【摘 要】
：
作为高等教育图景之特殊的镜像,农村女大学生接受高等教育过程折射出我国城乡差异、性别意识觉醒等方面的发展状况.通过选择典型个案,采用叙事研究法,通过社会性别的视角分析农村女大学生在接受高等教育过程中个体的行动逻辑,发现其在经历性别文化规训与抗拒后的就业选择,是一种无力抗争多重性别文化框约后的自我迷失,揭示农村女大学生行动的有限性.因此,在农村女大学生接受高等教育过程中,应唤醒其抗拒传统性别文化的原始冲动,发挥先进性别文化的价值引领和优秀群体榜样的示范作用,帮助其走出自我迷失的困境,实现性别文化的价值重塑.
【机 构】
：
闽南师范大学马克思主义学院,福建 漳州 363000;重庆第二师范学院学前教育学院,重庆400065
论文部分内容阅读
作为高等教育图景之特殊的镜像,农村女大学生接受高等教育过程折射出我国城乡差异、性别意识觉醒等方面的发展状况.通过选择典型个案,采用叙事研究法,通过社会性别的视角分析农村女大学生在接受高等教育过程中个体的行动逻辑,发现其在经历性别文化规训与抗拒后的就业选择,是一种无力抗争多重性别文化框约后的自我迷失,揭示农村女大学生行动的有限性.因此,在农村女大学生接受高等教育过程中,应唤醒其抗拒传统性别文化的原始冲动,发挥先进性别文化的价值引领和优秀群体榜样的示范作用,帮助其走出自我迷失的困境,实现性别文化的价值重塑.
其他文献
政府购买公共体育服务是调动社会力量参与体育治理、提高供给效率、实现协同增效的重要途径.由于受供给主体、过程、场域等多因素的影响,政府购买公共体育服务的公共性在传递中易产生结构性失衡和价值流失,诱发“公共性拆解”的风险,从而导致公共体育服务供给质量下降.本研究基于公共性视角分析了政府购买过程中导致“公共性拆解”风险的成因包括:①三元主体公共责任流失;②法律法规机制、信息透明机制、公平竞争机制、监督评估机制等供给机制缺失.提出了防控建议:对政府购买公共体育服务公共性拆解风险的防控,有赖于强化三元主体的公共责任
随着经济的发展,农村学校骨干教师大量流入城市之中,严重制约了农村教育的发展.本文主要采用文献资料法、问卷调查法等研究方法,通过对武陵山片区农村体育教师流失的现状进行调查分析,从空间正义视角下寻找农村体育教师流失原因.研究发现农村体育教师流失正面临:空间理念危机,被迫划分为低等学校、空间生存危机,边缘化的农村体育教师队伍、空间耐度危机,无力承受耐度“临界点”以及空间角色危机,面临凋零的个人发展机会.据此提出以下四点研究结论:树立“空间人性化与空间科学化”的教育管理理念,优化农村体育教师生存空间;提供舒适工作
基于CNKI数据库运用Cite Space软件结合文献资料法和文献计量学法对1998-2020年内有关于民族传统体育旅游研究的历史演进、发文概况、研究机构、发文作者、高频关键词等不同方面进行统计和分析,探寻我国民族传统体育旅游研究动态、研究热点,同时针对研究结论提出相应展望,为后继研究提供参考.以此提升民族传统体育旅游领域的研究热度,避免重复研究,扩大研究范围、空间和视角,力求为我国民族传统体育旅游的健康、高度、可持续发展夯实理论基础.
为探求国内教师身份认同领域的研究现状并预测发展趋势,以中国知网收录的2010—2019年中文核心期刊中以教师身份认同为研究主题的文献作为数据来源,使用Citespace 5.6 R2软件,对该数据做了不同维度的可视化及量化分析.研究发现,关于教师身份认同研究的文献数量呈逐年上涨趋势,并且受政策影响有所波动;多发表在教育类核心期刊中;以研究者或研究机构的独立研究为主;研究内容集中在“农村教师”“专业发展”“影响因素”等方面;并进一步探讨了此领域研究前沿的演进趋势和发展走向.
为探讨中学教师情感教学技能现状及其对教师职业道德行为的影响,采用问卷调查的方法对233名中学教师进行施测.结果表明,中学教师情感教学技能在性别、教龄上均不存在显著差异;情感教学技能、教师职业道德行为以及教学效能感之间总体呈现正相关;且教学效能感在情感教学技能与职业道德行为之间发挥着完全中介的作用,在情感教学技能下属因子情感监控、以情冶情、以情励行上也可发挥部分中介作用.
硫酸厂的一个贮酸罐因为腐蚀严重，出现渗漏。这样的渗漏现象时有发生，但这次的情况却异常严重，因为上一个班操作人员放人大量的硫酸，酸液已从慢慢向外渗变成了连续喷洒。只有急速把硫酸排到另一个酸罐里，才能化险为夷。年轻的班长拿起铁锨、穿上防酸衣就准备行动，他却阻止了班长：“还是我来吧，每次都是我处理的。” 班长想了想，就答应了他，他是老工人了，经验多，于是说：“我和你一起去!” “不，还是我一个人去吧
采用文献资料、逻辑分析等研究方法,对体育课程思政的本质内涵、逻辑理路、现存问题和突破策略进行了分析和探讨.研究认为:体育课程思政建设过程中存在着育人理念不到位,重“技能培养”轻“思政教育”、融入路径不清晰,重“知识传授”轻“价值引领”、育人机制不健全,重“外在形式”轻“内在协同”和育人意识待提升,“重外部规约”轻“内在驱动”等一些不容忽视的问题.要解决这些问题,需要从构建顶层设计,挖掘多维协同育人目标、挖掘思政元素,提升体育课程思政育人质量、健全育人机制,构建多层级参与的联动机制、加强师资队伍建设,强化体
目的:运用Meta分析探讨不同运动方式对心血管病患者安静心率的影响.方法:对PubMed、Web of Science、Co-chrance Library、EBSCO、ScienceDirect和中国知网(CNKI)6个电子数据库检索相关文献,检索时间为最初到2020年12月.根据纳入标准筛选文献,采用固定效应或随机效应模型计算均数差和95％置信区间(CI),并进行亚组分析和敏感性分析以探讨异质性的来源.结论 表明:有氧运动能够显著降低心血管病患者安静心率,并且基于受试者年龄、受试者所患心血管病类型以及
手机管理是国家教育部“五项管理”内容之一.学校是育人场所,实施科学化、人文化、育人化的手机管理,既能有力贯彻上级文件精神,又能让学生心无旁骛地学习;既能让教师放下包袱着力提升课堂教学效益,又能消除家长苦于孩子沉溺手机无法自拔的苦恼.它是学校管理工作的“试金石”,对校风建设具有重要意义.
建设“金课”、淘汰“水课”是时下我国本科教育改革的热点,为此就必须弄清楚“金课”的内在特质并探明其生成机理,如此才能找到适宜的建设路径.经过田野研究和哲学反思发现,“金课”实质上就是研究型课程,在其中学生探究能力能够得到极大提高,综合素质能够获得普遍提升.而教师对课堂的创造性设计是关键,吸引学生投身学习是根本.因而,建设“金课”的根本在于有效地调动学生学习的积极性,而其关键在于激发教师的教学创造性.“金课”具有活泼性、探究性、合作性和个性化等外显特征,而创造性、生成性、实践性和不确定性等则是其内在品质,研