古人云：“亲其师，则信其道”。也就是说，要让学生喜欢学习老师所教的课，首先要让学生喜欢这个老师。教师有了亲和力，学生就会喜欢你；教师有了亲和力，学习环境就变得宽松愉快，学生学得高兴，学得扎实，教师讲得愉快，教得顺手。相反，如果教师没有亲和力，学生就容易产生抵触、对立、疏远等负面情绪及不合作态度，阻碍教育教学的有效开展。如何让自己成为具有亲和力的教师呢？以下是我的一些做法。
　　一、尊重
　　我们面对的是一个个鲜活的个体，他们有自己的尊严和个性，若不尊重他们，就无法提升自己的亲和力。每接到一个新班，我一定会先告诉他们：“我会尊重他们，同时我也希望他们尊重我。”我还会让他们感受到我是真正的尊重他们。如果课堂有学生讲话，我会委婉地说，让学生既意识到自己违反了纪律，自尊心又免受伤害。“你还讲，我就把你拉到办公室！”“某某某，你还讲，你是不是没面皮的”……这些话，我从来不会对学生说的。“委婉”既尊重他人的感受，又不容易伤害他人。比如学生迟到，没做作业，睡觉等，我们都要多给学生留台阶，保护他们的自尊。有一个学生上课经常睡觉，我没有直接批评他，课间时我走到他的座位，和他聊天，我面带笑容的对他说，“如果你今天上课不睡，明天上课也不睡，几天坚持下来，你这个上课睡觉的坏习惯就能改正过来。”结果他答应了我，我和他拉了钩，从那天起他上课都不再睡觉了。我觉得只要我们给足面子学生，学生自然就会给足面子你。我从不辱骂学生，有些老师喜欢在学生面前说学生“笨”“差”。而且很多老师总是教训式的教育学生，我总是以商量的口吻与学生交谈。我们要用尊重赢得尊重，尊重学生就是尊重自己。
　　二、微笑
　　在教育教学中，没有微笑就没有亲和力。每一节课我都是开开心心面带笑容去上，包括班会课，也不例外。若教师在学生面前摆出一副冷面孔，自然不会具有亲和力，只会拒人于千里之外。有一次我去听一个同事的课，听完我问他，你平时那么幽默总是笑，怎么上课时却那么严肃？他说不敢笑，怕学生欺负。其实不是的，我上课经常笑，学生也不会欺负我。反而让学生能轻松愉快的掌握知识，一节课下来，老师和学生都会觉得时间很快过。正所谓“开心不知时日过”。
　　三、赏识
　　赏识导致成功，抱怨导致失败。赏识的本质，用老百姓的话说，就是被看得起。中国有句古话说得好，“士可杀不可辱”。你可以把我杀掉，但不能看不起我。许多人把赏识误解为表扬加鼓励，不能批评。你看得起我，我愿意为你赴汤滔火，还在乎一二句批评吗？
　　现在的老师希望学生进步快，老说学生进步慢；希望学生细心，老说学生粗心；希望学生胆大，老说学生胆小；希望学生聪明，老说学生笨。
　　老师总是习惯地认为：优点不说少不了，缺点不说不得了。而赏识教育恰恰相反：优点不说不得了，缺点少说逐渐少。
　　你知道什么叫“一分钟批评，三分钟表扬”吗？意思是批评不要超过一分钟，表扬不要少于三分钟。如果你每天坚持这样做，那就一定能得到意想不到的教育教学效果。每当我教育学生时就会想到这句话。我们要善待学生的过错，宽容学生的无知，理解学生的心情。尊重和维护每个学生的自尊心，尽量多表扬，多鼓励，多看闪光点，多给学生一点机会，多一点赞赏的眼光，多一点笑容，多一点慈爱……
　　周弘说过一组三字经：白见黑，黑见白。
　　老师先拿出一张白纸，中间一个黑点，问学生看见了什么？全班同学盯住白纸，齐声喊道：一个黑点。
　　老师沮丧地说，这么大的白纸没看见，只盯住一个黑点，将来你的一生是非常不幸的。黑点越来越大，最后整个世界变黑了。
　　在沉默中老师又拿出一张黑纸，中间一个白点。又问看见了什么？全班同学开窍了，一个白点。老师欣慰地笑了，太好了。无限美好的未来在等着你们。
　　正如我们校长所说的那样，“每个学生身上都有很多闪光点，不要死订住学生的缺点不放”。要把目光多放在学生的优点上。要想具有亲和力，就请你别吝啬你的表扬。每次进课室我必做的事就是表扬学生，学生都喜欢我，那我工作起来就既轻松又有效。
　　总而言之，亲和力既能增强学生学习的兴趣和信心，也能提高教师教学的乐趣。教师要有意识地增强自己的亲和力，提高自己的“人气指数”，师生之间形成和谐的感情交融，真正做到教与学的愉快合作，才会有颇丰的收获。