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随着信息时代的来临，社会经济结构、产业结构逐步变革，就业岗位对人才的知识水平不断提高，但就业岗位数量却迅速减少，与之相反，就业人口的数量却不断增加，造成我国的劳动就业形势日益严峻、情况极其复杂。严峻的就业形式带来的就业问题已成为限制我国职业教育发展和生源不足的主要原因。
一、高职院校毕业生就业难的原因
1.“高不成、低不就”现状严重。 高职院校毕业生普遍缺乏对自身的准确认识和定位，在择业时，确定的目标过高，与自己的知识水平、个人能力不相适应。例如，通过调查分析，毕业生在选择就业单位时，偏重于选择事业单位、国家机关和国有企业等国有单位，总想着一步到位，一岗定终身；在选择工作地域时，首选东南沿海等发达地区，不愿意到东北、西部等偏远落后地区；在工薪待遇方面，看不上低工资，总想当白领，拿高工资。因此，造成高职院校毕业生就业呈现严重的“高不成、低不就”现状。
2.毕业生缺乏“专业”的就业指导。据调查，目前，大多高职院校尚未建立就业指导服务体系，缺乏经过专门培训的就业指导老师，使得学校对学生进行素质拓展、职业生涯规划、求职技巧、创业指导等方面的能力明显不足，无法满足对学生的就业指导需求。缺乏就业指导的毕业生在择业时显得盲目、无序、从众。
3.“专业设置、课程设置”不合理。高职院校高等职业技术教育的性质决定了其在专业、课程设置方面应以市场需求为牵引，以被业为导向。但当前大部分高职院校仍沿用普通高等教育的专业设置、课程设置，与市场经济结构、产业结构、就业结构的变动与调整相脱节，无法突出高职院校的“高职”特色，造成学生的专业知识结构、能力和素质无法适应市场对人才的需求。
4.实践教学少，学生实践能力差。培养掌握一定专业基础理论知识、具有较强实用技能的生产和工作第一线的技术人才（含管理、操作、服务等）是高等职业技术教育的核心目标。目前，相当一部分院校（尤其是工科院校）的试验设备、实习场所不足，造成学生的实习、实践机会无法满足培养“职业技术型”人才的需求，学生的实践能力、动手操作能力较低。
二、推动高职院校毕业生就业的观念
1.树立“全员抓就业”意识。 如何增强学生的就业能力，提高学生的就业率，是高职院校教育工作的核心任务。因此，高职院校应树立“全员抓就业”的工作意识，并把“学生就业工作”贯穿于院校教育工作的全过程。同时，制定毕业生就业责任制，建立院、系、教研室三级就业管理体制，学院院长、书记为就业工作第一责任人，由主管学生工作的副书记全面抓学生就业工作，严格落实毕业就业责任制。把学生就业率列入教职工年终考评指标体系，把学生就业情况直接与个人的发展、奖励挂钩。
2.树立正确的择业观。高职学生的择业观是影响其就业率的主导因素。在当今激烈的市场竞争环境下，高职学生应形成爱职敬业的思想意识，具备吃苦耐劳，干一行、爱一行，积极到农村、到基层就业的实干精神，养成自信、踏实、努力的工作作风，树立“先就业，再择业、后创业”的正确择业观。同时，应根据自己的能力和特长选择适合自己的岗位，撇弃就业“一次到位”的思想，在工作实践中不断提高自己的能力，以能力谋岗位。
三、推动高职院校毕业生就业的对策
高职院校毕业生工作是一项既要求全面、又要求突出重点的的工作。因此，开展高职院校毕业生就业工作在全面落实就业责任制度、着力提升学生整体素质的同时，需要再加强以下几方面工作。
1.实行全程化学生就业指导教育。全程化的就业指导对于培养学生与市场需求相适应的就业观念，提高学生的择业能力与技巧具有重要意义。因此，高职院校必须强化学生就业指导，首先，高职院校应把就业指导纳入教学计划，从学生入学直至毕业离校，分层次、分阶段、针对性地进行全程化就业教育指导，使学生树立正确的就业观念；其次，着眼人才培养目标，明确就业指导任务、内容和措施；再其次，紧贴市场发展，了解社会需求，建立一支高质量、高水准的学生就业指导教师队伍。同时，注重采用报告、讲座等多手段，通过报纸、广播等多渠道对学生进行就业指导，使学生熟悉国家的就业政策。
2.着眼市场需求，完善专业和课程设置。 高职院校完善的专业和课程设置是培养知识丰富、技能熟练、适应市场需求毕业学生的根本基础。因此，高职院校在进行专业和课程设置时，首先，应定期组织有关人员到相关行业进行调研，听取用人单位的建设性建议，收集各行业的发展情况和人才需求信息；其次，应定期邀请各行业的部门领导、专家、管理和技术人员到学校作报告，邀请他们参加学校的“专业发展与建设研讨会”，给学校专业和课程设置提需求和建议；再其次，应以培养学生扎实的职业技能、深厚的岗位业务知识为目标，基础理论课程设置必须以应用为目的，以够用为原则，专业课设置以针对性和实用性为目标，加强学生的技能培养。
3.学校教育与企业、行业紧密结合，提高学生实践能力。良好的实习、训练条件是提高学生实际实践能力的重要途径。因此，高职院校如何为学生创造宝贵的实习条件和机会已成为影响学生实践能力提升的核心要素。首先，学校应重点加强校内教学、科研、生产、培训相结合的多功能实践教学基地建设；其次，为解决学校自筹资金建设教学训练基地资金不足的问题，学校可加强与社会、行业和企业之间的产学合作，这样不仅可以实现学校的知识资源与企业的设备、技术资源的互补融合，而且可以为学生提供一线岗位的实习机会和为企业提供免费的人力资源，实现学校和企业联合培养，相互促进、共同发展。
4.基于信息网络平台建立用人单位与毕业生之间的联系渠道。在当今信息社会中，如何利用手中的信息化设备及时获取用人单位的人才需求信息，实现用人单位需要人才与毕业学生知识技能的匹配是提高学生就业率的有效途径。因此，学校在着眼市场需求，提高毕业学生知识和技能的同时，应充分利用信息服务平台，及时搜集、整理各级部门组织的网上招聘信息，鼓励学生积极参加网上招聘活动。应主动与相关用人单位建立联系，及时了解相关用人单位的招聘信息，邀请用人单位到学校进行现场招聘。同时，学校还应对学生进行就业政策、面试技巧等教育，帮助学生建立就业电子档案，使学生可利用网络进行电子投档和网络面试。
5.鼓励学生创业，以创业带动就业。 激烈的竞争与多样的商机共同存在于市场经济之中，在当前人才过剩与就业机会锐减的现实矛盾中，自主创业不仅可以解决自身的就业问题，同时也有可能给社会创造更多的就业机会。因此，高职院校教育在提高学生知识水平和技能素质的同时，应加强学生创新精神、创业意识和创业品质的培养，以举办创业方案大赛的活动方式不断提高学生的创业能力和创新能力。应建立学生创业基金，对于切实可行的创业项目，学校可给予一定的经费资助；建立创业指导团队，给创业者提供跟踪指导服务。
（作者单位：西安职业技术学院）
一、高职院校毕业生就业难的原因
1.“高不成、低不就”现状严重。 高职院校毕业生普遍缺乏对自身的准确认识和定位，在择业时，确定的目标过高，与自己的知识水平、个人能力不相适应。例如，通过调查分析，毕业生在选择就业单位时，偏重于选择事业单位、国家机关和国有企业等国有单位，总想着一步到位，一岗定终身；在选择工作地域时，首选东南沿海等发达地区，不愿意到东北、西部等偏远落后地区；在工薪待遇方面，看不上低工资，总想当白领，拿高工资。因此，造成高职院校毕业生就业呈现严重的“高不成、低不就”现状。
2.毕业生缺乏“专业”的就业指导。据调查，目前，大多高职院校尚未建立就业指导服务体系，缺乏经过专门培训的就业指导老师，使得学校对学生进行素质拓展、职业生涯规划、求职技巧、创业指导等方面的能力明显不足，无法满足对学生的就业指导需求。缺乏就业指导的毕业生在择业时显得盲目、无序、从众。
3.“专业设置、课程设置”不合理。高职院校高等职业技术教育的性质决定了其在专业、课程设置方面应以市场需求为牵引，以被业为导向。但当前大部分高职院校仍沿用普通高等教育的专业设置、课程设置，与市场经济结构、产业结构、就业结构的变动与调整相脱节，无法突出高职院校的“高职”特色，造成学生的专业知识结构、能力和素质无法适应市场对人才的需求。
4.实践教学少，学生实践能力差。培养掌握一定专业基础理论知识、具有较强实用技能的生产和工作第一线的技术人才（含管理、操作、服务等）是高等职业技术教育的核心目标。目前，相当一部分院校（尤其是工科院校）的试验设备、实习场所不足，造成学生的实习、实践机会无法满足培养“职业技术型”人才的需求，学生的实践能力、动手操作能力较低。
二、推动高职院校毕业生就业的观念
1.树立“全员抓就业”意识。 如何增强学生的就业能力，提高学生的就业率，是高职院校教育工作的核心任务。因此，高职院校应树立“全员抓就业”的工作意识，并把“学生就业工作”贯穿于院校教育工作的全过程。同时，制定毕业生就业责任制，建立院、系、教研室三级就业管理体制，学院院长、书记为就业工作第一责任人，由主管学生工作的副书记全面抓学生就业工作，严格落实毕业就业责任制。把学生就业率列入教职工年终考评指标体系，把学生就业情况直接与个人的发展、奖励挂钩。
2.树立正确的择业观。高职学生的择业观是影响其就业率的主导因素。在当今激烈的市场竞争环境下，高职学生应形成爱职敬业的思想意识，具备吃苦耐劳，干一行、爱一行，积极到农村、到基层就业的实干精神，养成自信、踏实、努力的工作作风，树立“先就业，再择业、后创业”的正确择业观。同时，应根据自己的能力和特长选择适合自己的岗位，撇弃就业“一次到位”的思想，在工作实践中不断提高自己的能力，以能力谋岗位。
三、推动高职院校毕业生就业的对策
高职院校毕业生工作是一项既要求全面、又要求突出重点的的工作。因此，开展高职院校毕业生就业工作在全面落实就业责任制度、着力提升学生整体素质的同时，需要再加强以下几方面工作。
1.实行全程化学生就业指导教育。全程化的就业指导对于培养学生与市场需求相适应的就业观念，提高学生的择业能力与技巧具有重要意义。因此，高职院校必须强化学生就业指导，首先，高职院校应把就业指导纳入教学计划，从学生入学直至毕业离校，分层次、分阶段、针对性地进行全程化就业教育指导，使学生树立正确的就业观念；其次，着眼人才培养目标，明确就业指导任务、内容和措施；再其次，紧贴市场发展，了解社会需求，建立一支高质量、高水准的学生就业指导教师队伍。同时，注重采用报告、讲座等多手段，通过报纸、广播等多渠道对学生进行就业指导，使学生熟悉国家的就业政策。
2.着眼市场需求，完善专业和课程设置。 高职院校完善的专业和课程设置是培养知识丰富、技能熟练、适应市场需求毕业学生的根本基础。因此，高职院校在进行专业和课程设置时，首先，应定期组织有关人员到相关行业进行调研，听取用人单位的建设性建议，收集各行业的发展情况和人才需求信息；其次，应定期邀请各行业的部门领导、专家、管理和技术人员到学校作报告，邀请他们参加学校的“专业发展与建设研讨会”，给学校专业和课程设置提需求和建议；再其次，应以培养学生扎实的职业技能、深厚的岗位业务知识为目标，基础理论课程设置必须以应用为目的，以够用为原则，专业课设置以针对性和实用性为目标，加强学生的技能培养。
3.学校教育与企业、行业紧密结合，提高学生实践能力。良好的实习、训练条件是提高学生实际实践能力的重要途径。因此，高职院校如何为学生创造宝贵的实习条件和机会已成为影响学生实践能力提升的核心要素。首先，学校应重点加强校内教学、科研、生产、培训相结合的多功能实践教学基地建设；其次，为解决学校自筹资金建设教学训练基地资金不足的问题，学校可加强与社会、行业和企业之间的产学合作，这样不仅可以实现学校的知识资源与企业的设备、技术资源的互补融合，而且可以为学生提供一线岗位的实习机会和为企业提供免费的人力资源，实现学校和企业联合培养，相互促进、共同发展。
4.基于信息网络平台建立用人单位与毕业生之间的联系渠道。在当今信息社会中，如何利用手中的信息化设备及时获取用人单位的人才需求信息，实现用人单位需要人才与毕业学生知识技能的匹配是提高学生就业率的有效途径。因此，学校在着眼市场需求，提高毕业学生知识和技能的同时，应充分利用信息服务平台，及时搜集、整理各级部门组织的网上招聘信息，鼓励学生积极参加网上招聘活动。应主动与相关用人单位建立联系，及时了解相关用人单位的招聘信息，邀请用人单位到学校进行现场招聘。同时，学校还应对学生进行就业政策、面试技巧等教育，帮助学生建立就业电子档案，使学生可利用网络进行电子投档和网络面试。
5.鼓励学生创业，以创业带动就业。 激烈的竞争与多样的商机共同存在于市场经济之中，在当前人才过剩与就业机会锐减的现实矛盾中，自主创业不仅可以解决自身的就业问题，同时也有可能给社会创造更多的就业机会。因此，高职院校教育在提高学生知识水平和技能素质的同时，应加强学生创新精神、创业意识和创业品质的培养，以举办创业方案大赛的活动方式不断提高学生的创业能力和创新能力。应建立学生创业基金，对于切实可行的创业项目，学校可给予一定的经费资助；建立创业指导团队，给创业者提供跟踪指导服务。
（作者单位：西安职业技术学院）