【摘要】随着时代的飞速发展，如今的学生在日常生活中所能接触到的信息与过去有着天壤之别，而受教材篇幅的限制，小学语文教材中的课文阅读并不能满足学生的需要，因此，改善小学语文阅读教学迫在眉睫。本文将课内阅读与课外阅读相结合对阅读教学进行简单探讨，从课内外阅读结合对阅读教学的必要性着眼，进一步阐述如何将两者巧妙的结合，进而为小学语文阅读教学提供些许有效建议。
　　【关键词】小学语文 课内阅读与课外阅读结合 必要性
　　【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0088-01
　　阅读是学生获取知识的主要渠道，阅读教学在小学语文教学中占据着重要的地位，也是众多教师所关注的教学方向。随着时代的进步以及新课改的推广，小学语文教师们可以清楚地看到教育对教学的要求，它不再仅仅是要求学生掌握课内所列举出来的知识点，更为重要的是，它要求学生能够拥有一定的学习阅读能力，并且掌握更为全面丰富的知识。这是教育对教学的要求，也是社会对教育的要求。因此，如何进行更加有效的阅读教学成为了每一位教师所思考的问题。笔者总结了多年小学语文阅读教学的经验，并且参考一定的文献，发现将课内阅读与课外阅读相结合起来教学，不但能够丰富课堂，而且能够提高学生的阅读能力，激发学生对阅读的兴趣，对阅读教学将起到事半功倍的效果。
　　一、课内阅读与课外阅读相结合对阅读教学的必要性
　　从教材要求上来看，自小学教育起，在每一个学段，学生都被要求拥有丰富的课外阅读量，其中包括许多朗朗上口的古诗词，也包括对报纸书籍的阅读，无论是哪一种，在教材阅读中都极少提及，但是又被教学所要求，因此，小学生的课外阅读必不可少。比如学习最为简单的古诗《静夜思》，相信许多学生都能将其随口朗诵，但是如若问及“静夜思是在什么背景下产生的”或者“静夜思通过什么语句表现出诗人对家乡的思念”这类更具深度的问题时，即便学生学习语文至六年级，具备了相关的基础知识，都可能对其毫无所知，只因为他们没有对这篇最为简单的古诗展开过相关的课外阅读。由此可知，仅以生为本，并不足以为学生提供高效的阅读教学，而只有将课内阅读与课外阅读相结合，学生在吸收更多知识的同时，才能将课内知识点理解的更为透彻，不至于坐井观天。
　　二、将课内阅读与课外阅读相结合的方式方法
　　（一）课前预习，对课文背景信息的搜索
　　正所谓将军不打无准备的仗，课前预习在教学中至关重要，这将影响到学生对课堂知识讲解的熟悉程度以及对重难点知识的把握程度。将课外阅读与课前预习相结合，一方面给学生指定了课前预习的方向，一方面能够帮助学生在对课文背景信息的搜索阶段对课文有一个大概的了解，并且通过信息搜索增强对阅读以及对语文学习的兴趣。例如在人教版课文《白杨》一文中，由于学生的生活经历尚少，且生活在如今这一平安无忧的年代，对边疆守卫建设者了解甚少，对白杨也了解甚少，若贸贸然阅读文章，不但不能够深入理解文章内蕴含的深意，而且可能对其中“爸爸”所说的话难以理解。而如果学生在学习之前，通过各种渠道对课文背景信息搜索，则可了解相关信息，并且油然而生出对国家、对建设者的感激之情，补充知识，开拓视野的同时，进行了心灵的升华。
　　（二）课内教学，引入课外阅读知识
　　一如上文所述，小学语文教材中的课文大多语焉不详，它能够为学生提供这一阶段所需要的知识，却难以解答学生对文中内容产生的疑问。尤其是对于小学阶段的学生来说，他们好奇好动好问，对一切未知事物抱有强烈的好奇心，但是教材并不能满足他们这一点，如果教师在课堂教学时也仅专注于讲解教材内的知识点，而不为他们解答疑惑，他们的天性将逐渐消失，这无疑对教育来说十分不利。然而若教师在课内教学时，适当引入课外阅读知识，便可激发学生的好奇心，增强阅读能力，达到举一反三的效果。
　　例如，在《爱迪生救妈妈》这一课文内，教材所述故事感人，体现出爱迪生的孝心以及智慧，但是在阅读过后，学生往往会产生疑惑，为什么用镜子能够使得房间亮堂起来呢？教师由此可以引入相关的课外知识，引导学生逐步理解课文内容，并教育他们懂得在生活中学以致用，有效的将生活与学习连接起来。
　　（三）课外拓展，增加阅读量
　　中华文化博大精深，在语文这一学科内，每一篇文章都蕴含着大量的知识，学生穷尽一生都不可能将所有的语文知识掌握完整，因此教师需要通过课内教学引导学生在课后进行更深层次的阅读，促使他们通过自主学习探究语文知识，拓展课外知识增加阅读量的同时，可以将课外知识反馈于语文学习当中，进一步促进语文素养。
　　课外阅读是对课内阅读的一种补充与拓展，两者结合，不仅仅是对学生的知识进行量的增加，更是对阅读能力进行质的飞跃。由此可知，课内外阅读相结合的教学方式可为小学语文阅读教学带来极大的帮助，有利于学生在加深对语文知识理解的同时全面提高自身的语文素养。身为教师，我们更应该时刻提升自己的教学能力，为学生提供更为优质的小学语文教学。