关键词：新课标背景;小学数学;计算教学
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）01-0133-01
在新课标背景下，对于学生计算能力的要求有所降低，但是计算能力仍然是非常重要的。只有对学生计算能力不断的进行训练，提升学生对计算的敏感程度，才可以使学生形成良好的数学意识，进而为学生以后的数学学习奠定坚实基础。目前，在小学数学计算教学中，大部分学生的计算基础都不够扎实，无法对计算知识进行有效的理清，没有形成良好的计算习惯，以至于影响到了数学学习能力的提升。本文针对新课标背景下小学数学计算教学的策略进行深入分析。
1.营造良好的问题情境，提升学生的学习兴趣
在小学数学计算教学中，通过营造有效的问题情境，指引学生对问题进行发现和提出，进而充分调动学生的学习兴趣，使学生可以全身心的集中在数学学习中。在问题与兴趣的作用下，学生会积极主动的进行观察和比较，进而深入探究提出的问题，有效提升教学质量和效率。营造问题情境最为有效的一种形式就是把教材内容和实际生活进行融合，为学生营造一个熟悉的情境，进而不仅可以提升学生的学习能力，还可以提升学生运用知识的能力。
例如，在讲解多位数乘一位数时，教师可以充分结合实际生活，为学生创建一个购物的情境。首先，教师可以对学生进行提问：你们有和妈妈一起去超市买东西的经验吗？通过该问题，可以有效集中学生的注意力，然后教师可以对学生继续提问：你们谁知道一箱牛奶有多少袋？如果每箱牛奶有15袋，妈妈买了3箱牛奶，一共有多少袋？在该问题下，学生可以结合自身的计算经验列出了计算式子：15×3，但是如何进行计算，需要学生通过进一步的學习来掌握。通过这样生活化的问题情境，不仅可以充分调动学生的学习兴趣，还可以有效集中学生的注意力，为学生进行计算学习奠定坚实基础。
2.通过多种组合形式，提升学生的运算思维素质
在小学数学计算教学中，培养和发展学生的运算能力，不仅仅涉及到提升学生的运算技能，还涉及到提升学生的运算思维素质。因此，在实际教学中，教师需要摒弃注重算法技巧模式的计算教学模式，而是需要指引学生把计算学习和解决实际问题进行有效融合，对方法的灵活性进行关注，利用多样化的解决问题策略，提升学生的思维灵活性，使学生可以形成良好的分析问题和解决问题的能力。
例如，在进行22222×99999的计算时，如果直接进行计算不仅过程较为繁琐，并且非常容易出现错误。因此，教师可以指引学生对公式进行灵活运用，对计算过程进行简化，把原式子转变成为22222×（100000-1）。长期通过这样的训练，可以使学生形成良好的计算思维，并且还可以有效提升学生的计算能力和计算速度。
此外，教师可以通过表象的演示，指引学生进行归纳，提升学生的抽象思维能力。例如，在讲解20以内的退位减法时，教师可以通过小棒，或者是利用投影的形式，对学生进行演示。学生们通过直观的观察，可以对该算法的计算法则进行深入理解和记忆，并且还可以有效提升学生的抽象思维能力。
3.利用多样化的练习方式，巩固学生的计算知识
在小学数学计算教学中，想要有效提升学生的计算能力，需要不断的加强学生的计算练习。针对小学阶段的学生来讲，记忆与思维还处于发展阶段，教师需要不断的提醒和指引学生进行计算练习，进而有效提升学生的掌握程度。并且，教师需要从不同的角度出发，指引学生进行计算练习，使学生可以更加深入的理解知识，提升学生对知识的灵活运用能力和技巧。针对练习方法，教师可以先对学生进行简单的强化练习，对重点练习的内容进行明确，多挑选一些代表性的计算题进行练习，不要反复大量的进行练习。
例如，在讲解口算除法时，教学难点为对商末尾有几个零进行判断。因此，在实际教学中，教师可以挑选出一些具有代表性的计算练习题，并组织学生以小组的形式，进行计算比赛。在比赛过程中，不仅可以提升学生的计算能力，还可以激起学生的竞争意识。或者是，教师可以挑选一些综合性的计算练习题，进而提升学生利用所学知识解决实际问题的能力。例如，已知小芳一家四个月共用了280度电，请问小芳家平均每个月用多少度电？通过该综合性的计算练习题，不仅可以使学生的知识得到巩固，还可以有效提升学生的计算能力、思考能力、分析能力。
总而言之，在新课标背景下，在小学数学教学中，加强对学生的计算教学是非常重要的，不仅可以提升学生的解决问题的能力，还可以使学生形成良好的数学综合素养和能力。因此，在实际教学中，教师需要给予计算教学足够的重视，并结合学生的实际学习情况和教学内容，通过合理有效的手段，加强对学生的计算教学，进而有效提升学生的计算能力和水平，为学生以后的数学学习奠定坚实基础。
参考文献
[1]胡怀林.新课标背景下小学数学计算教学的策略研究[J].名师在线，2019（04）：69-70
[2]冯锐.探究新课标背景下小学数学计算题的教学策略[J].课程教育研究，2016（14）：136