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摘 要： 在学习过程中，兴趣是最好的老师。有了兴趣，就像拥有了一把开启知识宝库的钥匙，有了兴趣，就能产生无穷无尽的学习动力。由于学习基础等原因，中职学生对英语的学习兴趣普遍不高。作者根据中职生兴趣的特点和英语学科的特点，结合自己的教学实践，总结并提出激发和培养中学生英语学习兴趣的教学策略。
关键词： 中职生 学习有趣 教学策略
“激发和培养学生学习英语的兴趣”在新课程标准中被列为基础教育阶段英语课程任务的第一条，可见学习兴趣在学生的学习中具有十分重要的作用。关于这一点，古今中外思想家、教育家和心理学家都有不少论述，托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”现代认知心理学家皮亚杰说：“一切有成效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”这都表明兴趣是学生学习的内部动机。如果学生认为学习英语是一种乐趣，就会乐意学、刻苦学、学得好，也就变成会学。兴趣为什么会对学习有如此巨大的促进作用呢？作为中职英语教师，我们又该如何激发和培养中职生英语学习的兴趣呢？
一、中职英语教学的现状
《中职英语课程标准》指出：英语课程教学要突破片面追求语言知识的模式，努力创设生动有趣的教学情境，以任务驱动的方式，用“听说”带动“读写”，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力，为学生的上岗就业和继续学习提供有效的服务。中职教育的培养目标是社会所需的各方面技术人才，其职业特点要求直接面向具体工作实用技能教育，把在学校真正所学的用到实际工作中，实现这个目标还存在种种问题。学生通过英语学习和语言实践，逐步掌握基础知识和基本技能，不断提高语言运用能力和人文素养，为其职业发展和终身学习奠定良好的基础。职业高中学生普遍是考不上普高而来职高就读的学生，他们入学时不需要成绩考核，总体素质相对较低，英语基础较差，大多数学生对英语不感兴趣。有些学生由于基础差，因此产生害怕学习英语的心理，甚至对英语学习完全丧失信心。
二、激发和培养中职生学习英语兴趣的必要性
面对职业中专英语教与学的现状，提高中职学生的英语水平，促进中职英语教学的发展，笔者就此在实际教学过程中进行了大量的调查。据学生反映，他们英语水平不高的主要原因，笔者就是他们对于英语学习不感兴趣，没有学习的动力，有的学生甚至说：“英语不及格证明我爱国。”听到这样的话，可以看出中职学生英语水平低，并不是学生学习语言的能力弱。如果激发和培养学生学习英语的兴趣，让他们乐学，那么中职生英语水平的提高和中职英语教育的发展就有很大的空间和可能性。这样我们可以说激发和培养中职学生学习英语兴趣是学生学好英语的最有效途径。教育心理学表明：当教学引起学生兴趣时，就能使学生在学习中集中注意，更好地感知思维和想象，从而获得较多较牢固的知识技能，使他们觉得学习不是一件苦差事或沉重负担，表现出喜悦和求知欲望，加强对知识的探索力量，激起克服困难的意志。
三、激发和培养中职学生学习英语兴趣的策略
1.用真诚的爱唤醒学生，树立学生对英语学习的信心。
自信心是发自内心深处的一种信念，是成就一切事情的前提。职高学生大多数英语基础较差，底子薄，对英语学习失去兴趣和信心。他们在成长过程中经受了太多批评、恐吓和惩罚，过去的教育失败已经给他们造成无法挽回的损失，许多学生在心理上形成自卑、焦虑、自暴自弃等心理。他们所缺的不是训斥、挖苦、恐吓和惩罚，相反，他们需要教师的关心、同情、鼓励和包容。白里斯的调查发现，推荐、表扬、鼓励比为非难，讥笑要有效得多。奥托的研究证明，经常受到失败、威胁的学生在课堂上会表现出精神压抑、紧张，而给予安全保证的学习则表现出轻松、愉快。学生学习动机的激发，有利于学生学习成绩的提高，因此，教师应当把学生当成朋友，和自己的子女一样对待，要倾注自己全部的真诚情感——爱心、诚心、热心、耐心和同情心，用自己无私的爱唤醒学生自信心，需要教师在教学过程中尽可能营造宽松、民主、和谐的教学氛围，善于通过培养学生积极感情的方法，激发学生的学习动机，调动学生学习的积极性和主动性，力争使学生的学习英语过程成为享受愉悦的过程。
2.运用灵活多样的教学方法和手段活跃课堂氛围。
英语是一门实践性很强的学科，没有大量的语言实践，是不可能掌握好语言知识的，更谈不上语言交流。光是“纸上谈兵”，慢慢就成了“哑巴英语”，这与课程标准的要求相去甚远。课堂教学是学生学习英语最直接最主要的方式，因而教师首先要为学生创造轻松的学习环境，灵活运用多样的教学方法和手段让课堂生机勃勃，学生积极参与。教学不仅是一种技巧，更是一门艺术。所以，教师必须在教学中让学生感到有趣，常穿插一些游戏，如：角色表演、单词接龙、拼单词比赛等，使学生能在愉快的游戏中不知不觉地学习。如：教对话Introduce a new friend today，笔者让学生扮演新同学，这样既活跃了课堂气氛，又使学生学到知识。对于抽象的、不易理解的内容，可运用现代教育技术手段，通过模型、图片、幻灯、录像、投影、多媒体课件等，超越时间和空间的限制，直观地向学生展示出来。例如：在上Travel单元时，笔者把它设计成一个个小故事，看着图片，通过放录像，让导游（学生扮演）带领其他同学去领略各地风景。笔者发现学生有兴趣且用自己的表达方式，充分展现他们自己的才干。
3.面向全体、实施分层教学。
在课堂教学过程中，不可回避的是如何对待优中差生。我们设计的内容要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质、性格特点、反应速度等，在心中把全班分三个层次，因材施教，分层要求，以最有效的激励机制促使学生不断提升。在激发他们的主动参与亲身实践中，培养他们的独立思考和合作探究的创新精神、实践能力，无形中调动学生的积极性，激发学生学习英语的成就感。
4.开展形式多样的课外活动
结合学生的实际情况和教材内容开展丰富多彩的课外活动，英语课外活动是课堂教学的重要补充形式，开展好英语课外活动是提高学生英语交际能力的重要途径之一。周密的准备，精心的安排，充分调动学生的积极性是活动成功的关键。课外活动内容设计时必须考虑学生的英语知识水平，根据不同年级和专业可举行英语书法、英语歌咏、大声朗读或背诵课文、英语黑板报比赛，以及英语角和英语兴趣小组。组织课外活动时，一方面坚持自愿参加的原则，另一方面注意争取吸收尽可能多的学生参加，尤其要充分重视吸收“差生”的参加，注意发挥“差生”的特点，挖掘出他们潜在积极因素，调动他们的积极性，培养他们的兴趣，防止两极分化。
总之，兴趣是最好的教师，在教学过程中，培养学生的学习兴趣是教学的关键，英语学习兴趣的浓厚与否，会直接影响中职学生英语语言学习效果的强弱。教师在以后的教学中应该尽力激发和培养学生学习英语的兴趣，为中职英语教育的发展尽自己的微薄之力。笔者相信，在我们共同的努力下，中职学生的英语水平肯定会有很大的提高。
参考文献：
[1]中职英语课程标准，2011.
[2]王笃勤.英语教学策略论[M].外语教学与研究出版社，2002.
[3]刘善循.快乐学习法[M].北京：商务印书馆，2002.
[4]叶澜.让课堂焕发出生命活力——论中小学教学改革的深化[J].教育研究，1997（09）.
关键词： 中职生 学习有趣 教学策略
“激发和培养学生学习英语的兴趣”在新课程标准中被列为基础教育阶段英语课程任务的第一条，可见学习兴趣在学生的学习中具有十分重要的作用。关于这一点，古今中外思想家、教育家和心理学家都有不少论述，托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”现代认知心理学家皮亚杰说：“一切有成效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”这都表明兴趣是学生学习的内部动机。如果学生认为学习英语是一种乐趣，就会乐意学、刻苦学、学得好，也就变成会学。兴趣为什么会对学习有如此巨大的促进作用呢？作为中职英语教师，我们又该如何激发和培养中职生英语学习的兴趣呢？
一、中职英语教学的现状
《中职英语课程标准》指出：英语课程教学要突破片面追求语言知识的模式，努力创设生动有趣的教学情境，以任务驱动的方式，用“听说”带动“读写”，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力，为学生的上岗就业和继续学习提供有效的服务。中职教育的培养目标是社会所需的各方面技术人才，其职业特点要求直接面向具体工作实用技能教育，把在学校真正所学的用到实际工作中，实现这个目标还存在种种问题。学生通过英语学习和语言实践，逐步掌握基础知识和基本技能，不断提高语言运用能力和人文素养，为其职业发展和终身学习奠定良好的基础。职业高中学生普遍是考不上普高而来职高就读的学生，他们入学时不需要成绩考核，总体素质相对较低，英语基础较差，大多数学生对英语不感兴趣。有些学生由于基础差，因此产生害怕学习英语的心理，甚至对英语学习完全丧失信心。
二、激发和培养中职生学习英语兴趣的必要性
面对职业中专英语教与学的现状，提高中职学生的英语水平，促进中职英语教学的发展，笔者就此在实际教学过程中进行了大量的调查。据学生反映，他们英语水平不高的主要原因，笔者就是他们对于英语学习不感兴趣，没有学习的动力，有的学生甚至说：“英语不及格证明我爱国。”听到这样的话，可以看出中职学生英语水平低，并不是学生学习语言的能力弱。如果激发和培养学生学习英语的兴趣，让他们乐学，那么中职生英语水平的提高和中职英语教育的发展就有很大的空间和可能性。这样我们可以说激发和培养中职学生学习英语兴趣是学生学好英语的最有效途径。教育心理学表明：当教学引起学生兴趣时，就能使学生在学习中集中注意，更好地感知思维和想象，从而获得较多较牢固的知识技能，使他们觉得学习不是一件苦差事或沉重负担，表现出喜悦和求知欲望，加强对知识的探索力量，激起克服困难的意志。
三、激发和培养中职学生学习英语兴趣的策略
1.用真诚的爱唤醒学生，树立学生对英语学习的信心。
自信心是发自内心深处的一种信念，是成就一切事情的前提。职高学生大多数英语基础较差，底子薄，对英语学习失去兴趣和信心。他们在成长过程中经受了太多批评、恐吓和惩罚，过去的教育失败已经给他们造成无法挽回的损失，许多学生在心理上形成自卑、焦虑、自暴自弃等心理。他们所缺的不是训斥、挖苦、恐吓和惩罚，相反，他们需要教师的关心、同情、鼓励和包容。白里斯的调查发现，推荐、表扬、鼓励比为非难，讥笑要有效得多。奥托的研究证明，经常受到失败、威胁的学生在课堂上会表现出精神压抑、紧张，而给予安全保证的学习则表现出轻松、愉快。学生学习动机的激发，有利于学生学习成绩的提高，因此，教师应当把学生当成朋友，和自己的子女一样对待，要倾注自己全部的真诚情感——爱心、诚心、热心、耐心和同情心，用自己无私的爱唤醒学生自信心，需要教师在教学过程中尽可能营造宽松、民主、和谐的教学氛围，善于通过培养学生积极感情的方法，激发学生的学习动机，调动学生学习的积极性和主动性，力争使学生的学习英语过程成为享受愉悦的过程。
2.运用灵活多样的教学方法和手段活跃课堂氛围。
英语是一门实践性很强的学科，没有大量的语言实践，是不可能掌握好语言知识的，更谈不上语言交流。光是“纸上谈兵”，慢慢就成了“哑巴英语”，这与课程标准的要求相去甚远。课堂教学是学生学习英语最直接最主要的方式，因而教师首先要为学生创造轻松的学习环境，灵活运用多样的教学方法和手段让课堂生机勃勃，学生积极参与。教学不仅是一种技巧，更是一门艺术。所以，教师必须在教学中让学生感到有趣，常穿插一些游戏，如：角色表演、单词接龙、拼单词比赛等，使学生能在愉快的游戏中不知不觉地学习。如：教对话Introduce a new friend today，笔者让学生扮演新同学，这样既活跃了课堂气氛，又使学生学到知识。对于抽象的、不易理解的内容，可运用现代教育技术手段，通过模型、图片、幻灯、录像、投影、多媒体课件等，超越时间和空间的限制，直观地向学生展示出来。例如：在上Travel单元时，笔者把它设计成一个个小故事，看着图片，通过放录像，让导游（学生扮演）带领其他同学去领略各地风景。笔者发现学生有兴趣且用自己的表达方式，充分展现他们自己的才干。
3.面向全体、实施分层教学。
在课堂教学过程中，不可回避的是如何对待优中差生。我们设计的内容要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质、性格特点、反应速度等，在心中把全班分三个层次，因材施教，分层要求，以最有效的激励机制促使学生不断提升。在激发他们的主动参与亲身实践中，培养他们的独立思考和合作探究的创新精神、实践能力，无形中调动学生的积极性，激发学生学习英语的成就感。
4.开展形式多样的课外活动
结合学生的实际情况和教材内容开展丰富多彩的课外活动，英语课外活动是课堂教学的重要补充形式，开展好英语课外活动是提高学生英语交际能力的重要途径之一。周密的准备，精心的安排，充分调动学生的积极性是活动成功的关键。课外活动内容设计时必须考虑学生的英语知识水平，根据不同年级和专业可举行英语书法、英语歌咏、大声朗读或背诵课文、英语黑板报比赛，以及英语角和英语兴趣小组。组织课外活动时，一方面坚持自愿参加的原则，另一方面注意争取吸收尽可能多的学生参加，尤其要充分重视吸收“差生”的参加，注意发挥“差生”的特点，挖掘出他们潜在积极因素，调动他们的积极性，培养他们的兴趣，防止两极分化。
总之，兴趣是最好的教师，在教学过程中，培养学生的学习兴趣是教学的关键，英语学习兴趣的浓厚与否，会直接影响中职学生英语语言学习效果的强弱。教师在以后的教学中应该尽力激发和培养学生学习英语的兴趣，为中职英语教育的发展尽自己的微薄之力。笔者相信，在我们共同的努力下，中职学生的英语水平肯定会有很大的提高。
参考文献：
[1]中职英语课程标准，2011.
[2]王笃勤.英语教学策略论[M].外语教学与研究出版社，2002.
[3]刘善循.快乐学习法[M].北京：商务印书馆，2002.
[4]叶澜.让课堂焕发出生命活力——论中小学教学改革的深化[J].教育研究，1997（09）.