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教材工作是高等学校的一项基本的工作,包括教材建设工作,教材研究工作、教材管理工作等三个方面,其中教材研究工作是不断提高教材编写质量及教材选用质量的重要保证,高等学校必须提高对教材研究工作的认识,加强对教材研究工作的领导,当前地方高等院校教材研究工作相当薄弱,尤其要引起高校各级领导的高度重视。
地方高等院校教材研究工作相当薄弱
改革开放以来,我国重点院校对教材建设工作相当重视,已出现的教材品种多,质量高,特别是近些年推出的部委级规划教材及一系列21世纪教材,同时也相继出现了不少适用于高职高专教育的特色教材,而适合地方高等院校学生层次的教材仍然匮乏,绝大部分教材是借用重点院校教师编写的教材,甚至还出现有些课程借用专科教材的现象,教材建设成为地方高等院校可有可无的一项工作,教材研究工作也因此一直未得到重视,具体表现在:
(一)在教材选用上,有些教师对国内外教材缺乏了解和研究,选用教材具有随意性,教材更换频繁,个别教师发现所选教材不太合适,常常以无合适教材可选为由,为学生另行补购教材,不仅增加了学生的经济负担,而且由于教师对所选教材的体系、结构等缺乏了解,教学质量难以得到保证。还有部分教师长期重复使用同一版本教材,即使有更好的教材,也往往不情愿更换,他们的各课笔记使用多年,改动的地方很少,这些教师以完成教学任务为目的,不愿在教材研究及教学方法改革上下功夫,很少发表教材教法方面的论文及其有关科研成果。由于缺乏对其他教材的了解,长期只念一本经,他们无法准确地了解教改方向,无法在教学实践中及时引进教学成果,体现新的教育思想,无法用现代化的观点审视、选择、组织传统的教学内容,教学时局限于教材上的知识,忽视学生思维的启发,满堂灌输,照本宣科。
(二)在教材建设上,由于缺乏对教材的研究,地方高等院校教师编著的教材数量极少,且大部分教材质量不高,有一定水平的自编讲义也很少,摘抄现象较普遍。
上述两种现象严重影响了高校的教学质量,这是对教材缺乏研究所引起的严重后果,因此加强地方高等院校教材研究工作已变得非常迫切。
地方高等院校教材研究工作薄弱的原因分析
(一)对教材研究重要性认识不足。随着教学改革的深入,专业结构得到不断完善,课程体系结构的组合也不断优化,教学方法逐步改进,教材内容和体系必须适应教学改革的需求,只有这样,才能在教学内容方面满足教学过程优化控制的需要,因此,教材研究在教学改革中有着举足轻重的作用。当前,很多院校对此认识不足,认为教材研究工作是可有可无的,各级领导不重视,无组织、无计划、无措施、无经费保证,任课教师缺乏积极性,也不愿多费心思,老教材、老版本,轻车熟路。在这种情形下,深化教学改革势必成为一句空话。
(二)对教材建设工作不够重视,教材建设水平上不去是影响教材研究工作的一个重要方面。传统教育观念认为,高等教育大致可分为研究生、本科、专科三个教育层次,相同本科专业的培养目标和基本要求应该是相同的,基于这样的认识,很多地方高等院校均照搬重点院校的专业培养目标,其教学计划、教材选用与重点高校几乎相同,不愿再安排人力、物力、财力进行教材建设。加之我国一直强调使用规划教材或精品教材, 其绝大多数由重点院校知名学者主编,因而在相当长的时间里地方高等院校教材建设几乎成为一项空白。近年来地方高等院校出版过一些教材,有些教材在教学中发挥了很大作用,但也出现了很多质量不高,缺乏特色的教材,不仅影响了教学质量,也使得地方高等院校领导和师生对教材建设产生了怀疑心理、失望情绪,失去了进行教材建设的信心和积极性。领导缺乏信心,学校政策落实不够,对教材建设不重视,教师的积极性调动不起来,教材建设处于停滞不前的状态,学校的教材研究工作同样就失去了前进的动力。
(三)现有的教材供应体制,制约了教师对教材的研究。我国多数重点大学近年来在加强大学生素质教育、全面实行学分制的同时,逐步加大对教学管理和教材供应的改革力度,并取得了较好的成效,而绝大多数地方高等院校与之相比,则存在较大差距,反映在教材供应上,一直实行“课前到书,人手一册”的集中发放模式,即使是公共选修课,也是实行这种计划供应模式,教师的教学和学生的考试均以一本教材为主,很多教师只对所用教材比较熟悉,备课过程中能对此作较深研究,而对其它版本教材不愿花时间和精力去了解和研究。另外,目前教材供应环节中,出版社、新华书店、学校教材科、图书馆等部门协调配合不够,使得教师难以获得国内外教材的出版信息及其有关详尽资料。上述校内外教材供应体制均对教师进行教材研究产生较大影响。
(四)师资薄弱,缺乏高水平的教材建设与教材研究的队伍。稳定教师队伍、提高教师素质是办好高等学校、提高教学质量的决定性因素。教材研究与教材建设一样,需要一支治学严谨、教学经验丰富、有较高学术水平的教师队伍。地方高等院校总体上师资力量较弱,富有教学经验的学科带头人较少,中青年教师骨干忙于教学,尚不能担负起教材建设与研究的重任,因而缺少一支高质量的教材研究队伍。
(五)地方高等院校自身特征的影响。地方高等院校绝大多数地处中小城市,交通不便,信息传递不畅,教改的步伐相对较慢,加之经费短缺,教师较少有机会外出调研,难以收集到学科前沿的资料。又因图书馆人均藏书册数严重不足,教材品种与数量更少,新华书店销售点几乎不经营高校教材,教师选择教材或教学参考书的余地很小,因而对所教课程的教材缺乏了解。由于地方高等院校这种特有的特征,给教师进行教材研究带来一定的困难。
(六)近些年,各高校规模不断扩大,尤其地方高等院校学生人数急剧上升,教学任务繁重,师资力量严重不足,领导忙于教学基本建设,教师忙于应付教学,教学改革力度不大,这些也是地方高等院校教材研究薄弱的一个重要原因。
加强地方高等院校教材研究工作的几点思考
(一)成立教材研究机构,制定全面系统的规划,组织开展教材研究、评审和评价工作。各高校特别是地方高等院校要把教材研究工作列入重要议事日程,为教材研究课题提供研究经费,支持教师参加各类教材会议,教研室定期举办教材研究讨论会。笔者认为,当前着重要从以下几个方面加强教材研究。
1、分析研究建国以来教材建设的基本状况。为了少走弯路,有效地提高教材建设水平,应对建国60年来高等教育教材建设的经验、教训等问题作较为系统的、历史的分析,借鉴历史的经验教训,探索如何建设适应21世纪具有中国特色的高等教育教材体系。
2、加强对地方高等院校教学内容与课程体系的改革研究。组织骨干教师,针对国内外高校课程的设置与内容,逐门立项开展课程内容、体系改革的研究,重点解决课程内容新旧关系问题。另外还要根据社会对人才的要求,研究课程的设置、课程的分工、以及相关学科教材内容的衔接等问题,以便解决教材配套和系列问题。
3、对教学模式及教材形式进行研究。要研究如何根据地方院校学生特点和具体学科性质,采用相应的教学方法,以改革传统的教学方法问题;要研究现代化教育技术引入教学后,对教学方式、方法以及教材形式可能引起的变革等问题;还要研究国内外未来教材模式的发展趋势问题。
4、组织对现有教材进行质量评价,也是教材研究的一个重要方面,不仅有助于教材编写质量的提高,也有助于教师教学水平的提高。
(二)学习西方国家的先进经验,改革教材供应体制和教学方法,突破一本书教学,促进教材研究。如英国大学课程的教学大纲内容非常简单,只有很少的主题词,仅对课程的教学内容作些原则规定,其后附有教师挑选的参考书目录,教师讲课的学时很少,且不完全按大纲讲授,只讲最重要的概念,主要靠学生自学,除讲课形式外,理论教学主要的形式是导师制和讨论课,学生每周与导师个别见面讨论教学问题,这种教学方法对教师提出了很高的要求,必须阅读大量的教材和参考书并进行较深层次的研究,以回答学生提出的各种问题。英国大学的这种教学模式在西方发达国家很普遍,在发展中国家也有存在。我国少数重点大学近年来学习西方国家的先进经验,在教学上取得了较大成效,而绝大多数地方高等院校因其内部条件与西方发达国家的大学相比,相距甚远,加之我国目前教材出版发行的机制尚不完善,教材及参考书的数量及品种均不足,完全学习西方国家的做法尚为时过早。笔者认为在保证绝大多数课程教材人手一册的基础上可以在部分课程中逐步试点,取消固定教材,并对教师的教学方法提出一定的要求,促进教师对教材的研究。
(三)教材建设与教材研究相辅相成,互相促进。教材编著要建立在长期的教学实践和持久的科学研究基础上,编者必须将他人及自己的最新科研成果,尽量反映到教材中去。如果对学科形成与发展缺乏深入研究,对已出版的教材在内容观点、体系结构等方面提不出革新或有价值的创见,是编不好教材的。教材建设促进了教师对教材及其相关内容的研究,提高了教师的业务素质和教学水平,反之,教师对教材的深入研究必将大大提高学校教材建设的水平。本人认为,介于地方高等院校教材建设水平普遍较低,目前各院校一方面应着重抓好自编讲义的规划建设工作,以讲义编写为突破口提高对教材工作的认识,以加强教材建设,促进教材研究水平的提高;另一方面,学校应积极鼓励编写教学改革力度大、课程体系科学、反映学科专业最新发展内容、适应人才培养目标的高质量教材,特别是积极动员师资力量比较强、教学科研水平比较高的学院(系)及教研室,开发精品教材,发挥其示范和带头作用,使地方高等院校教材建设和研究工作进入一个良性循环阶段。
此外,学校还要落实教材工作中的各项方针政策,充分调动教师进行教材建设的积极性,以此促进教师进行教材研究,不断提高教师的业务水平,反过来推动教材建设水平不断提高,
(四)为了促进地方院校适应教学内容和教学方法的改革,努力突破一本书进行教学的模式,及时为师生提供国内外教材出版信息及相关资料,也为教师进行教材研究提供便利,本人认为目前当务之急是要优化教材发行渠道,提高教材服务质量。
1、完善教材管理部门的职责。其办法之一是将学校的教材科改为教材服务中心,将教材管理纳入社会图书市场轨道。教材服务中心不以追求经济利益为目的,而以全方位服务于教学,服务于师生为宗旨,与新华书店、出版社及兄弟院校建立良好的业务联系,积极沟通教材图书出版、发行信息,及时引进不同学科、不同版本的教材及参考书,为师生提供参考并满足他们的购买需求。教材服务中心自负盈亏,必要时,学校给予适当资助和奖励。
2、加强图书馆建设。目前我国地方高等院校图书馆建设迫切需要解决两个方面的问题,一是改善基本设施,提高图书馆管理人员的业务水平,尽早实现现代化管理,为做好师生的服务工作打下良好基础。二是大规模增加图书经费、丰富图书馆馆藏,改变目前生均藏书严重不足,特别是教材及教学参考书复本率很低的现象。将系级资料室改成小型图书馆,面向师生开放,并不断完善其功能,为教学方法及教材供应体制的改革提供有利条件。
3、努力提高出版社、新华书店为高校教学服务的意识。一方面,出版社要以保存和传播人类文化知识,促进和提高教学、学术和研究事业的发展为宗旨,不过于追求经济效益。不断提高编辑队伍的整体素质,经常深入各大学进行调查和研究,了解课程、教材情况及市场需求,精心选题,严格把好教材质量关,确保多出教材,出好教材。另一方面,各出版社还应加强与各地新华书店的合作,与新华书店联合进行高校教材的宣传推广和评价工作,通过新华书店及时将教材出版信息直接传递给学生和教师,改变当前与教材科联系的单一方式以及新华书店很少供应高校教材的状况,使新华书店真正成为高校教材发行的重要基地。
4、加强政府主管部门对教材出版的宏观控制。目前教材最突出的一个问题是教材多样化不够,有的教材,版本很多,但内容大同小异,没有多少特色,为了实现教材的多样化,必须营造教材自由发展的良好环境,让优秀教材不断得到完善,让劣质教材自生自灭。作为政府主观部门,不再强制规定优秀教材使用率,规划教材及精品教材的评选要向地方院校倾斜,积极倡导和鼓励教材的多样化,并支持出版社的工作,必要时给予出版社适当补助,以弥补某些教材的出版亏损。
结束语
高等学校的教材建设水平集中反映了一个高校的科研水平和教学水准,是影响学校声誉和知名度的一个极其重要的因素,而教材建设必须建立在长期的教学实践和持久的科学研究的基础上,把教材研究工作作为学校学科研究和教学研究的一个重要内容来抓,对于提高地方高等院校教材建设水平,发挥其在“十一五”教材建设规划中的作用,推动我国高校教材建设的进一步发展具有重要的现实意义。
地方高等院校教材研究工作相当薄弱
改革开放以来,我国重点院校对教材建设工作相当重视,已出现的教材品种多,质量高,特别是近些年推出的部委级规划教材及一系列21世纪教材,同时也相继出现了不少适用于高职高专教育的特色教材,而适合地方高等院校学生层次的教材仍然匮乏,绝大部分教材是借用重点院校教师编写的教材,甚至还出现有些课程借用专科教材的现象,教材建设成为地方高等院校可有可无的一项工作,教材研究工作也因此一直未得到重视,具体表现在:
(一)在教材选用上,有些教师对国内外教材缺乏了解和研究,选用教材具有随意性,教材更换频繁,个别教师发现所选教材不太合适,常常以无合适教材可选为由,为学生另行补购教材,不仅增加了学生的经济负担,而且由于教师对所选教材的体系、结构等缺乏了解,教学质量难以得到保证。还有部分教师长期重复使用同一版本教材,即使有更好的教材,也往往不情愿更换,他们的各课笔记使用多年,改动的地方很少,这些教师以完成教学任务为目的,不愿在教材研究及教学方法改革上下功夫,很少发表教材教法方面的论文及其有关科研成果。由于缺乏对其他教材的了解,长期只念一本经,他们无法准确地了解教改方向,无法在教学实践中及时引进教学成果,体现新的教育思想,无法用现代化的观点审视、选择、组织传统的教学内容,教学时局限于教材上的知识,忽视学生思维的启发,满堂灌输,照本宣科。
(二)在教材建设上,由于缺乏对教材的研究,地方高等院校教师编著的教材数量极少,且大部分教材质量不高,有一定水平的自编讲义也很少,摘抄现象较普遍。
上述两种现象严重影响了高校的教学质量,这是对教材缺乏研究所引起的严重后果,因此加强地方高等院校教材研究工作已变得非常迫切。
地方高等院校教材研究工作薄弱的原因分析
(一)对教材研究重要性认识不足。随着教学改革的深入,专业结构得到不断完善,课程体系结构的组合也不断优化,教学方法逐步改进,教材内容和体系必须适应教学改革的需求,只有这样,才能在教学内容方面满足教学过程优化控制的需要,因此,教材研究在教学改革中有着举足轻重的作用。当前,很多院校对此认识不足,认为教材研究工作是可有可无的,各级领导不重视,无组织、无计划、无措施、无经费保证,任课教师缺乏积极性,也不愿多费心思,老教材、老版本,轻车熟路。在这种情形下,深化教学改革势必成为一句空话。
(二)对教材建设工作不够重视,教材建设水平上不去是影响教材研究工作的一个重要方面。传统教育观念认为,高等教育大致可分为研究生、本科、专科三个教育层次,相同本科专业的培养目标和基本要求应该是相同的,基于这样的认识,很多地方高等院校均照搬重点院校的专业培养目标,其教学计划、教材选用与重点高校几乎相同,不愿再安排人力、物力、财力进行教材建设。加之我国一直强调使用规划教材或精品教材, 其绝大多数由重点院校知名学者主编,因而在相当长的时间里地方高等院校教材建设几乎成为一项空白。近年来地方高等院校出版过一些教材,有些教材在教学中发挥了很大作用,但也出现了很多质量不高,缺乏特色的教材,不仅影响了教学质量,也使得地方高等院校领导和师生对教材建设产生了怀疑心理、失望情绪,失去了进行教材建设的信心和积极性。领导缺乏信心,学校政策落实不够,对教材建设不重视,教师的积极性调动不起来,教材建设处于停滞不前的状态,学校的教材研究工作同样就失去了前进的动力。
(三)现有的教材供应体制,制约了教师对教材的研究。我国多数重点大学近年来在加强大学生素质教育、全面实行学分制的同时,逐步加大对教学管理和教材供应的改革力度,并取得了较好的成效,而绝大多数地方高等院校与之相比,则存在较大差距,反映在教材供应上,一直实行“课前到书,人手一册”的集中发放模式,即使是公共选修课,也是实行这种计划供应模式,教师的教学和学生的考试均以一本教材为主,很多教师只对所用教材比较熟悉,备课过程中能对此作较深研究,而对其它版本教材不愿花时间和精力去了解和研究。另外,目前教材供应环节中,出版社、新华书店、学校教材科、图书馆等部门协调配合不够,使得教师难以获得国内外教材的出版信息及其有关详尽资料。上述校内外教材供应体制均对教师进行教材研究产生较大影响。
(四)师资薄弱,缺乏高水平的教材建设与教材研究的队伍。稳定教师队伍、提高教师素质是办好高等学校、提高教学质量的决定性因素。教材研究与教材建设一样,需要一支治学严谨、教学经验丰富、有较高学术水平的教师队伍。地方高等院校总体上师资力量较弱,富有教学经验的学科带头人较少,中青年教师骨干忙于教学,尚不能担负起教材建设与研究的重任,因而缺少一支高质量的教材研究队伍。
(五)地方高等院校自身特征的影响。地方高等院校绝大多数地处中小城市,交通不便,信息传递不畅,教改的步伐相对较慢,加之经费短缺,教师较少有机会外出调研,难以收集到学科前沿的资料。又因图书馆人均藏书册数严重不足,教材品种与数量更少,新华书店销售点几乎不经营高校教材,教师选择教材或教学参考书的余地很小,因而对所教课程的教材缺乏了解。由于地方高等院校这种特有的特征,给教师进行教材研究带来一定的困难。
(六)近些年,各高校规模不断扩大,尤其地方高等院校学生人数急剧上升,教学任务繁重,师资力量严重不足,领导忙于教学基本建设,教师忙于应付教学,教学改革力度不大,这些也是地方高等院校教材研究薄弱的一个重要原因。
加强地方高等院校教材研究工作的几点思考
(一)成立教材研究机构,制定全面系统的规划,组织开展教材研究、评审和评价工作。各高校特别是地方高等院校要把教材研究工作列入重要议事日程,为教材研究课题提供研究经费,支持教师参加各类教材会议,教研室定期举办教材研究讨论会。笔者认为,当前着重要从以下几个方面加强教材研究。
1、分析研究建国以来教材建设的基本状况。为了少走弯路,有效地提高教材建设水平,应对建国60年来高等教育教材建设的经验、教训等问题作较为系统的、历史的分析,借鉴历史的经验教训,探索如何建设适应21世纪具有中国特色的高等教育教材体系。
2、加强对地方高等院校教学内容与课程体系的改革研究。组织骨干教师,针对国内外高校课程的设置与内容,逐门立项开展课程内容、体系改革的研究,重点解决课程内容新旧关系问题。另外还要根据社会对人才的要求,研究课程的设置、课程的分工、以及相关学科教材内容的衔接等问题,以便解决教材配套和系列问题。
3、对教学模式及教材形式进行研究。要研究如何根据地方院校学生特点和具体学科性质,采用相应的教学方法,以改革传统的教学方法问题;要研究现代化教育技术引入教学后,对教学方式、方法以及教材形式可能引起的变革等问题;还要研究国内外未来教材模式的发展趋势问题。
4、组织对现有教材进行质量评价,也是教材研究的一个重要方面,不仅有助于教材编写质量的提高,也有助于教师教学水平的提高。
(二)学习西方国家的先进经验,改革教材供应体制和教学方法,突破一本书教学,促进教材研究。如英国大学课程的教学大纲内容非常简单,只有很少的主题词,仅对课程的教学内容作些原则规定,其后附有教师挑选的参考书目录,教师讲课的学时很少,且不完全按大纲讲授,只讲最重要的概念,主要靠学生自学,除讲课形式外,理论教学主要的形式是导师制和讨论课,学生每周与导师个别见面讨论教学问题,这种教学方法对教师提出了很高的要求,必须阅读大量的教材和参考书并进行较深层次的研究,以回答学生提出的各种问题。英国大学的这种教学模式在西方发达国家很普遍,在发展中国家也有存在。我国少数重点大学近年来学习西方国家的先进经验,在教学上取得了较大成效,而绝大多数地方高等院校因其内部条件与西方发达国家的大学相比,相距甚远,加之我国目前教材出版发行的机制尚不完善,教材及参考书的数量及品种均不足,完全学习西方国家的做法尚为时过早。笔者认为在保证绝大多数课程教材人手一册的基础上可以在部分课程中逐步试点,取消固定教材,并对教师的教学方法提出一定的要求,促进教师对教材的研究。
(三)教材建设与教材研究相辅相成,互相促进。教材编著要建立在长期的教学实践和持久的科学研究基础上,编者必须将他人及自己的最新科研成果,尽量反映到教材中去。如果对学科形成与发展缺乏深入研究,对已出版的教材在内容观点、体系结构等方面提不出革新或有价值的创见,是编不好教材的。教材建设促进了教师对教材及其相关内容的研究,提高了教师的业务素质和教学水平,反之,教师对教材的深入研究必将大大提高学校教材建设的水平。本人认为,介于地方高等院校教材建设水平普遍较低,目前各院校一方面应着重抓好自编讲义的规划建设工作,以讲义编写为突破口提高对教材工作的认识,以加强教材建设,促进教材研究水平的提高;另一方面,学校应积极鼓励编写教学改革力度大、课程体系科学、反映学科专业最新发展内容、适应人才培养目标的高质量教材,特别是积极动员师资力量比较强、教学科研水平比较高的学院(系)及教研室,开发精品教材,发挥其示范和带头作用,使地方高等院校教材建设和研究工作进入一个良性循环阶段。
此外,学校还要落实教材工作中的各项方针政策,充分调动教师进行教材建设的积极性,以此促进教师进行教材研究,不断提高教师的业务水平,反过来推动教材建设水平不断提高,
(四)为了促进地方院校适应教学内容和教学方法的改革,努力突破一本书进行教学的模式,及时为师生提供国内外教材出版信息及相关资料,也为教师进行教材研究提供便利,本人认为目前当务之急是要优化教材发行渠道,提高教材服务质量。
1、完善教材管理部门的职责。其办法之一是将学校的教材科改为教材服务中心,将教材管理纳入社会图书市场轨道。教材服务中心不以追求经济利益为目的,而以全方位服务于教学,服务于师生为宗旨,与新华书店、出版社及兄弟院校建立良好的业务联系,积极沟通教材图书出版、发行信息,及时引进不同学科、不同版本的教材及参考书,为师生提供参考并满足他们的购买需求。教材服务中心自负盈亏,必要时,学校给予适当资助和奖励。
2、加强图书馆建设。目前我国地方高等院校图书馆建设迫切需要解决两个方面的问题,一是改善基本设施,提高图书馆管理人员的业务水平,尽早实现现代化管理,为做好师生的服务工作打下良好基础。二是大规模增加图书经费、丰富图书馆馆藏,改变目前生均藏书严重不足,特别是教材及教学参考书复本率很低的现象。将系级资料室改成小型图书馆,面向师生开放,并不断完善其功能,为教学方法及教材供应体制的改革提供有利条件。
3、努力提高出版社、新华书店为高校教学服务的意识。一方面,出版社要以保存和传播人类文化知识,促进和提高教学、学术和研究事业的发展为宗旨,不过于追求经济效益。不断提高编辑队伍的整体素质,经常深入各大学进行调查和研究,了解课程、教材情况及市场需求,精心选题,严格把好教材质量关,确保多出教材,出好教材。另一方面,各出版社还应加强与各地新华书店的合作,与新华书店联合进行高校教材的宣传推广和评价工作,通过新华书店及时将教材出版信息直接传递给学生和教师,改变当前与教材科联系的单一方式以及新华书店很少供应高校教材的状况,使新华书店真正成为高校教材发行的重要基地。
4、加强政府主管部门对教材出版的宏观控制。目前教材最突出的一个问题是教材多样化不够,有的教材,版本很多,但内容大同小异,没有多少特色,为了实现教材的多样化,必须营造教材自由发展的良好环境,让优秀教材不断得到完善,让劣质教材自生自灭。作为政府主观部门,不再强制规定优秀教材使用率,规划教材及精品教材的评选要向地方院校倾斜,积极倡导和鼓励教材的多样化,并支持出版社的工作,必要时给予出版社适当补助,以弥补某些教材的出版亏损。
结束语
高等学校的教材建设水平集中反映了一个高校的科研水平和教学水准,是影响学校声誉和知名度的一个极其重要的因素,而教材建设必须建立在长期的教学实践和持久的科学研究的基础上,把教材研究工作作为学校学科研究和教学研究的一个重要内容来抓,对于提高地方高等院校教材建设水平,发挥其在“十一五”教材建设规划中的作用,推动我国高校教材建设的进一步发展具有重要的现实意义。