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摘要：自然拼读法的核心是建立英语字母或字母组合与语音之间的对应关系， 它是一种将发音、拼写及阅读相互结合、逐步教授的英语教学法。自然拼读法是许多英语国家幼儿园和小学阅读教学的基本教学方法， 这种方法有效地培养了孩子的词汇认读、拼写能力，尤其是整体阅读能力。笔者在教学过程中，具有丰富的自然拼读法应用经验。本文重点论述自然拼读法在小学英语教学中的具体应用策略，以期充分发挥自然拼读法的应用优势，促使学生自主拼读能力和阅读能力通过自然拼读法能真正有效达成。
关键词：自然拼读法 小学英语教学 应用策略 中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-142
自然拼读对应的英文单词是“phonics”。韦氏词典里，phonics这个词首先是语音学的意思，然后是“使初学者通过学习字母、字母组合以及音节的音值来阅读和朗读单词”的教学法。
国外很早就对自然拼读开展了研究，认为自然拼读是学生认识字母与其发音之间联系的一种教学方法，也是提高拼写能力最有效的方法之一（Johnson & Pearson，1978;Adams，1990;Blevins，1998）。Fox（1996）主张将自然拼读法纳入教学，认为读者掌握了自然拼读规则，就能够读出大量的单词;伴随着读者自主辨认单词能力的提高，流畅阅读的能力也能得到相应提升。
我国《义务教育英语课程标准（2011年版）》将拼读列入了二级要求内：“1. 正确读出26个英文字母;2. 了解简单的拼读规律。”（中华人民共和国教育部，2012），近几年自然拼读教学在国内已经成为小学英语教学的热点问题。随着对自然拼读研究的深入，音素意识和拼读能力作为阅读的基础能力已经成为教师和研究者的共识。学校开始把自然拼读大量引进课堂，积极探索如何有效实施自然拼读教学。
下面结合教学实例，从以下四方面探讨自然拼读法在小学英语教学中的应用策略，以期能全面提高小学英语教学的有效性：
一、借自然拼读法，激发学习兴趣
《英语课程标准》强调，课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参和、合作和探究的学习方式。兴趣是最好的老师，兴趣是学习英语的重要动力。因此，培养、激发学生的学习兴趣是小学阶段英语教学的重要目标之一。让学生在轻松愉快的氛围中学习英语， 创新丰富多样的学习形式，调动学生不同的感官，从听、说、读、写，唱、画、玩、演等多方面结合，来引起和保持学生学习的兴趣，让学生在乐中学， 激发大脑思维，促进语言学习，培养学生核心素养。促使学生不断从“要我学”变成“我要学”“我想学”的方向发展。
英语教育专家霍庆文曾说：“自然拼读法符合英语文字的特点和规律，比传统的音标教学法更直观、更科学、更有趣、更有效。”每节课设计一些轻松的环节，营造愉悦的课堂氛围，如歌曲、表演、猜谜、画画、说唱、竞赛，趣味游戏：拼读单词大比拼、辨音“抓间谍”、 “滚雪球”等等，这些都是学生喜闻乐见的学习形式，让学生的学习和操练变得更有趣。Scrivener将歌曲歌谣在课堂中的作用比喻成“过滤器”，歌曲歌谣能改变课堂的节奏和氛围。在教学26个字母的发音时，可以利用《Phonics Song》歌谣进行教学： A is for apple， /？//？/apple. B is for ball， /b/ /b/ ball. C is for cat， /k/ /k/ cat…。通过节奏明快、朗朗上口的歌谣，使学生沉醉在一种优美、欢快的旋律中，也能很好的激发学生兴趣。
自然拼读法转变了传统单一、死板的英语教学模式，减轻了学生学习英语音标的压力和负担， 改变了学生学习英语单词时死记硬背的学习方式，激发了学生学习英语的兴趣，从而提高了学生学习英语的积极性。在教学中结合儿童脑科学认知特点，配合可爱的卡通、动画、实物，向学生展示一种崭新的学习方式，将枯燥乏味的学习变得有趣有味，从而主动参与到学习中来。
二、借自然拼读法，巧记单词
小学英语是英语学习最基础的阶段，在这个阶段打好基础对将来的英语学习有很大的促进作用。英语词汇是英语的最小组成单位，也是英语学习的基础，因此，小学英语词汇的学习尤为重要。現实中，学生总是头疼记不住单词，单词的发音和记忆是英语教学的重点和难点。Phonics自然拼读教学法主要特点是“看字读音，听音辨字”，跨越音标，无需死记硬背，从而达到事半功倍的效果教学。
教师在教学中不要急于把所有字母的读音规则硬塞给学生，而是帮助学生建立起初步的Phonics概念，建立字母和字母相应的发音之间的初步对应关系，例如Bb。然后根据字母和音素的内在联系，运用拼读分解音素的方法，分步、分类、分层教学。将元音和辅音进行成功地拼读，接着拼读“辅+元+辅”形式的单词，例如教授 “box”时，教师出示单词卡让学生结合自然拼读法拼读：b/b/，o/ ？/，x/ks/，b-o-x， /b？ks/。逐步过渡到拼读双音节以及多音节的单词，最后能够根据所听到的单词将其拼写出来;扩充词汇量，以便能够记住更多的单词，该方法对于学生学习英语的帮助极大。
Phonics强调字母和发音的自然对应关系，自然而然的融入日常的教学当中，学生就能体会到Phonics和字母或字母组合之间的联系。自然拼读法最关键的技巧为“见词读音”，即让学生对于一些元音和辅音的拼读技巧有所掌握之后，在遇见新的单词时，即便是不认识那个单词，也能够将那个单词准确地拼读出来，并在此基础上，对于单词进行记忆。使学生感到Phonics很有趣，学起来很容易。
以多音节词“revolution”这个单词为例，学生在对单词进行拼读和记忆时，便可将单词拆分为“re”、“vo”、“lu”“tion”四个部分，再通过对于这些拼读发音规则技巧将单词拼读出来。在对单词进行记忆时，也可以采用同样的技巧，一边拼读一边联想和该拼读方法相对应的字母符号，然后将单词写出来，该方法的记忆效果非常好。 实践证明，通过有计划、有步骤的Phonics教学、音素教学，绝大多数学生能独立、自主学习拼读单词，能做到见词读音，能运用字母及字母组合的发音规律来识记单词拼写，具备了良好的自主学习能力， 打破了死记硬背单词字母顺序的错误方法，识记单词拼写变得简单和高效。这种成功的体验能培养学生学习兴趣，给学生带来成就感， 非常有效地帮助学生树立学好英語的信心。
三、借自然拼读法，提高阅读能力
培养学生单词拼读能力是第一步，学生一旦具备了拼读能力，就会对英语学习产生浓厚的兴趣，但如果学生得不到阅读的训练，拼读知识也会因为缺乏拓展和应用机会而被遗忘。自然拼读向阅读能力发展的过程中，应该包含启蒙听读、拼读朗读、持续默读和自由阅读（刘宝胤，2017）。自然拼读法的核心在于提高学生的阅读水平以及学习能力。小学英语学习以课本为核心，学生往往对课本内容达到了熟读或背诵的程度，但对课本之外的阅读材料就比较缺乏。随着词汇量的扩充，提供一些简单有趣的短文故事，最后使学习者形成自主阅读英语文章的能力。
在自然拼读教学的的过程中，阅读教学是非常重要的内容之一。教师可以根据脑科学规律和学生的学习程度，合理安排英语阅读教学，这个阅读可以是符合学生年龄的绘本阅读，也可以是一些简单语句或对话的阅读练习。对英语初学者来说，应该先引导学生识别难点单词，然后进行难点句子的点拨和练习，降低学习难度，增加学生的自信心，提高阅读能力。借助自然拼读， 以绘本为基础，让学生主动投入到绘本中感受英语词汇，能使得单词学习更有情境趣味。教师把对学生有益的、可以促进学生语言能力发展的书籍推荐给学生，并且在课堂上引入合适的阅读材料， 开阔学生的阅读视野，提高学生的阅读能力。
教师不能只抓字母以及单词方面的教学，一定要在让学生们掌握单词的时候，加强对学生们的英语阅读的训练。由浅入深、由简到繁，循序渐进，引导学生根据自然拼读单词创编故事，让学生在发音的过程中增强理解识记。能在调动他们学习和兴趣的基础上发挥单词的串联作用，帮助他们在主动灵活运用中强化理解 ，使得学生在形象化的记忆中产生学习的主动和创造力。通过学生的口语对话、朗诵等方式进行教学。为学生布置阅读作业、英语日记等，培养学生的阅读热情。
四、借自然拼读法，降低学习难度，提高学习能力
据研究，英语单词80%以上都符合一定的发音规则，只要孩子掌握这些发音规则，并加以练习，就可轻松的做到看字读音，听音拼字。自然拼读法把复杂的发音归纳成有规律的、简单的发音，把英文的字母与发音联系起来，彻底解决学生学英语发音难、发不准音的问题。
自然拼读法是是一种简单有趣而又互动性强的学习方式，学习了这种方法，学生们在学习英语的时候只要掌握了单词的发音即可，这样也有效的代替了学生们以往的只靠记忆来记忆单词的方法。自然拼读法有利于学生顺利地掌握英语单词，是一种科学、高效的语言学习方式，在小学英语的学习中起到了至关重要的作用。学习时，教师应充分调动学生学习的积极性，多鼓励学生运用自然拼读法学习英语单词，通过自然拼读法的学习提高学习效率。结合拼读理解和阅读发现，让学生能够就绘本中提供的相关图片资料进行深入解读和表达，更能培养学生自觉探究能力。结合问题，组织学生就理解难点和拼读重点反复操练，能让他们在主动训练的过程中增强感知，形成综合表达运用能力。
让学生在自然拼读的基础上找到识记单词的快乐，定能在激活他们学习潜能动力的基础上增强课堂教学的趣味性;运用绘本阅读引导学生主动参和学习互动，能使得学生对英语学习更加得心应手。借助轻松情境，引导学生主动融入活动中，帮助学生提高学生的学习效率，提高综合运用语言的能力.
传统的小学英语教学方法是以死记硬背为主，教师往往强制性地向学生灌输英语知识，却忽视了学生的心理年龄特点，导致学生缺乏英语学习兴趣，不利于学生创新能力的形成。自然拼读法方式更加灵活，更加符合小学生的心理需求和脑发展特征，学生的积极性和主动性都被最大限度地激发出来。学生一旦掌握英语拼读规律，就能够举一反三，看到其他单词也可以快速、准确地读出，这大大降低了英语学习难度。由此可见，自然拼读法能激发学生英语学习兴趣，培养学生阅读能力，提高综合能力，让学生变得更加乐于学习，主动学习。
自然拼读法是一种科学的英语启蒙教学方法，能够帮助学生掌握拼读规律，培养学生良好的读写习惯， 能够提升学生的语言能力，培养学生的思维品质、促进学生的全面发展，是进行英语阅读启蒙教育的重要方法之一。自然拼读法对英语教学具有积极的促进作用， 但是在教学过程中应提醒学生，有部分单词是不规则的，因此无法用自然拼读法进行拼读，只要将不规则的单词记住，并进行总结，便可将英语的学习效率大大提升上来。教师在教学过程中应该结合学生的心理需求、年龄特征、脑科学发展、实际个体差异，对自然拼读法的应用进行不断实践和探索。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[S]. 北京： 北京师范大学出版社. 2012.
[2]刘中选. 自然拼读，突破词汇识记瓶颈[J]. 中国校外教育， 2019（8）： 96-101.
[3]樊绮思.在拼读阅读课中培养小学生英语阅读素养[J]. 中小学英语教学与研究， 2019 （4）： 2-6.
[4]郑玲菡. 浅谈自然拼读法在小学英语教学中的应用[J]. 校园英语，2012（ 6）.
本文为“广州市教育科学规划（Guangzhou Education Scientific Research Project） 2019 年度课题《城乡结合部小学中高年级英语学习自我管理能力策略指导教程实施研究》课题编号201911989 ”阶段性研究成果。
广州市白云区永泰小学 51044
关键词：自然拼读法 小学英语教学 应用策略 中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-142
自然拼读对应的英文单词是“phonics”。韦氏词典里，phonics这个词首先是语音学的意思，然后是“使初学者通过学习字母、字母组合以及音节的音值来阅读和朗读单词”的教学法。
国外很早就对自然拼读开展了研究，认为自然拼读是学生认识字母与其发音之间联系的一种教学方法，也是提高拼写能力最有效的方法之一（Johnson & Pearson，1978;Adams，1990;Blevins，1998）。Fox（1996）主张将自然拼读法纳入教学，认为读者掌握了自然拼读规则，就能够读出大量的单词;伴随着读者自主辨认单词能力的提高，流畅阅读的能力也能得到相应提升。
我国《义务教育英语课程标准（2011年版）》将拼读列入了二级要求内：“1. 正确读出26个英文字母;2. 了解简单的拼读规律。”（中华人民共和国教育部，2012），近几年自然拼读教学在国内已经成为小学英语教学的热点问题。随着对自然拼读研究的深入，音素意识和拼读能力作为阅读的基础能力已经成为教师和研究者的共识。学校开始把自然拼读大量引进课堂，积极探索如何有效实施自然拼读教学。
下面结合教学实例，从以下四方面探讨自然拼读法在小学英语教学中的应用策略，以期能全面提高小学英语教学的有效性：
一、借自然拼读法，激发学习兴趣
《英语课程标准》强调，课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参和、合作和探究的学习方式。兴趣是最好的老师，兴趣是学习英语的重要动力。因此，培养、激发学生的学习兴趣是小学阶段英语教学的重要目标之一。让学生在轻松愉快的氛围中学习英语， 创新丰富多样的学习形式，调动学生不同的感官，从听、说、读、写，唱、画、玩、演等多方面结合，来引起和保持学生学习的兴趣，让学生在乐中学， 激发大脑思维，促进语言学习，培养学生核心素养。促使学生不断从“要我学”变成“我要学”“我想学”的方向发展。
英语教育专家霍庆文曾说：“自然拼读法符合英语文字的特点和规律，比传统的音标教学法更直观、更科学、更有趣、更有效。”每节课设计一些轻松的环节，营造愉悦的课堂氛围，如歌曲、表演、猜谜、画画、说唱、竞赛，趣味游戏：拼读单词大比拼、辨音“抓间谍”、 “滚雪球”等等，这些都是学生喜闻乐见的学习形式，让学生的学习和操练变得更有趣。Scrivener将歌曲歌谣在课堂中的作用比喻成“过滤器”，歌曲歌谣能改变课堂的节奏和氛围。在教学26个字母的发音时，可以利用《Phonics Song》歌谣进行教学： A is for apple， /？//？/apple. B is for ball， /b/ /b/ ball. C is for cat， /k/ /k/ cat…。通过节奏明快、朗朗上口的歌谣，使学生沉醉在一种优美、欢快的旋律中，也能很好的激发学生兴趣。
自然拼读法转变了传统单一、死板的英语教学模式，减轻了学生学习英语音标的压力和负担， 改变了学生学习英语单词时死记硬背的学习方式，激发了学生学习英语的兴趣，从而提高了学生学习英语的积极性。在教学中结合儿童脑科学认知特点，配合可爱的卡通、动画、实物，向学生展示一种崭新的学习方式，将枯燥乏味的学习变得有趣有味，从而主动参与到学习中来。
二、借自然拼读法，巧记单词
小学英语是英语学习最基础的阶段，在这个阶段打好基础对将来的英语学习有很大的促进作用。英语词汇是英语的最小组成单位，也是英语学习的基础，因此，小学英语词汇的学习尤为重要。現实中，学生总是头疼记不住单词，单词的发音和记忆是英语教学的重点和难点。Phonics自然拼读教学法主要特点是“看字读音，听音辨字”，跨越音标，无需死记硬背，从而达到事半功倍的效果教学。
教师在教学中不要急于把所有字母的读音规则硬塞给学生，而是帮助学生建立起初步的Phonics概念，建立字母和字母相应的发音之间的初步对应关系，例如Bb。然后根据字母和音素的内在联系，运用拼读分解音素的方法，分步、分类、分层教学。将元音和辅音进行成功地拼读，接着拼读“辅+元+辅”形式的单词，例如教授 “box”时，教师出示单词卡让学生结合自然拼读法拼读：b/b/，o/ ？/，x/ks/，b-o-x， /b？ks/。逐步过渡到拼读双音节以及多音节的单词，最后能够根据所听到的单词将其拼写出来;扩充词汇量，以便能够记住更多的单词，该方法对于学生学习英语的帮助极大。
Phonics强调字母和发音的自然对应关系，自然而然的融入日常的教学当中，学生就能体会到Phonics和字母或字母组合之间的联系。自然拼读法最关键的技巧为“见词读音”，即让学生对于一些元音和辅音的拼读技巧有所掌握之后，在遇见新的单词时，即便是不认识那个单词，也能够将那个单词准确地拼读出来，并在此基础上，对于单词进行记忆。使学生感到Phonics很有趣，学起来很容易。
以多音节词“revolution”这个单词为例，学生在对单词进行拼读和记忆时，便可将单词拆分为“re”、“vo”、“lu”“tion”四个部分，再通过对于这些拼读发音规则技巧将单词拼读出来。在对单词进行记忆时，也可以采用同样的技巧，一边拼读一边联想和该拼读方法相对应的字母符号，然后将单词写出来，该方法的记忆效果非常好。 实践证明，通过有计划、有步骤的Phonics教学、音素教学，绝大多数学生能独立、自主学习拼读单词，能做到见词读音，能运用字母及字母组合的发音规律来识记单词拼写，具备了良好的自主学习能力， 打破了死记硬背单词字母顺序的错误方法，识记单词拼写变得简单和高效。这种成功的体验能培养学生学习兴趣，给学生带来成就感， 非常有效地帮助学生树立学好英語的信心。
三、借自然拼读法，提高阅读能力
培养学生单词拼读能力是第一步，学生一旦具备了拼读能力，就会对英语学习产生浓厚的兴趣，但如果学生得不到阅读的训练，拼读知识也会因为缺乏拓展和应用机会而被遗忘。自然拼读向阅读能力发展的过程中，应该包含启蒙听读、拼读朗读、持续默读和自由阅读（刘宝胤，2017）。自然拼读法的核心在于提高学生的阅读水平以及学习能力。小学英语学习以课本为核心，学生往往对课本内容达到了熟读或背诵的程度，但对课本之外的阅读材料就比较缺乏。随着词汇量的扩充，提供一些简单有趣的短文故事，最后使学习者形成自主阅读英语文章的能力。
在自然拼读教学的的过程中，阅读教学是非常重要的内容之一。教师可以根据脑科学规律和学生的学习程度，合理安排英语阅读教学，这个阅读可以是符合学生年龄的绘本阅读，也可以是一些简单语句或对话的阅读练习。对英语初学者来说，应该先引导学生识别难点单词，然后进行难点句子的点拨和练习，降低学习难度，增加学生的自信心，提高阅读能力。借助自然拼读， 以绘本为基础，让学生主动投入到绘本中感受英语词汇，能使得单词学习更有情境趣味。教师把对学生有益的、可以促进学生语言能力发展的书籍推荐给学生，并且在课堂上引入合适的阅读材料， 开阔学生的阅读视野，提高学生的阅读能力。
教师不能只抓字母以及单词方面的教学，一定要在让学生们掌握单词的时候，加强对学生们的英语阅读的训练。由浅入深、由简到繁，循序渐进，引导学生根据自然拼读单词创编故事，让学生在发音的过程中增强理解识记。能在调动他们学习和兴趣的基础上发挥单词的串联作用，帮助他们在主动灵活运用中强化理解 ，使得学生在形象化的记忆中产生学习的主动和创造力。通过学生的口语对话、朗诵等方式进行教学。为学生布置阅读作业、英语日记等，培养学生的阅读热情。
四、借自然拼读法，降低学习难度，提高学习能力
据研究，英语单词80%以上都符合一定的发音规则，只要孩子掌握这些发音规则，并加以练习，就可轻松的做到看字读音，听音拼字。自然拼读法把复杂的发音归纳成有规律的、简单的发音，把英文的字母与发音联系起来，彻底解决学生学英语发音难、发不准音的问题。
自然拼读法是是一种简单有趣而又互动性强的学习方式，学习了这种方法，学生们在学习英语的时候只要掌握了单词的发音即可，这样也有效的代替了学生们以往的只靠记忆来记忆单词的方法。自然拼读法有利于学生顺利地掌握英语单词，是一种科学、高效的语言学习方式，在小学英语的学习中起到了至关重要的作用。学习时，教师应充分调动学生学习的积极性，多鼓励学生运用自然拼读法学习英语单词，通过自然拼读法的学习提高学习效率。结合拼读理解和阅读发现，让学生能够就绘本中提供的相关图片资料进行深入解读和表达，更能培养学生自觉探究能力。结合问题，组织学生就理解难点和拼读重点反复操练，能让他们在主动训练的过程中增强感知，形成综合表达运用能力。
让学生在自然拼读的基础上找到识记单词的快乐，定能在激活他们学习潜能动力的基础上增强课堂教学的趣味性;运用绘本阅读引导学生主动参和学习互动，能使得学生对英语学习更加得心应手。借助轻松情境，引导学生主动融入活动中，帮助学生提高学生的学习效率，提高综合运用语言的能力.
传统的小学英语教学方法是以死记硬背为主，教师往往强制性地向学生灌输英语知识，却忽视了学生的心理年龄特点，导致学生缺乏英语学习兴趣，不利于学生创新能力的形成。自然拼读法方式更加灵活，更加符合小学生的心理需求和脑发展特征，学生的积极性和主动性都被最大限度地激发出来。学生一旦掌握英语拼读规律，就能够举一反三，看到其他单词也可以快速、准确地读出，这大大降低了英语学习难度。由此可见，自然拼读法能激发学生英语学习兴趣，培养学生阅读能力，提高综合能力，让学生变得更加乐于学习，主动学习。
自然拼读法是一种科学的英语启蒙教学方法，能够帮助学生掌握拼读规律，培养学生良好的读写习惯， 能够提升学生的语言能力，培养学生的思维品质、促进学生的全面发展，是进行英语阅读启蒙教育的重要方法之一。自然拼读法对英语教学具有积极的促进作用， 但是在教学过程中应提醒学生，有部分单词是不规则的，因此无法用自然拼读法进行拼读，只要将不规则的单词记住，并进行总结，便可将英语的学习效率大大提升上来。教师在教学过程中应该结合学生的心理需求、年龄特征、脑科学发展、实际个体差异，对自然拼读法的应用进行不断实践和探索。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[S]. 北京： 北京师范大学出版社. 2012.
[2]刘中选. 自然拼读，突破词汇识记瓶颈[J]. 中国校外教育， 2019（8）： 96-101.
[3]樊绮思.在拼读阅读课中培养小学生英语阅读素养[J]. 中小学英语教学与研究， 2019 （4）： 2-6.
[4]郑玲菡. 浅谈自然拼读法在小学英语教学中的应用[J]. 校园英语，2012（ 6）.
本文为“广州市教育科学规划（Guangzhou Education Scientific Research Project） 2019 年度课题《城乡结合部小学中高年级英语学习自我管理能力策略指导教程实施研究》课题编号201911989 ”阶段性研究成果。
广州市白云区永泰小学 51044