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差异是教学中一个永存的话题，没有差异的学生是不存在的，没有差异的课堂也是不存在的。那么如何在有限的45分钟课堂中既能完成既定的教学目标，又使每一位学生都在自己的“最近发展区”都有所发展、有所收获呢？在实际课堂教学中可以尝试分层施教，分层递进式的探究教学。
谈分层探究教学在生物教学中的有效运用
【摘 要】
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差异是教学中一个永存的话题，没有差异的学生是不存在的，没有差异的课堂也是不存在的。那么如何在有限的45分钟课堂中既能完成既定的教学目标，又使每一位学生都在自己的“最近发
【机 构】
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华中师范大学生命科学学院
【出 处】
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基础教育研究
【发表日期】
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2010年16期
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