论文部分内容阅读
摘要：提高学生的阅读能力是小学语文教学过程中的重要任务之一。阅读作为小学语文教学过程中的重要组成部分，对于提升学生的语文学习能力，激发学生学习语文的兴趣具有其重要的意义。但目前在小学语文教学过程中对于阅读兴趣的培养仍存在着众多的问题，严重制约了对学生阅读兴趣的培养，影响了小学语文教学中阅读课程的教学效果，导致学生对阅读的兴趣较低，不愿意花费时间进行阅读。本文从现阶段下小学语文阅读教学中存在的问题出发进行分析，针对存在问题得出相关的解决方案，以期望对实际教学有所帮助。
关键词：阅读兴趣;小学语文;阅读教学
阅读作为学生识字的重要手段和进行写作的必要前提，在小学语文教学过程中起到了至关重要的作用。培养学生的阅读水平，提升学生阅读质量和阅读兴趣，让学生感受阅读的乐趣，最终有效提升学生的语文学习能力。
1 小学语文教学中阅读兴趣培养过程中存在的问题
1.1 课业负担过重，导致学生没有时间进行阅读
在小学教育阶段，学生的课业负担较重课后作业量较多，加之此时正是处在培养学生兴趣和相关爱好的黄金时期，学生家长为学生报名参加了数目众多的兴趣班和课业辅导班。使得学生的课余时间大部门都耗费在上课外辅导班上，几乎没有了课余休息时间使得学生没有充足的时间进行阅读，久而久之学生便失去了对于阅读的兴趣。阅读本身对小学阶段的学生来说就具有较高的难度，加之没有充足的时间进行阅读对文章的理解能力较弱，在完成阅读理解方面的题目时就不能顺利完成，导致学生失去了对于阅读的兴趣。
1.2 目前适合小学生进行阅读的作品较少
由于小学生对于文章的理解能力有限，加之目前大多数正能量的作品页数较多，小学生难以真正做到长时间细致的阅读，这些文章表达内容较为深刻使得小学生理解起来较为困难，这些问题综合在一起导致学生失去了对于阅读的兴趣。适合小学生进行阅读的作品较少，很大程度上阻碍了对于小学生语文阅读兴趣的培养，不利于学生语文阅读能力和相关文学素养的提高。
1.3 教师过分注重阅读量，从而忽略了对阅读兴趣的培养
阅读教学作为小学语文教学中的重要组成部分，越来越受到教师和家长的重视。但教师和家长为了增加学生的阅读积累量一味的让学生进行阅读却忽略了对学生阅读兴趣的培养，使得小学生的阅读情况不容乐观。一味大量的阅读，不仅使得小学生失去了对于语文阅读的兴趣，甚至产生了抵触情绪拒绝再次进行阅读，不利于学生提升语文的阅读能力和相关文学素养。
1.4 对学生阅读的评价体系不完整
在小学语文的教育教学评价体系中，主要是以学生成绩的高低作为主要的评价依据。而阅读教学作为小学语文教学中重要的组成部分，在最终的评价体系中未能得到充分的体现。从而导致教师对学生阅读水平评价的重视程度不够。从教师的层面来说，教师对学生的阅读水平进行评价的时候，大多是从学生整体出发进行点评，未能很好的关注到学生个体阅读水平的发展情况。没有依据不同学生的不同情况进行相关的专业指导，导致学生不能及时发现和改正自身存在的不足，加之没有任何的奖惩制度，学生得不到相应的优劣反馈一定程度上影响了学生的阅读积极性。
2 培养学生阅读兴趣的意义
阅读作为小学语文学习中极其重要的一部分，对促进学生语文能力的提升和文学素养的培养具有重要意义。而培养学生阅读兴趣，能够让学生爱上阅读，从而主动的进行阅读，让学生在愉悦的氛围中进行阅读，能够在开拓学生视野的同时提升学生语文素养。与此同时，学生阅读正能量的书籍，感受书籍中的人文情怀，将有助于学生人格的培养和良好品德的树立。
3 如何在小学语文教学中培养学生的阅读兴趣
3.1 为学生选择适合的书籍进行阅读
由于小学生年龄较小，很难正确的选择适合自身阅读的书籍，此时就需要教师为学生进行推荐，将一些适合小学生进行阅读的书籍提供给学生。并根据每个学生的不同兴趣爱好，为其选择最适合他们的书籍，对他们喜欢的书籍类型进行统计并从他们的兴趣出发进行相关的引导，让学生有效汲取这些书籍中正能量的部分，促进学生树立正确的人生观和价值观。
3.2 利用竞争心理，促进阅读兴趣的培养
小学生一般都具有较强的好胜心，教师可以利用学生的好胜心，组织一些小型的读书故事比拼。让学生将自己看过的故事讲给全班听，看谁的故事更加吸引人以此进行比拼，选出讲的最好的一个给与相应的奖励，让学生觉得阅读能够带给他成就感，从而达到促进学生们自主进行阅读的目的，有效培养学生的阅读兴趣。
3.3给学生提供充分的自主学习时间
在小学语文的教学过程中，教师要给学生提供充分的自主学习时间。教师应该改变原有的教育教学方式，让学生自主进行阅读实践，减少讲授式分析阅读教学。学生是阅读教学中的主体，学生的能力培养要靠大量的阅读积累才能实现。将读书的时间还给学生，减少课后的作业量并和学生家长进行沟通，减少学生课后辅导班的数量，真正将课后时间还给学生，让学生将更多的课余时间投入到语文阅读中去，把实践的机会还给学生，真正从实践出发提升学生的阅读能力和语文专业素养。
3.4将写作与阅读相结合，培养阅读兴趣
很多小学生都非常喜欢写作，并希望能够自己进行写作，虽然现阶段，小学生写作的能力较弱，但是教师可以巧妙运用学生喜欢写作这点，从写作出发积极引导学生进行阅读，将阅读与写作进行巧妙的融合，培养阅读兴趣的同时也能提高学生的写作水平一举两得。比如：教师在阅读课的教学过程中，在进行相关的阅读理解的讲解后，让学生将刚刚在阅读中出现的修辞手法、写作结构等在清晰记忆的基础上，运用到实际的写作之中并对优秀作文中的修辞和结构进行二次讲解，已达到不断强化学生的记忆，从作文的写作过程中教会学生如何进行阅读，让学生在写作与阅读的融合中，有效培养学生的阅读兴趣，提升学生的语文专业素养。
3.5通过举办丰富多彩的课外活动，培养阅读兴趣
阅读能力的提升是一个长期积累的过程，不可能一蹴而就，对于学生的阅读兴趣培养也不是单单能靠课上时间就能够完成的，学生阅读兴趣的培养更多的要依靠学生的课余时间。让学生在课后单纯的进行大量的阅读，未免有些单调难以激起学生对于阅读的兴趣，在学生进行大量阅读的同时，教师可以组织一些课外活动如读书交流会等，让学生之间分享读书心得，交流读书经验。让学生在丰富的课外活动中，感受阅读的兴趣，从而达到让学生爱上阅读主动进行阅读的目的。通过这样的阅读方式，日积月累有助于学生阅读兴趣的培养和语文素养的提升，需要注意的是阅读兴趣的培养是一个长期的过程，在这个长期的过程中教师要积极的引导学生进行读书，可以适当为学生制定相关的读书计划，同时对坚持读书的学生进行嘉奖，使得学生时刻保持对于阅读的积极性。丰富多彩的课外活动，不仅能让学生爱上阅读，还能让学生在交流的过程中，增进学生之间的友谊，促进学生的成长。
4 总结
综上所述，目前对于学生阅读兴趣的培养过程中仍存在着众多的问题，这就要求教师在培养学生阅读兴趣时要从学生的兴趣爱好和心理入手通过将写作与阅读有效结合，举办丰富多彩的课外活动等方式对学生的阅读兴趣进行有效的培养。而且想要有效加强学生阅读能力，教师一定要注重课堂教学与课外教学的结合，稳步提升学生们的阅读量，提高学生的阅读理解能力和文学素养，促进学生的不断向前发展。
参考文献：
[1] 李再广.论小学语文教学中阅读兴趣的培养[J].华夏教师，2014，（10）：38-38.
[2] 刘小英.论小学语文教学中阅读兴趣的培养[J].读与写（教育教学刊），2016，13（5）：143.
[3] 郑李君.小学语文教学中阅读兴趣的培养[J].新课程·上旬，2017，（3）：202.
（作者單位：辽宁省新民市前当堡学校）
关键词：阅读兴趣;小学语文;阅读教学
阅读作为学生识字的重要手段和进行写作的必要前提，在小学语文教学过程中起到了至关重要的作用。培养学生的阅读水平，提升学生阅读质量和阅读兴趣，让学生感受阅读的乐趣，最终有效提升学生的语文学习能力。
1 小学语文教学中阅读兴趣培养过程中存在的问题
1.1 课业负担过重，导致学生没有时间进行阅读
在小学教育阶段，学生的课业负担较重课后作业量较多，加之此时正是处在培养学生兴趣和相关爱好的黄金时期，学生家长为学生报名参加了数目众多的兴趣班和课业辅导班。使得学生的课余时间大部门都耗费在上课外辅导班上，几乎没有了课余休息时间使得学生没有充足的时间进行阅读，久而久之学生便失去了对于阅读的兴趣。阅读本身对小学阶段的学生来说就具有较高的难度，加之没有充足的时间进行阅读对文章的理解能力较弱，在完成阅读理解方面的题目时就不能顺利完成，导致学生失去了对于阅读的兴趣。
1.2 目前适合小学生进行阅读的作品较少
由于小学生对于文章的理解能力有限，加之目前大多数正能量的作品页数较多，小学生难以真正做到长时间细致的阅读，这些文章表达内容较为深刻使得小学生理解起来较为困难，这些问题综合在一起导致学生失去了对于阅读的兴趣。适合小学生进行阅读的作品较少，很大程度上阻碍了对于小学生语文阅读兴趣的培养，不利于学生语文阅读能力和相关文学素养的提高。
1.3 教师过分注重阅读量，从而忽略了对阅读兴趣的培养
阅读教学作为小学语文教学中的重要组成部分，越来越受到教师和家长的重视。但教师和家长为了增加学生的阅读积累量一味的让学生进行阅读却忽略了对学生阅读兴趣的培养，使得小学生的阅读情况不容乐观。一味大量的阅读，不仅使得小学生失去了对于语文阅读的兴趣，甚至产生了抵触情绪拒绝再次进行阅读，不利于学生提升语文的阅读能力和相关文学素养。
1.4 对学生阅读的评价体系不完整
在小学语文的教育教学评价体系中，主要是以学生成绩的高低作为主要的评价依据。而阅读教学作为小学语文教学中重要的组成部分，在最终的评价体系中未能得到充分的体现。从而导致教师对学生阅读水平评价的重视程度不够。从教师的层面来说，教师对学生的阅读水平进行评价的时候，大多是从学生整体出发进行点评，未能很好的关注到学生个体阅读水平的发展情况。没有依据不同学生的不同情况进行相关的专业指导，导致学生不能及时发现和改正自身存在的不足，加之没有任何的奖惩制度，学生得不到相应的优劣反馈一定程度上影响了学生的阅读积极性。
2 培养学生阅读兴趣的意义
阅读作为小学语文学习中极其重要的一部分，对促进学生语文能力的提升和文学素养的培养具有重要意义。而培养学生阅读兴趣，能够让学生爱上阅读，从而主动的进行阅读，让学生在愉悦的氛围中进行阅读，能够在开拓学生视野的同时提升学生语文素养。与此同时，学生阅读正能量的书籍，感受书籍中的人文情怀，将有助于学生人格的培养和良好品德的树立。
3 如何在小学语文教学中培养学生的阅读兴趣
3.1 为学生选择适合的书籍进行阅读
由于小学生年龄较小，很难正确的选择适合自身阅读的书籍，此时就需要教师为学生进行推荐，将一些适合小学生进行阅读的书籍提供给学生。并根据每个学生的不同兴趣爱好，为其选择最适合他们的书籍，对他们喜欢的书籍类型进行统计并从他们的兴趣出发进行相关的引导，让学生有效汲取这些书籍中正能量的部分，促进学生树立正确的人生观和价值观。
3.2 利用竞争心理，促进阅读兴趣的培养
小学生一般都具有较强的好胜心，教师可以利用学生的好胜心，组织一些小型的读书故事比拼。让学生将自己看过的故事讲给全班听，看谁的故事更加吸引人以此进行比拼，选出讲的最好的一个给与相应的奖励，让学生觉得阅读能够带给他成就感，从而达到促进学生们自主进行阅读的目的，有效培养学生的阅读兴趣。
3.3给学生提供充分的自主学习时间
在小学语文的教学过程中，教师要给学生提供充分的自主学习时间。教师应该改变原有的教育教学方式，让学生自主进行阅读实践，减少讲授式分析阅读教学。学生是阅读教学中的主体，学生的能力培养要靠大量的阅读积累才能实现。将读书的时间还给学生，减少课后的作业量并和学生家长进行沟通，减少学生课后辅导班的数量，真正将课后时间还给学生，让学生将更多的课余时间投入到语文阅读中去，把实践的机会还给学生，真正从实践出发提升学生的阅读能力和语文专业素养。
3.4将写作与阅读相结合，培养阅读兴趣
很多小学生都非常喜欢写作，并希望能够自己进行写作，虽然现阶段，小学生写作的能力较弱，但是教师可以巧妙运用学生喜欢写作这点，从写作出发积极引导学生进行阅读，将阅读与写作进行巧妙的融合，培养阅读兴趣的同时也能提高学生的写作水平一举两得。比如：教师在阅读课的教学过程中，在进行相关的阅读理解的讲解后，让学生将刚刚在阅读中出现的修辞手法、写作结构等在清晰记忆的基础上，运用到实际的写作之中并对优秀作文中的修辞和结构进行二次讲解，已达到不断强化学生的记忆，从作文的写作过程中教会学生如何进行阅读，让学生在写作与阅读的融合中，有效培养学生的阅读兴趣，提升学生的语文专业素养。
3.5通过举办丰富多彩的课外活动，培养阅读兴趣
阅读能力的提升是一个长期积累的过程，不可能一蹴而就，对于学生的阅读兴趣培养也不是单单能靠课上时间就能够完成的，学生阅读兴趣的培养更多的要依靠学生的课余时间。让学生在课后单纯的进行大量的阅读，未免有些单调难以激起学生对于阅读的兴趣，在学生进行大量阅读的同时，教师可以组织一些课外活动如读书交流会等，让学生之间分享读书心得，交流读书经验。让学生在丰富的课外活动中，感受阅读的兴趣，从而达到让学生爱上阅读主动进行阅读的目的。通过这样的阅读方式，日积月累有助于学生阅读兴趣的培养和语文素养的提升，需要注意的是阅读兴趣的培养是一个长期的过程，在这个长期的过程中教师要积极的引导学生进行读书，可以适当为学生制定相关的读书计划，同时对坚持读书的学生进行嘉奖，使得学生时刻保持对于阅读的积极性。丰富多彩的课外活动，不仅能让学生爱上阅读，还能让学生在交流的过程中，增进学生之间的友谊，促进学生的成长。
4 总结
综上所述，目前对于学生阅读兴趣的培养过程中仍存在着众多的问题，这就要求教师在培养学生阅读兴趣时要从学生的兴趣爱好和心理入手通过将写作与阅读有效结合，举办丰富多彩的课外活动等方式对学生的阅读兴趣进行有效的培养。而且想要有效加强学生阅读能力，教师一定要注重课堂教学与课外教学的结合，稳步提升学生们的阅读量，提高学生的阅读理解能力和文学素养，促进学生的不断向前发展。
参考文献：
[1] 李再广.论小学语文教学中阅读兴趣的培养[J].华夏教师，2014，（10）：38-38.
[2] 刘小英.论小学语文教学中阅读兴趣的培养[J].读与写（教育教学刊），2016，13（5）：143.
[3] 郑李君.小学语文教学中阅读兴趣的培养[J].新课程·上旬，2017，（3）：202.
（作者單位：辽宁省新民市前当堡学校）