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摘要：在小学的写作指导中，学生接触到的可能是比较简单的学习内容，而对于初中的学生来说，他们在学习写作上也会进入一个新的阶段。在这一阶段，他们将会接触到更多的写作格式和写作类型，在写作上也不仅仅局限于原有的叙事类型的写作，更是添加了相应的议论文的写作指导。但是对于议论文这一新的写作类型，学生在接触过程中可能存在着一定的困难。因此本文在探究中，主要以中学生在议论文学习中的写作展开探讨，希望通过相应的写作经验和方法的指导，能够使得初中学生在议论文写作中，提高学生的写作能力。
关键词：初中写作;议论文;典故
前言：
在议论文写作的要求中，往往需要学生中心明确，论点清晰，能够根据自己的论点和论据进行相应的阐述，因此，在议论文写作时，教师就需要引导学生如何寻找中心观念和论据，并根据一定的逻辑顺序进行论点的证明，而这恰恰是很多学生在写作时存在的难点。大部分学生在写作时，往往表现出文章缺乏相应的支撑，或者是写作时觉着无话可说，文章空洞乏味。因此，在基于学生的议论文写作的探究的分析中进行相应的引导，对学生议论文写作的提升有着重要的意义。
一、以教材范文为例，让学生学会议论文的基本模式
在学生刚接触议论文写作时，他们可能会无从下手，甚至会对议论文写作产生厌倦心理，其实是他们没有找到正确的写作思路。因此在教师的教学引导中，可以以教材范文为指导方向，让学生以教材范文的学习为基础，在模仿与创新的过程中逐渐掌握议论文写作的基本模式和基本方法。
比如，在学生刚接触议论文写作时，为了使学生充分认识到议论文写作的方式和从哪些方面来进行议论文写作，我首先选取了一个比较有代表性的议论文来对学生进行引导。《事物的正确答案不止一个》这篇议论文在学生的学习中就可以很好的起到让学生模仿的作用，这篇议论文的写作格式和写作思路十分严谨。首先是在议论文写作时，需要提出相应的问题，并对问题做出一定的阐述，其次是根据自己提出的问题来进行分析，分析的方式主要从讲道理和摆事实来进行相应的论证，使文章更有说服力。最后，根据自己的问题和进行分析的题做出相应的总结，得出结论，使得整个文章在写作过程中的清晰条理分明，结构严谨。这对于学习议论文写作的学生来说，能够很清晰明了的认识到议论文的写作方向，在掌握基本模式的前提下来进行议论文的创作。
二，巧用名言典故，合理论证
在议论文写作中进行相应的分析和论证是文章的重要环节。尤其是要使议论文更具有说服力，一定的论据和相应的典型论证必不可少。因此，在议论文写作的过程中，还需要关注对学生语文学习的积累，比如学生在议论文写作过程中，可能用到的名言警句和典故，这都是很好的议论文写作素材。
因此在议论文写作学习的过程中，为了加强学生对语文学习积累的关注，我会在每周内让学生根据自己感兴趣的方向积累一定的名言警句，名人事迹或者是自己认为好的好词佳句，并定期进行积累的分享，让学生在相互传阅的过程中，提高学生的语文积累。我还鼓励学生在自己能力范围内购买一些课外书籍和杂志，放在班级的图书角内，供学生随时积累和阅读，这样在长期的积累过程中，学生不仅养成了好的语文积累习惯，也不会在写议论文时觉得无话可说。
三、提高学生的思辨能力
在议论文写作的过程中，议论文结构严谨，很考验学生的思辨能力，尤其是相应的典故的应用，能够反映学生对论据的证明和思考方向。因此在议论文写作时，还需要对学生的思辨能力进行培养，使得学生在写作过程中的全文逻辑顺序，写作观点的表达以及语句的表达能满足议论文写作的相应要求。对于学生思辨能力的培养，教师不可以急于求成，尤其是在學生刚接触的议论文写作时，更要通过进行鉴定的引导，使学生在学习议论文写作时逐渐碰撞出思维的火花，才能使学生的议论文写作更加丰满。
比如诚信这一议论文写作内容，为了更好的引导学生的思辨能力，就可以从相应的名言警句入手。比如“一诺千金”，“立木为信”，人无信不立”等等展开来，激发学生思维的活跃性。学生在这一阶段，如果能够更多的说出一些与诚信相关的名言警句，说明他们在语文中积累越多，在此之后就可以对学生进行发散思维的引导，进一步丰富学生议论文的内容，以相应的历史人物的具体事迹和素材的运用，比如季布诚信故事，商鞅为取信于民，城门立木都可以运用在论证中，使议论文的论据更加清晰，提高学生的思辨能力。
四、结束语
在议论写作的学习中，当学生掌握了一定的技巧和写作格式后，会发消息论文写作万变不离其宗，学生在学习时的议论文范文的写作结构和思路都可以应用到日常的议论文写作中。因此，这就需要学生在学习时，不断积累，积累好的名言警句，典故素材，逻辑结构，相信在长期的学习引导和学生的积累中，议论文写作将不会是学生写作的难点问题。
参考文献：
[1]杨志红.巧用“四步骤”，提高初中语文议论文教学效率[J].中学教学参考，2020（4）：20-21.
[2]刘家男.话题推进理论与初中议论文教学的融合[J].新课程教学：电子版，2020（12）：37-39.
广西壮族自治区来宾市兴宾区石牙镇初级中学 546126
关键词：初中写作;议论文;典故
前言：
在议论文写作的要求中，往往需要学生中心明确，论点清晰，能够根据自己的论点和论据进行相应的阐述，因此，在议论文写作时，教师就需要引导学生如何寻找中心观念和论据，并根据一定的逻辑顺序进行论点的证明，而这恰恰是很多学生在写作时存在的难点。大部分学生在写作时，往往表现出文章缺乏相应的支撑，或者是写作时觉着无话可说，文章空洞乏味。因此，在基于学生的议论文写作的探究的分析中进行相应的引导，对学生议论文写作的提升有着重要的意义。
一、以教材范文为例，让学生学会议论文的基本模式
在学生刚接触议论文写作时，他们可能会无从下手，甚至会对议论文写作产生厌倦心理，其实是他们没有找到正确的写作思路。因此在教师的教学引导中，可以以教材范文为指导方向，让学生以教材范文的学习为基础，在模仿与创新的过程中逐渐掌握议论文写作的基本模式和基本方法。
比如，在学生刚接触议论文写作时，为了使学生充分认识到议论文写作的方式和从哪些方面来进行议论文写作，我首先选取了一个比较有代表性的议论文来对学生进行引导。《事物的正确答案不止一个》这篇议论文在学生的学习中就可以很好的起到让学生模仿的作用，这篇议论文的写作格式和写作思路十分严谨。首先是在议论文写作时，需要提出相应的问题，并对问题做出一定的阐述，其次是根据自己提出的问题来进行分析，分析的方式主要从讲道理和摆事实来进行相应的论证，使文章更有说服力。最后，根据自己的问题和进行分析的题做出相应的总结，得出结论，使得整个文章在写作过程中的清晰条理分明，结构严谨。这对于学习议论文写作的学生来说，能够很清晰明了的认识到议论文的写作方向，在掌握基本模式的前提下来进行议论文的创作。
二，巧用名言典故，合理论证
在议论文写作中进行相应的分析和论证是文章的重要环节。尤其是要使议论文更具有说服力，一定的论据和相应的典型论证必不可少。因此，在议论文写作的过程中，还需要关注对学生语文学习的积累，比如学生在议论文写作过程中，可能用到的名言警句和典故，这都是很好的议论文写作素材。
因此在议论文写作学习的过程中，为了加强学生对语文学习积累的关注，我会在每周内让学生根据自己感兴趣的方向积累一定的名言警句，名人事迹或者是自己认为好的好词佳句，并定期进行积累的分享，让学生在相互传阅的过程中，提高学生的语文积累。我还鼓励学生在自己能力范围内购买一些课外书籍和杂志，放在班级的图书角内，供学生随时积累和阅读，这样在长期的积累过程中，学生不仅养成了好的语文积累习惯，也不会在写议论文时觉得无话可说。
三、提高学生的思辨能力
在议论文写作的过程中，议论文结构严谨，很考验学生的思辨能力，尤其是相应的典故的应用，能够反映学生对论据的证明和思考方向。因此在议论文写作时，还需要对学生的思辨能力进行培养，使得学生在写作过程中的全文逻辑顺序，写作观点的表达以及语句的表达能满足议论文写作的相应要求。对于学生思辨能力的培养，教师不可以急于求成，尤其是在學生刚接触的议论文写作时，更要通过进行鉴定的引导，使学生在学习议论文写作时逐渐碰撞出思维的火花，才能使学生的议论文写作更加丰满。
比如诚信这一议论文写作内容，为了更好的引导学生的思辨能力，就可以从相应的名言警句入手。比如“一诺千金”，“立木为信”，人无信不立”等等展开来，激发学生思维的活跃性。学生在这一阶段，如果能够更多的说出一些与诚信相关的名言警句，说明他们在语文中积累越多，在此之后就可以对学生进行发散思维的引导，进一步丰富学生议论文的内容，以相应的历史人物的具体事迹和素材的运用，比如季布诚信故事，商鞅为取信于民，城门立木都可以运用在论证中，使议论文的论据更加清晰，提高学生的思辨能力。
四、结束语
在议论写作的学习中，当学生掌握了一定的技巧和写作格式后，会发消息论文写作万变不离其宗，学生在学习时的议论文范文的写作结构和思路都可以应用到日常的议论文写作中。因此，这就需要学生在学习时，不断积累，积累好的名言警句，典故素材，逻辑结构，相信在长期的学习引导和学生的积累中，议论文写作将不会是学生写作的难点问题。
参考文献：
[1]杨志红.巧用“四步骤”，提高初中语文议论文教学效率[J].中学教学参考，2020（4）：20-21.
[2]刘家男.话题推进理论与初中议论文教学的融合[J].新课程教学：电子版，2020（12）：37-39.
广西壮族自治区来宾市兴宾区石牙镇初级中学 546126