【摘 要】
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数学焦虑对学业成绩有显著的负向效应,它已经成为学生学习数学心理障碍的主要表现形式之一.基于2017年陕西和2018年台湾农村地区230所寄宿制小学四、五、六年级横截面数据,运
【机 构】
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陕西师范大学教育实验经济研究所,西北大学公共管理学院
【基金项目】
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高等学校学科创新引智资助计划——西部贫困地区农村人力资本培育智库建设创新引智基地(B16031),中央高校基本科研业务费专项资金资助项目——家庭背景、父母参与对数学焦虑的影响——基于大陆西北和台湾农村地区的实证对比分析(2019CSWY018),中央高校基本科研业务费专项资金资助项目——计算机辅助学习对农村地区学生人力资本提升的影响研究(2017CBY017)
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数学焦虑对学业成绩有显著的负向效应,它已经成为学生学习数学心理障碍的主要表现形式之一.基于2017年陕西和2018年台湾农村地区230所寄宿制小学四、五、六年级横截面数据,运用多元回归方法,验证了数学焦虑程度对学业成绩负向影响,分析了学生家庭背景和父母参与对学生数学焦虑的影响,并探索了数学焦虑影响因素的区域差异性.研究发现:首先,学生家庭背景、父母参与对数学焦虑有显著负向影响,并在陕西和台湾呈现出区域差异性;其次,寄宿显著影响数学焦虑,但在陕西和台湾呈现出区域差异性,并且数学焦虑呈现出较大性别差异性.未来
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