【摘 要】
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青年教师作为大学发展的主力军，其职业发展是促进大学发展的生命力。然而，近年来有关高校教师工作压力所产生的职业倦态，以及高校青年人才的流失受到广泛关注，青年教师的职业发展面临困境。西方著名社会学家布迪厄在实践社会学中的场域理论为研究高校青年教师职业发展提供了全新视角，运用“场域”“资本”等概念对青年教师职业发展困境进行剖析，可以发现在高校场域中，处于底层和边缘化的青年教师的职业发展受到各项资本
【基金项目】
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国家社会科学基金(教育学“大学教师发展视野下的高校教学评价制度研究”,项目编号：BIA170209；
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<正>青年教师作为大学发展的主力军，其职业发展是促进大学发展的生命力。然而，近年来有关高校教师工作压力所产生的职业倦态，以及高校青年人才的流失受到广泛关注，青年教师的职业发展面临困境。西方著名社会学家布迪厄在实践社会学中的场域理论为研究高校青年教师职业发展提供了全新视角，运用“场域”“资本”等概念对青年教师职业发展困境进行剖析，可以发现在高校场域中，处于底层和边缘化的青年教师的职业发展受到各项资本的制约。要使青年教师职业发展走出困境，需重新构建良性高校场域解放各项资本制约，从而促使青年教师职业发展逐渐完善。
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西周康王时期出现以《雅》《颂》命名的《诗》文本，此后不断出现《诗》文本的编集，季札观乐时已经存在着很成熟的《诗》文本。到了孔子时代，礼崩乐坏的局面造成了《诗》文本的混乱。于是孔子收集各种《诗》文本，重新进行编集，这就是《史记》所言的“删诗”。孔子编集的《诗》文本主要以古本为依据，基本延续了季札观乐时的格局。孔子“删诗”的目的在于复兴礼乐，不过，就其所处时代及自身处境而言，这种愿望很难实现；其编集的
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