【摘要】当今，随着我国教育事业的快速发展，高中历史课堂教学立意的构建仍存在许多亟待解决的问题。高中历史课堂对教学立意不够重视，许多历史课堂缺乏科学有效的教学立意。高中历史课堂教学立意的研究构建需要教师进行多方面的教育改进，应当提倡在实际教学中的多样性、积极性和时代性等。让学生真正融入学习中，让学生喜欢从心中爱上学习，从而更有效地培养学生的无限潜能。
　　【关键词】高中历史 教学立意 探讨
　　【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0062-01
　　一、高中历史课教学立意研究的意义
　　今天，随着教育的不断发展和完善，对高中历史课堂教学立意的构建研究受到了社会的广泛关注。在今天的教育中，有必要对过去的传统教育进行修改，以教学立意统领教材内容，指导教学设计，要能对教材取舍有度，做到用教材教而不是按部就班教教材，教师备课的创造性、创新性也能激发出来，同样的教材内容就会有不同的处理方式，同课异构不再是难题。如果没有教学立意为核心指引，一般的教学流程均为先讲解其发生背景，后讲其内容，再谈谈其历史影响。这样的上课方法也无可厚非，符合历史发展逻辑，但不免枯燥、单调、程式化。在高中历史教师教学过程中，放弃传统的教学观念，而更要对学生的历史理解、历史解释和历史价值等多个方面进行全面的立意指导，使学生对高中历史感兴趣，使学习不再是被动的接受。只有这样，我们才能建立一个高效的高中历史课堂。
　　二、高中历史课堂教学立意的方式
　　1.教师运用小组讨论的教学方法立意教师授课
　　教师应充分培养学生的爱国主义精神，提高学生在高中历史教学中学习的积极性。在教学过程中，教师可以让学生进行分组讨论，让学生在讨论过程中听取其他学生的意见，从多个角度进行思考，达到高效课堂的目的。例如学生在学习高中历史《鸦片战争》时，文章中十八世纪的清朝面对外国的列强侵略，清朝的民族英雄林则徐查获了美英走私的大量鸦片，并当中销毁，随后英国对清朝发动了侵略战争，由于清政府的腐败，林则徐英勇就义后，清政府又和外国列强签订了一系列的不平等条约。通过学生学习文章，教师的教学立意引导学生分析鸦片战争对中国的后期影响，并分别发言回答。使学生可以在其他人身上学到新的知识，并实现有效的课堂目标。
　　2.明确的教学立意有利于掌握课堂知识的核心内容，实现从知识立意向能力立意的转变
　　在教学中，教师可以牢牢把握教学的主线，围绕中心主题进行教学。这就会使学生更好地实现新课程的三维目标。在教学中，立意不明确，立意不清，或没有立意，容易使课堂结构散乱，主旨不明，一节课似乎面面俱到，什么都讲到了，但似乎什么都没有讲，在学生那里也没有太多的印象，不利于提高中学生的历史认识和历史智慧。如有一位教师在执教《美国的联邦制》，由于缺乏教学立意的统领，课堂结构就显得比较乱。首先，课堂导入不明，在导入环节先是介绍2015年美国的45起校园枪击案，奥巴马及国会的《控枪法案》被最高法院否决；又说美国的州长可以与总统争抢餐厅座位，又介绍2016年的美国总统大选。接着引用一系列的材料，包括《独立宣言》、自由女神像等等，材料很是丰富，内容也很新颖，还时不时穿插对当今美国时政的点评，可见教师知识面比较广，准备充分。但教師的教是为了学生的学，组织材料时要考虑能否真正理解，用什么方式使学生理解。堆砌这么多的材料，补充这么多的内容，学生觉得应接不暇、眼花缭乱，并未掌握核心精神。所以，备课时要材料和内容未动，立意先行。
　　3.准确把握教学方向
　　教学主体的突出取决于对教学方向的准确把握。教师在学习课程内容时，应该了解学生的知识储备，科学地预先设置学生可能出现的问题，以主题的方式理清学生心中的困惑。《美苏争锋》发生在冷战时期，双方剑拔弩张，多次几乎擦枪走火，但为什么只争锋而不争战呢？如何辩证地看待美苏冷战对国际关系的影响？许多教师在设计该课时，往往抓住“争”做文章，但为什么争？怎么争？定位不准。如果我们确定“控制战略”这一主题进行定位，就能帮助学生理解许多困惑。美苏之间的“控制战略”内涵广泛，它既包含对敌手的控制——两大阵营之间的相互制约，这也是美国的“欧洲复兴计划”，最终成为“西欧复兴计划”的原因。也包含对盟友的控制，学生也能明了这个时期中苏关系恶化的原因。这样的主题定位，比机械的史实讲述要更有内涵、有思想。
　　结语：随着我国教育发展的不断创新和改革，让学生有效学习，快乐学习是不断追求的目标。由于我国高中历史课堂教学立意构建开展得较晚，高中历史课堂立意建设前途虽然光明，但还有很长的路要走。笔者认为，不久的将来，随着我国教学事业的不断发展，教育事业将会更加完善。
　　参考文献：
　　[1]马华江.多元交流，构建高中历史高效课堂[J].新课程导学，2016（10）.
　　[2]王书香.浅析高中历史课程有效教学的策略[J].高考（综合版），2015（01）.