真正激起学生炽烈的情感，对英语教师信任有加，对英语学习兴趣浓厚。
2.开展竞争，培养正确面对生活的态度
竞争意识是现代社会中不可回避的现实，在课堂教学中，适度地开展竞争，不仅可以活跃课堂，更能激活学生的内在潜能，让学生体验通过奋斗获取成功的快乐，从而生成对生活的强烈感受，培育正确的情感。为此，在英语课堂中，通过多种形式的活动，营造竞争气氛，如对话、表演、游戏，男女互赛、小组对抗等，让学生在这样的活动中拓展思维，激发自我意识，生成自信。如在学习“Films”这一单元时，我除了引导学生熟悉掌握课本中的对话模式之外，还在小组间开展了对话创编比赛。小组之间根据课本对话的模式，编创各种生活情境的对话，如水果店、服装店、食品店、玩具店等学生熟悉的生活场景都可作为创编对话的情境，再让学生对自己的作品进行角色扮演，师生组成评委，对结果进行评判打分，最终评选出英语学习的“胜利小组”。这样一种竞争的活动的开展，不仅活跃了课堂，提高了学生学习英语的兴趣，更培养了学生的竞争意识。
3.团队合作，培养学生相互协作的积极情感
合作精神对于当代青少年学生的发展具有重要意义，缺少了相互合作，不能与他人协作，即使智力超群，在人生的发展中也会处处碰壁。因此，作为学生素质发展中具有举足轻重地位的英语学科，理所应当地承担起培养学生团队意识，让其稳健地行走在人生轨道上的重任。为此，我在教学中，经常通过一些活动，培养学生的相互协作的意识，让他们体会合作带给自己的成功。如教学“ The Fashion Show”这一课后，我在班级举行了一场时装表演秀，学生之间相互协作，有的准备服装，有的负责化妆，有的准备音乐。经过精心准备，每一小组都有不俗的表现，在全班同学面前展现了自己的精彩表演。
4.品德教育，铸就学生健全的人格特质
教师的天职是教书育人，作为一名处于一线的初中英语教师，在耳濡目染、潜移默化中对学生进行良好道德品德的教育是我们应尽的义务。
（1）培养爱国情感。如在教学七年级下册第二单元“Welcome to Sunshine
Town”和八年级下册第一单元“Past and Present”时，向学生讲述我国自改革开放以来，我们自己的家乡所发生的翻天覆地的变化，从而激发学生对祖国、对家乡的热爱之情。
（2）关爱生命，尊重生命。对于这一内容，牛津英语教材中有着很多的素材。如教学8A Unit4“ Wild animals”
时，同学们都能认识到由于人类的滥捕滥杀，导致一些物种的灭绝，更遭致环境被破坏，人类赖以生存的共同家园受到污染，从而培养学生对我们生存空间的关心。
总之，初中英语教学，无论任何知识点，都可融入情感，将情感寓于英语知识的教学中。广大教师只有注重情感教学，才能在英语课堂中让学生不仅学会知识，更愉悦情感，收获知识之外的发展。
（作者单位：江苏省淮阴中学新城校区）
1.激发兴趣，培养学生对英语的积极情感
苏霍姆林斯基说过：“学习兴趣是学生学习活动的重要动力。”在英语教学中，教师要通过学生学习兴趣的培养，唤起学生对英语学习的热情，从而将兴趣转化为学生稳定的学习动机，在这样的英语课堂中，学生才会高效获取知识，并且学得快乐。
（1）创设情境。学生之所以对英语学习缺乏兴趣，很多时候是因为教师在教学时，将英语知识游离于现实之外，学生孤立抽象地学习知识，丝毫体会不到新知学习的真实感，在语言学习中自然就会心不在焉。为此，在初中英语教学中，教师要认真研究教材，把握学生的认知基础，为学生创设真实自然的情境，从而激发学生对新知学习的浓厚兴趣。如教学7A Unit5“Going shopping”的内容时，我结合前一单元所学的“Food and lifestyles”的内容，事先准备了一些食品和饮料，课堂上呈现给学生，并分给学生一张标有食品或饮料单词的字条，让他们将其贴在相应的食物上，从而达到帮助他们复习的效果。接着再利用这些食物，开展购物模拟的场景对新知识开始学习。整堂课学生情绪高涨，兴趣盎然，产生了对英语课堂的浓厚兴趣，也同时生成了对英语学科的积极情感。
（2）渲染氛围。教学中，作为教学双边主导的教师，要发挥自己的引领作用，积极营造一种民主、宽松的学习氛围，搭建师生友好交流的心灵平台。另外，教师要充分认识到英语学习绝非优秀学生的专利，相反，我们更应对“学困生”投注较多的时间与精力。通过与他们亲切的交谈，对他们悉心呵护，不断激起他们战胜困难的勇气和信心。实际上，课堂教学不仅传递着信息，更流淌着情感。教师在课堂上，只有以情动情，不断感染着学生，使学生沉浸在温馨、和谐、民主、宽松的情感氛围中，才会真正激起学生炽烈的情感，对英语教师信任有加，对英语学习兴趣浓厚。
2.开展竞争，培养正确面对生活的态度
竞争意识是现代社会中不可回避的现实，在课堂教学中，适度地开展竞争，不仅可以活跃课堂，更能激活学生的内在潜能，让学生体验通过奋斗获取成功的快乐，从而生成对生活的强烈感受，培育正确的情感。为此，在英语课堂中，通过多种形式的活动，营造竞争气氛，如对话、表演、游戏，男女互赛、小组对抗等，让学生在这样的活动中拓展思维，激发自我意识，生成自信。如在学习“Films”这一单元时，我除了引导学生熟悉掌握课本中的对话模式之外，还在小组间开展了对话创编比赛。小组之间根据课本对话的模式，编创各种生活情境的对话，如水果店、服装店、食品店、玩具店等学生熟悉的生活场景都可作为创编对话的情境，再让学生对自己的作品进行角色扮演，师生组成评委，对结果进行评判打分，最终评选出英语学习的“胜利小组”。这样一种竞争的活动的开展，不仅活跃了课堂，提高了学生学习英语的兴趣，更培养了学生的竞争意识。
3.团队合作，培养学生相互协作的积极情感
合作精神对于当代青少年学生的发展具有重要意义，缺少了相互合作，不能与他人协作，即使智力超群，在人生的发展中也会处处碰壁。因此，作为学生素质发展中具有举足轻重地位的英语学科，理所应当地承担起培养学生团队意识，让其稳健地行走在人生轨道上的重任。为此，我在教学中，经常通过一些活动，培养学生的相互协作的意识，让他们体会合作带给自己的成功。如教学“ The Fashion Show”这一课后，我在班级举行了一场时装表演秀，学生之间相互协作，有的准备服装，有的负责化妆，有的准备音乐。经过精心准备，每一小组都有不俗的表现，在全班同学面前展现了自己的精彩表演。
4.品德教育，铸就学生健全的人格特质
教师的天职是教书育人，作为一名处于一线的初中英语教师，在耳濡目染、潜移默化中对学生进行良好道德品德的教育是我们应尽的义务。
（1）培养爱国情感。如在教学七年级下册第二单元“Welcome to Sunshine
Town”和八年级下册第一单元“Past and Present”时，向学生讲述我国自改革开放以来，我们自己的家乡所发生的翻天覆地的变化，从而激发学生对祖国、对家乡的热爱之情。
（2）关爱生命，尊重生命。对于这一内容，牛津英语教材中有着很多的素材。如教学8A Unit4“ Wild animals”
时，同学们都能认识到由于人类的滥捕滥杀，导致一些物种的灭绝，更遭致环境被破坏，人类赖以生存的共同家园受到污染，从而培养学生对我们生存空间的关心。
总之，初中英语教学，无论任何知识点，都可融入情感，将情感寓于英语知识的教学中。广大教师只有注重情感教学，才能在英语课堂中让学生不仅学会知识，更愉悦情感，收获知识之外的发展。
（作者单位：江苏省淮阴中学新城校区）