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【内容摘要】为了培养学生学习英语的兴趣，努力提高学生的英语综合素质和运用英语交际的能力，我们用陶行知生活教育理论作指导，改变教学方法，开创校本课程，让学生把英语学习与实际生活结合起来，自发、主动地到生活的源头活水去学英语，使英语教学真正走进生活。
【关键词】开创校本课程 创设生活化的语言环境
陶行知先生提出的生活教育理论认为：“事情怎么做就怎么学，怎么学就怎么教。学的法子要跟着做的法子，教的法子要跟着学的法子”。“教师不是教书，不是教学生，而是教学生学”。
英语在我国是外语，学习的目的是交流，交流最主要的是口头交流。因此英语听说训练在基础教育阶段就是英语学习最主要的目的。
而我国现行的英语教学是学的法子跟着教的法子，教的法子跟着考的法子。考什么就教什么，怎么考就怎么教，几乎成了中小学的英语教学全部。学生学了十几年英语，听不懂，说不出来的现象很普遍，根子就在我们的英语教学存在一定的误区。学生跟着教师走，教师跟着考试走，唯独没有跟着学习英语的真正目的走。纵使外语教学的法子怎么变，从翻译法到交际法，再到功能法，任务驱动法，如果还是学法跟着教法走，教法跟着考法走，那就很难走出低效的英语教学怪圈。
为了使这一现象不再循环往复，我们做了以下方面的努力：
1.创设生活化的语言环境，使学生生活在英语氛围中
在日常的英语教学工作中，我们必须努力创设生活化的教学氛围，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染，生活化的英语教学不但有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。那么，如何在英语教学中进行生活化教学呢？我认为只有把英语当作是一种交际工具来教、来学，在教学中将语言内容和生活中的情景紧密结合，努力让语言教学走向生活，“在生活中学，为生活而用”，用生活的理念构建英语教学的大课堂，才能真正让学生学到活生生的英语，取得良好的课堂教学效果。
在开学的第一天，我先用一口流利的英语作自我介绍，然后对学校班级情况也做了简要介绍，学生听得似懂非懂，钦佩之情溢于言表。我趁热打铁，对班上学生提了一个建议，要求学生和老师今后尽量用英语交流，课内课外尽量多说英语。
上课时，无论是组织课堂教学，讲解课文内容，还是师生问答，我们都使用英语。如询问日期、星期几、天气、学生出勤情况等。每天都坚持相互问候，使学生会用英语相互交流。在我们学校，不仅是英语课，其他所有的课，所有的老师都用英语与学生互相问候，互相告别。这已司空见惯。
课后，我也主动用英语和学生交流，不管是我所教的班的学生还是其他班级的学生，一开始他们觉得有些不好意思，慢慢地，大家知道遇到冯老师的话，要用英语交流。一天，一个星期，一个月……慢慢地，几乎所有见到我的学生，甚至有些年轻的老师，都和我用英语讲话。
2.开办英语广播站，为提高学生的演讲水平提供平台
每星期三中午，学校英华广播站会定期播放。优美的英语歌曲在校园的上空扬起。学生有的在倾听，有的在跟学。英语动画片更是学生的喜爱，它们有的寓意深刻，有的滑稽可笑，让同学忍俊不禁……这是学生最享受的时光。最精彩的是学生的演讲比赛，各班轮流给广播站推荐播音员，也就是选手，进行演讲比赛，由学生教师联合组成的评委组当场打分。
为了鼓励学生大胆地使用英语，开口说话，我们尽可能为学生提供自主学习和相互交流的机会充分表现和自我发展的空间。在我们学校，每堂英语课开始都有一到三分钟的“Free talk”（自由演讲比赛），采用抽签的形式在小组间开展，题目自定，题材自选：可以是我的家乡，我的学校，我的老师，我的同学，我的家人；也可以是新闻报道，校园趣闻，个人经历或幽默故事……因为题材来源于生活，学生喜闻乐见，起点低而简单，学生很乐于接受。而且成立互帮互学小组，让中下水平的同学请教成绩好的学生或老师，实在不会用英语表达的学生，可以先写好中文，然后请老师帮忙翻译，再演讲。
3.举办英语文化节，让学生在生活中充分享受英语学习的乐趣
每年的十二月下旬，学校都要举办为期一周英语文化节。校园里洋溢着节日的气氛，到处都会看到同学们忙碌的身影：有英语小报展览，英语画廊，书法比赛，单词竞赛，讲故事比赛，英语贺卡制作比赛……节目精彩纷呈。圣诞节英语晚会更是把文化节推向高潮，各个班级张灯结彩，学生自编自导的英语节目纷纷登台亮相：英语歌曲、舞蹈、相声、小品、猜谜、诗朗诵……教室里欢声笑语，学生脸上个个洋溢着幸福的笑容……在这样的英语氛围中，学生怎会不喜爱英语呢？
4.举办英语夏令营，让学生最真切地感受生活教育
陶行知先生呼吁：“解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”
暑假来临，学生最盼望的就是动感英语夏令营。每年暑假，学校都会请进大批外籍教师，让学生与外教零距离接触。学校安排学生与外教一起生活，一起学习，一起外出旅游，让他们了解外籍老师的生活习惯，人际交往方式和英语国家的风土人情；让他们接触地道的，纯正的英语，并在交往中体会跨文化语言之间的差异。这个期间，学生没有学习任务，每天和老外一起玩耍，游戏：看英语电影，听英语故事，学英语歌曲，演英语节目并游览大自然，在玩耍中学习，在生活中感受，在游戏中体会……有同学这样谈论着感受：“在这十天里，我们每天都能听见纯正的英语；在这十天里，我们每天与外教发生的趣事，将永远留在心中；在这十天里，我们每天都能感受到学习英语的乐趣……”“动感英语夏令营就要结束了，我也写了厚厚的一本笔记，记满了我学到的知识和收获的快乐。动感英语夏令营，一个另类课堂，一个学中玩，玩中学的课堂，一个带给我们快乐的课堂。”……
陶先生说，教育的作用，是使人天天改造，天天进步，天天往好的路上走。“创造的教育就是以生活为教育……我们要能够学，从生活中去学。”因此，我们应该打破课内与课外，校内与校外的壁垒，将课堂融入到真实的生活中去，以生活理念构建英语教学的大课堂。这样，我们才可以优化教学过程，着眼学生的发展，使素质教育真正落到实处，使英语教学焕发出生命的活力。
（作者单位：江苏省宜兴市外国语学校）
【关键词】开创校本课程 创设生活化的语言环境
陶行知先生提出的生活教育理论认为：“事情怎么做就怎么学，怎么学就怎么教。学的法子要跟着做的法子，教的法子要跟着学的法子”。“教师不是教书，不是教学生，而是教学生学”。
英语在我国是外语，学习的目的是交流，交流最主要的是口头交流。因此英语听说训练在基础教育阶段就是英语学习最主要的目的。
而我国现行的英语教学是学的法子跟着教的法子，教的法子跟着考的法子。考什么就教什么，怎么考就怎么教，几乎成了中小学的英语教学全部。学生学了十几年英语，听不懂，说不出来的现象很普遍，根子就在我们的英语教学存在一定的误区。学生跟着教师走，教师跟着考试走，唯独没有跟着学习英语的真正目的走。纵使外语教学的法子怎么变，从翻译法到交际法，再到功能法，任务驱动法，如果还是学法跟着教法走，教法跟着考法走，那就很难走出低效的英语教学怪圈。
为了使这一现象不再循环往复，我们做了以下方面的努力：
1.创设生活化的语言环境，使学生生活在英语氛围中
在日常的英语教学工作中，我们必须努力创设生活化的教学氛围，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染，生活化的英语教学不但有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。那么，如何在英语教学中进行生活化教学呢？我认为只有把英语当作是一种交际工具来教、来学，在教学中将语言内容和生活中的情景紧密结合，努力让语言教学走向生活，“在生活中学，为生活而用”，用生活的理念构建英语教学的大课堂，才能真正让学生学到活生生的英语，取得良好的课堂教学效果。
在开学的第一天，我先用一口流利的英语作自我介绍，然后对学校班级情况也做了简要介绍，学生听得似懂非懂，钦佩之情溢于言表。我趁热打铁，对班上学生提了一个建议，要求学生和老师今后尽量用英语交流，课内课外尽量多说英语。
上课时，无论是组织课堂教学，讲解课文内容，还是师生问答，我们都使用英语。如询问日期、星期几、天气、学生出勤情况等。每天都坚持相互问候，使学生会用英语相互交流。在我们学校，不仅是英语课，其他所有的课，所有的老师都用英语与学生互相问候，互相告别。这已司空见惯。
课后，我也主动用英语和学生交流，不管是我所教的班的学生还是其他班级的学生，一开始他们觉得有些不好意思，慢慢地，大家知道遇到冯老师的话，要用英语交流。一天，一个星期，一个月……慢慢地，几乎所有见到我的学生，甚至有些年轻的老师，都和我用英语讲话。
2.开办英语广播站，为提高学生的演讲水平提供平台
每星期三中午，学校英华广播站会定期播放。优美的英语歌曲在校园的上空扬起。学生有的在倾听，有的在跟学。英语动画片更是学生的喜爱，它们有的寓意深刻，有的滑稽可笑，让同学忍俊不禁……这是学生最享受的时光。最精彩的是学生的演讲比赛，各班轮流给广播站推荐播音员，也就是选手，进行演讲比赛，由学生教师联合组成的评委组当场打分。
为了鼓励学生大胆地使用英语，开口说话，我们尽可能为学生提供自主学习和相互交流的机会充分表现和自我发展的空间。在我们学校，每堂英语课开始都有一到三分钟的“Free talk”（自由演讲比赛），采用抽签的形式在小组间开展，题目自定，题材自选：可以是我的家乡，我的学校，我的老师，我的同学，我的家人；也可以是新闻报道，校园趣闻，个人经历或幽默故事……因为题材来源于生活，学生喜闻乐见，起点低而简单，学生很乐于接受。而且成立互帮互学小组，让中下水平的同学请教成绩好的学生或老师，实在不会用英语表达的学生，可以先写好中文，然后请老师帮忙翻译，再演讲。
3.举办英语文化节，让学生在生活中充分享受英语学习的乐趣
每年的十二月下旬，学校都要举办为期一周英语文化节。校园里洋溢着节日的气氛，到处都会看到同学们忙碌的身影：有英语小报展览，英语画廊，书法比赛，单词竞赛，讲故事比赛，英语贺卡制作比赛……节目精彩纷呈。圣诞节英语晚会更是把文化节推向高潮，各个班级张灯结彩，学生自编自导的英语节目纷纷登台亮相：英语歌曲、舞蹈、相声、小品、猜谜、诗朗诵……教室里欢声笑语，学生脸上个个洋溢着幸福的笑容……在这样的英语氛围中，学生怎会不喜爱英语呢？
4.举办英语夏令营，让学生最真切地感受生活教育
陶行知先生呼吁：“解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”
暑假来临，学生最盼望的就是动感英语夏令营。每年暑假，学校都会请进大批外籍教师，让学生与外教零距离接触。学校安排学生与外教一起生活，一起学习，一起外出旅游，让他们了解外籍老师的生活习惯，人际交往方式和英语国家的风土人情；让他们接触地道的，纯正的英语，并在交往中体会跨文化语言之间的差异。这个期间，学生没有学习任务，每天和老外一起玩耍，游戏：看英语电影，听英语故事，学英语歌曲，演英语节目并游览大自然，在玩耍中学习，在生活中感受，在游戏中体会……有同学这样谈论着感受：“在这十天里，我们每天都能听见纯正的英语；在这十天里，我们每天与外教发生的趣事，将永远留在心中；在这十天里，我们每天都能感受到学习英语的乐趣……”“动感英语夏令营就要结束了，我也写了厚厚的一本笔记，记满了我学到的知识和收获的快乐。动感英语夏令营，一个另类课堂，一个学中玩，玩中学的课堂，一个带给我们快乐的课堂。”……
陶先生说，教育的作用，是使人天天改造，天天进步，天天往好的路上走。“创造的教育就是以生活为教育……我们要能够学，从生活中去学。”因此，我们应该打破课内与课外，校内与校外的壁垒，将课堂融入到真实的生活中去，以生活理念构建英语教学的大课堂。这样，我们才可以优化教学过程，着眼学生的发展，使素质教育真正落到实处，使英语教学焕发出生命的活力。
（作者单位：江苏省宜兴市外国语学校）