【摘 要】
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物质的量及其衍生概念和公式是中学化学计算的“敲门砖”,但是这些概念来自西方,有的概念即使“敏化语感”也很难将其融入日常汉语系统中,中西方构词、文化差异给教学带来鸿
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物质的量及其衍生概念和公式是中学化学计算的“敲门砖”,但是这些概念来自西方,有的概念即使“敏化语感”也很难将其融入日常汉语系统中,中西方构词、文化差异给教学带来鸿沟,再加上化学计量学是很多教师和学生没有接触过的领域,让这块“敲门砖”险些成为“拦路虎”。秉着“站在编者高度,体会教材思想”“从西方来,回西方去”的观念,在研究国内教材的同时,研读了美国高中主流教材《科学发现者——化学概念与应用》。既用汉语的思维方式,又用西方的语言系统,对比分析了中美教材的思路和重要知识点的呈现方式,得出了一些有价值的结论并付诸
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