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摘 要：随着小学课程改革的不断推进，教育部对小学数学有效教学的要求进一步提高。在新课程背景下，能否摆脱落后的教育模式、提高小学数学教学的效率、有效培养学生的逻辑思维能力直接关系到教育的成功和学生未来的发展，以下就新课程背景下小学数学教学分析了其重要性、现状，并提出了几项措施。
关键词：小学数学；新课程背景；逻辑思维；教学模式
小学数学是学生深入接触数学课程的开端，它关系到学生逻辑思维能力的培养，因此，小学阶段的数学教学非常重要。然而，现阶段，小学数学教学存在诸多问题。在新课程背景下，如何贯彻实施新课程，充分发挥其有效性，则应该促进教师与学生之间有效地沟通与互动，创建以学生为主体，教师作为补充的教学模式。
一、 新课程背景下小学数学教学的重要性
作为一门基础性学科，数学是一门培养学生逻辑抽象思维能力的学科。新课程背景下，能否充分发挥数学教学的有效性直接关系到学生逻辑思维能力的培养，也关系到学生未来学习生涯的发展。在新课程背景下，教师只有学习新的教学理念，及时更新教学方法，才能适应新课程的需要。
二、 小学数学教学的现状
1. 数学教学效率低
数学教学效率低有三方面的原因：首先，数学是一门逻辑性非常强的、具有理科性质的学科，需要学生极高的专注力，然而，对于专注力、自制力相对比较弱的小学生，注意力很难长时间集中到一点；其次，数学不像语文、英语内容那么丰富，学生面对的是没有色彩的数字，这很难激发学生对数学的兴趣和积极性；最后，教师讲授数学课程的思维固化，学生往往感到单一、枯燥。
2. 教学模式落后
小学数学教学还保留着传统的教育模式：教师讲课，学生听课；教师提问，学生起立回答。这种依然沿用传统教学模式的教育方式，仅仅能够达到传递书面知识的目的，并不能真正地培养学生解决现实问题的思维能力，并且会造成学生对教师的过度依赖，认为教师讲的都是正确的，而自己没有细心地思考过。
3. 忽视培养学生抽象思维能力
数学，是一门以培养学生抽象思维能力为目的的学科。对于一个数学题，解答的方法往往有多个，因此，解答的过程远比结果重要得多。在教学过程中，教师往往忽视培养学生的逻辑思维能力，没有给予学生主动思考的时间，而是直接说出理论公式，让学生套公式解题，这种硬塞式数学教学方式，仅仅能够应付考试，并不能开发学生的发散性思维。
三、 新课程背景下小学数学教学的措施
1. 活跃课堂氛围
建立以学生为主、教师为辅的小组竞争学习机制。在这个机制中，教师把学生分为小组，让小组间比赛，建立具有竞争性的学习机制。但这个过程中，教师应及时关注学生的身心健康，避免小组之间恶性竞争，造成不良后果。教师应定期出题，让小组在规定的时间内讨论、抢答。这种学习机制，不仅可以活跃课堂氛围，调动学生学习积极性，还可以发挥学生的自主学习能力，有效地减轻学生对教师的依赖。
2. 使传统教学模式与信息技术有效结合
随着现代信息技术的发展，小学数学教育逐渐实现了多媒体网络教学。多媒体不仅方便了教师教学，还不同程度地丰富了教学内容，然而在多媒体网络教学的普及过程中产生了诸多问题。依靠多媒体的便利，教师渐渐养成了一种惰性：课堂上，教师很少到下面走动，与学生的互动减少，造成学生积极性降低。对此，教师在课堂上应注意与学生进行有效的互动，明白学生需求，从而达到有效传授知识的目的；也可以在课余时间放映一些关于数学的视频供学生观看或者通过制作更全面的PPT来吸引学生注意。
3. 有效培养学生逻辑思维能力
对于教師忽视开发学生发散性思维的问题：首先，数学与现实生活密不可分，将简单的现实问题合理地融入到小学数学教学过程中，通过现实问题与小学数学的合理结合，达到培养学生解决现实问题的能力；其次，合理地加入有关数学方面的脑筋急转弯，调动学生积极性，达到培养学生逻辑能力的目的；最后，教师应当适当地改变固有的解题思路，鼓励学生一题多解，开发学生从多方面、多角度考虑问题的发散式思维。
四、 结语
小学数学教育关乎学生的未来，如何发挥数学教学的有效性，是当代教育者无可推卸的责任。新课程背景下的小学数学教育改革，应以学生发展为本，寻找最适合学生的学习方法。教师应该将实际现象尽可能地融入到数学教学中，在这个过程中，培养学生运用数学知识解决现实问题的能力。
参考文献：
[1]曹相龙.浅析新课程背景下小学数学有效教学策略[J].新课程·上旬，2016，（2）：110-110.
[2]黄冬金.小学数学在新课程背景下的有效教学策略探讨[J].小学科学（教师版），2016，（3）：118.
[3]景文梅.新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[J].新课程·上旬，2016，（2）：110-110.
关键词：小学数学；新课程背景；逻辑思维；教学模式
小学数学是学生深入接触数学课程的开端，它关系到学生逻辑思维能力的培养，因此，小学阶段的数学教学非常重要。然而，现阶段，小学数学教学存在诸多问题。在新课程背景下，如何贯彻实施新课程，充分发挥其有效性，则应该促进教师与学生之间有效地沟通与互动，创建以学生为主体，教师作为补充的教学模式。
一、 新课程背景下小学数学教学的重要性
作为一门基础性学科，数学是一门培养学生逻辑抽象思维能力的学科。新课程背景下，能否充分发挥数学教学的有效性直接关系到学生逻辑思维能力的培养，也关系到学生未来学习生涯的发展。在新课程背景下，教师只有学习新的教学理念，及时更新教学方法，才能适应新课程的需要。
二、 小学数学教学的现状
1. 数学教学效率低
数学教学效率低有三方面的原因：首先，数学是一门逻辑性非常强的、具有理科性质的学科，需要学生极高的专注力，然而，对于专注力、自制力相对比较弱的小学生，注意力很难长时间集中到一点；其次，数学不像语文、英语内容那么丰富，学生面对的是没有色彩的数字，这很难激发学生对数学的兴趣和积极性；最后，教师讲授数学课程的思维固化，学生往往感到单一、枯燥。
2. 教学模式落后
小学数学教学还保留着传统的教育模式：教师讲课，学生听课；教师提问，学生起立回答。这种依然沿用传统教学模式的教育方式，仅仅能够达到传递书面知识的目的，并不能真正地培养学生解决现实问题的思维能力，并且会造成学生对教师的过度依赖，认为教师讲的都是正确的，而自己没有细心地思考过。
3. 忽视培养学生抽象思维能力
数学，是一门以培养学生抽象思维能力为目的的学科。对于一个数学题，解答的方法往往有多个，因此，解答的过程远比结果重要得多。在教学过程中，教师往往忽视培养学生的逻辑思维能力，没有给予学生主动思考的时间，而是直接说出理论公式，让学生套公式解题，这种硬塞式数学教学方式，仅仅能够应付考试，并不能开发学生的发散性思维。
三、 新课程背景下小学数学教学的措施
1. 活跃课堂氛围
建立以学生为主、教师为辅的小组竞争学习机制。在这个机制中，教师把学生分为小组，让小组间比赛，建立具有竞争性的学习机制。但这个过程中，教师应及时关注学生的身心健康，避免小组之间恶性竞争，造成不良后果。教师应定期出题，让小组在规定的时间内讨论、抢答。这种学习机制，不仅可以活跃课堂氛围，调动学生学习积极性，还可以发挥学生的自主学习能力，有效地减轻学生对教师的依赖。
2. 使传统教学模式与信息技术有效结合
随着现代信息技术的发展，小学数学教育逐渐实现了多媒体网络教学。多媒体不仅方便了教师教学，还不同程度地丰富了教学内容，然而在多媒体网络教学的普及过程中产生了诸多问题。依靠多媒体的便利，教师渐渐养成了一种惰性：课堂上，教师很少到下面走动，与学生的互动减少，造成学生积极性降低。对此，教师在课堂上应注意与学生进行有效的互动，明白学生需求，从而达到有效传授知识的目的；也可以在课余时间放映一些关于数学的视频供学生观看或者通过制作更全面的PPT来吸引学生注意。
3. 有效培养学生逻辑思维能力
对于教師忽视开发学生发散性思维的问题：首先，数学与现实生活密不可分，将简单的现实问题合理地融入到小学数学教学过程中，通过现实问题与小学数学的合理结合，达到培养学生解决现实问题的能力；其次，合理地加入有关数学方面的脑筋急转弯，调动学生积极性，达到培养学生逻辑能力的目的；最后，教师应当适当地改变固有的解题思路，鼓励学生一题多解，开发学生从多方面、多角度考虑问题的发散式思维。
四、 结语
小学数学教育关乎学生的未来，如何发挥数学教学的有效性，是当代教育者无可推卸的责任。新课程背景下的小学数学教育改革，应以学生发展为本，寻找最适合学生的学习方法。教师应该将实际现象尽可能地融入到数学教学中，在这个过程中，培养学生运用数学知识解决现实问题的能力。
参考文献：
[1]曹相龙.浅析新课程背景下小学数学有效教学策略[J].新课程·上旬，2016，（2）：110-110.
[2]黄冬金.小学数学在新课程背景下的有效教学策略探讨[J].小学科学（教师版），2016，（3）：118.
[3]景文梅.新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[J].新课程·上旬，2016，（2）：110-110.