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在'酿造学'课程教学中进行'任务驱动式翻转课堂—量化评价'教学法尝试.结果表明:实施该教学法,不仅使学生的课程成绩评定有据可依,而且可激发学生的学习主动性,使学生拥有主体参与和主体发展机会,促进学生的个性发展,同时也提高课程教学满意度.
任务驱动式翻转课堂—量化评价在“酿造学”教学中的实践
【摘 要】
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在'酿造学'课程教学中进行'任务驱动式翻转课堂—量化评价'教学法尝试.结果表明:实施该教学法,不仅使学生的课程成绩评定有据可依,而且可激发学生的学习主动
【机 构】
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浙江树人大学生物与环境工程学院
【出 处】
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浙江树人大学学报：自然科学版
【发表日期】
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2016年2期
【基金项目】
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浙江树人大学第四批立项优秀应用性课程建设项目
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