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[摘要]职技校数控竞赛能展示职业学校学生积极奋发进取的精神风貌和熟练的职业技能，也是职业学校“培养名牌学生，创建名牌学校”的追求目标。本文总结了在技能竞赛中提高认识、组织训练、总结经验等三方面的方法与体会，旨在共同提高技能竞赛水平。
[关键词]提高 操作技能 竞赛
为认真贯彻落实党中央、国务院关于大力发展职业教育的方针和省市职业教育工作会议精神，进一步深化职业教学改革，加强技能型人才培养，台州市每年举行一次数控技能竞赛，展示台州市职业学校学生积极奋发进取的精神风貌和熟练的职业技能。笔者根据自身参赛和培训竞赛选手的体会，对职业学校如何有效提高数控操作技能竞赛水平作以下探讨。
一、提高认识、加强领导
提高认识：提高职业学校技能水平是职业教育发展的方向。“普教有高考，职教有大赛”，技能竞赛一方面能清晰地传达职业教育要“加强校企合作，强化技能训练，创新培养模式”的改革理念，全面检阅职业教育发展成果；另一方面可以提高参赛学生的职业能力和职业素养，对学生的就业起到非常积极的作用。
加强领导：学校领导、教务主任、金工组组长要高度重视技能竞赛工作，深入训练场地检查指导，督促训练，鼓励指导教师与学生，并帮助他们解决实际困难。如在寒假期间安排集训时，领导需解决学生住宿、吃饭等问题。数控技能竞赛与一般的专业竞赛相比，其成本要高得多需要学校领导在资金方面给予及时支持。
二、精心组织、强化训练
1.指导教师的选拔
指导教师的业务水平和工作态度都会直接影响参赛选手的质量。本人认为在选拔指导教师时应重点考虑以下三方面：一是指导教师应具有较高的实操技能和丰富的参赛经验。二是指导教师应具有乐于奉献精神和高度责任心。辅导竞赛是一项庞大而又繁琐的工作，而工作做得扎实不扎实，完全取决于指导教师的奉献精神和工作责任心。三是指导教师应具有较高的组织管理能力，因为指导教师既要保证选手有足够的训练强度，又能获得良好的训练效果。
2.竞赛选手的选拔
竞赛选手选拔的好与坏，直接影响技能竞赛的成绩。俗话说“强扭的瓜不甜”，选拔选手应该体现一种自愿原则，在自愿报名的前提下根据数控竞赛对选手素质的要求进行筛选。我们在选拔选手时首先是考虑学生是否具备吃苦的决心和胆大心细的工作态度；其次是考虑学生掌握机械基础、切削原理、数学等知识情况；再次是考虑学生的心理调节能力；最后关注学生的动手能力，如在数控操作加工中对工量具的使用。
3.强化技能的训练
(1)提高基点坐标值计算能力的训练
基点坐标值的计算是编制数控程序的重要组成部分，它关系到能否在最短时间里顺利编制正确的程序。近年来，数控竞赛难度显著提高，对选手基点坐标值计算的能力也提出更高的要求。中职学生数学应用能力普遍较差，所以对计算基点坐标值进行强化训练尤为重要。基点坐标值计算中常用到的数学知识有：勾股定理、三角函数、反三角函数、相似比定理、锥度公式和余弦定理等。我们训练的方法是：通过设计各种各样的图形，针对数学知识点进行讲解和训练，从而培养学生构造几何辅助线的能力和数学常用公式的灵活运用能力。
(2)提高操作速度的训练
所有的技能大赛都有时间限制，没有速度肯定是不行的，但只追求速度也不会取得好的成绩。以往，选手在训练时不太注重训练的节奏，以至于在比赛时该快的快不起来，该慢的不敢慢。为此，在平时的训练中可以从以下四方面来提高：一要引导学生正确分析加工工艺；二要提高学生手工编程的能力和速度；三要快速、准确使用工量具；四要合理选择刀具和切削用量。如在刀具和切削用量的选择中，要了解所用刀具在粗加工中可以承受的最大背吃刀和进给量，在精加工中如何选择转速、背吃刀量和进给量能加工出较小的表面粗糙度值等情况。只有通过反复训练，选手才能对每次切削用量的选择心中有数，最大限度地发挥刀具的性能，既保证质量，又提高效率。
(3)控制尺寸精度的训练
要想在数控技能大赛中取得佳绩，必须在平时训练中不断提高尺寸加工精度。具体可以从以下方面训练：一是提高试切对刀精度。在数控车削前，必须要进行对刀，其目的是确定程序原点在机床坐标系中的位置和刀位偏差值。能否让编程坐标系与工件坐标系一致，对刀是关键。试切对刀法要求选手对工件试切削时，能正确测量出其切削部位的直径和轴向尺寸。二是熟练修改刀补控制尺寸。从理论上说，通过试切，测量得到的对刀数据应是准确的，但实际上由于机床的定位精度、重复精度、刀具磨损等因素的影响，当首件不能一次性加工就能满足加工要求时，则可通过修改刀补使工件达到尺寸要求。三是熟练修改程序和刀补相结合控制尺寸。在加工中，有时会发现工件各处尺寸达不到要求，尺寸变化无规律时，则要同时修改程序和刀补保证加工要求。
(4)调整心态的训练
随着数控技术的快速发展，水平高的选手也渐渐增多，现在的技能竞赛同时也是心理素质的较量。在竞赛中有很多选手因心理素质不够好，不能正常发挥水平。如有的学生技术很扎实，但在竞赛中因比赛机床的功能不与学校机床功能完全一致，程序运行不了，选手就出现严重的紧张心理和急躁情绪，进而导致竞赛成绩。对此，我们可以专门请学校心理辅导老师对竞赛选手制订心理训练计划，按照计划进行训练，如开设心理学讲座、进行心理训练等，以多种形式将心理训练始终贯穿到实践训练之中。这样可以最大限度地调整比赛选手的心理状态，保证选手在竞赛时能稳定和超常发挥，取得好成绩。
三、查找问题、总结经验
竞赛结束后，我们要及时反思，获得一些经验和教训，以利今后提高。对取得进步的方面，我们要继续保持和发扬，为今后技能竞赛取得更好成绩奠定基础；对存在不足和待改进的方面，则要深入分析，查找问题，以便今后提出整改措施。如对竞赛规则理解欠准确，平时训练有片面性；竞赛准备不足，导致操作不熟练，赛场应变能力差；平时训练不精，操作不够规范，比赛时紧张，导致操作步骤有失误；训练设施设备不足等。
[关键词]提高 操作技能 竞赛
为认真贯彻落实党中央、国务院关于大力发展职业教育的方针和省市职业教育工作会议精神，进一步深化职业教学改革，加强技能型人才培养，台州市每年举行一次数控技能竞赛，展示台州市职业学校学生积极奋发进取的精神风貌和熟练的职业技能。笔者根据自身参赛和培训竞赛选手的体会，对职业学校如何有效提高数控操作技能竞赛水平作以下探讨。
一、提高认识、加强领导
提高认识：提高职业学校技能水平是职业教育发展的方向。“普教有高考，职教有大赛”，技能竞赛一方面能清晰地传达职业教育要“加强校企合作，强化技能训练，创新培养模式”的改革理念，全面检阅职业教育发展成果；另一方面可以提高参赛学生的职业能力和职业素养，对学生的就业起到非常积极的作用。
加强领导：学校领导、教务主任、金工组组长要高度重视技能竞赛工作，深入训练场地检查指导，督促训练，鼓励指导教师与学生，并帮助他们解决实际困难。如在寒假期间安排集训时，领导需解决学生住宿、吃饭等问题。数控技能竞赛与一般的专业竞赛相比，其成本要高得多需要学校领导在资金方面给予及时支持。
二、精心组织、强化训练
1.指导教师的选拔
指导教师的业务水平和工作态度都会直接影响参赛选手的质量。本人认为在选拔指导教师时应重点考虑以下三方面：一是指导教师应具有较高的实操技能和丰富的参赛经验。二是指导教师应具有乐于奉献精神和高度责任心。辅导竞赛是一项庞大而又繁琐的工作，而工作做得扎实不扎实，完全取决于指导教师的奉献精神和工作责任心。三是指导教师应具有较高的组织管理能力，因为指导教师既要保证选手有足够的训练强度，又能获得良好的训练效果。
2.竞赛选手的选拔
竞赛选手选拔的好与坏，直接影响技能竞赛的成绩。俗话说“强扭的瓜不甜”，选拔选手应该体现一种自愿原则，在自愿报名的前提下根据数控竞赛对选手素质的要求进行筛选。我们在选拔选手时首先是考虑学生是否具备吃苦的决心和胆大心细的工作态度；其次是考虑学生掌握机械基础、切削原理、数学等知识情况；再次是考虑学生的心理调节能力；最后关注学生的动手能力，如在数控操作加工中对工量具的使用。
3.强化技能的训练
(1)提高基点坐标值计算能力的训练
基点坐标值的计算是编制数控程序的重要组成部分，它关系到能否在最短时间里顺利编制正确的程序。近年来，数控竞赛难度显著提高，对选手基点坐标值计算的能力也提出更高的要求。中职学生数学应用能力普遍较差，所以对计算基点坐标值进行强化训练尤为重要。基点坐标值计算中常用到的数学知识有：勾股定理、三角函数、反三角函数、相似比定理、锥度公式和余弦定理等。我们训练的方法是：通过设计各种各样的图形，针对数学知识点进行讲解和训练，从而培养学生构造几何辅助线的能力和数学常用公式的灵活运用能力。
(2)提高操作速度的训练
所有的技能大赛都有时间限制，没有速度肯定是不行的，但只追求速度也不会取得好的成绩。以往，选手在训练时不太注重训练的节奏，以至于在比赛时该快的快不起来，该慢的不敢慢。为此，在平时的训练中可以从以下四方面来提高：一要引导学生正确分析加工工艺；二要提高学生手工编程的能力和速度；三要快速、准确使用工量具；四要合理选择刀具和切削用量。如在刀具和切削用量的选择中，要了解所用刀具在粗加工中可以承受的最大背吃刀和进给量，在精加工中如何选择转速、背吃刀量和进给量能加工出较小的表面粗糙度值等情况。只有通过反复训练，选手才能对每次切削用量的选择心中有数，最大限度地发挥刀具的性能，既保证质量，又提高效率。
(3)控制尺寸精度的训练
要想在数控技能大赛中取得佳绩，必须在平时训练中不断提高尺寸加工精度。具体可以从以下方面训练：一是提高试切对刀精度。在数控车削前，必须要进行对刀，其目的是确定程序原点在机床坐标系中的位置和刀位偏差值。能否让编程坐标系与工件坐标系一致，对刀是关键。试切对刀法要求选手对工件试切削时，能正确测量出其切削部位的直径和轴向尺寸。二是熟练修改刀补控制尺寸。从理论上说，通过试切，测量得到的对刀数据应是准确的，但实际上由于机床的定位精度、重复精度、刀具磨损等因素的影响，当首件不能一次性加工就能满足加工要求时，则可通过修改刀补使工件达到尺寸要求。三是熟练修改程序和刀补相结合控制尺寸。在加工中，有时会发现工件各处尺寸达不到要求，尺寸变化无规律时，则要同时修改程序和刀补保证加工要求。
(4)调整心态的训练
随着数控技术的快速发展，水平高的选手也渐渐增多，现在的技能竞赛同时也是心理素质的较量。在竞赛中有很多选手因心理素质不够好，不能正常发挥水平。如有的学生技术很扎实，但在竞赛中因比赛机床的功能不与学校机床功能完全一致，程序运行不了，选手就出现严重的紧张心理和急躁情绪，进而导致竞赛成绩。对此，我们可以专门请学校心理辅导老师对竞赛选手制订心理训练计划，按照计划进行训练，如开设心理学讲座、进行心理训练等，以多种形式将心理训练始终贯穿到实践训练之中。这样可以最大限度地调整比赛选手的心理状态，保证选手在竞赛时能稳定和超常发挥，取得好成绩。
三、查找问题、总结经验
竞赛结束后，我们要及时反思，获得一些经验和教训，以利今后提高。对取得进步的方面，我们要继续保持和发扬，为今后技能竞赛取得更好成绩奠定基础；对存在不足和待改进的方面，则要深入分析，查找问题，以便今后提出整改措施。如对竞赛规则理解欠准确，平时训练有片面性；竞赛准备不足，导致操作不熟练，赛场应变能力差；平时训练不精，操作不够规范，比赛时紧张，导致操作步骤有失误；训练设施设备不足等。