在新课程下大学生思想政治理论课贴近学生教学方法探讨——关于思想政治理论课教学的期望和建议

来源 :成都纺织高等专科学校学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:honghuishupian
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
毛泽东有一句著名的观点,那就是“调查就是解决问题”。“高校思想政治理论课,承担着大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是各层次、各科类大学生的必修课,是对大学生进行思想政治教育的主渠道,是帮助大学生坚定理想信念,树立正确世界观、人生观和价值观的重要途径,是社会主义高等教育的本质特征。”为了有效地贯彻落实中央[2004]16号文件和教政社[2005]5号文件以及实施高校思想政治理论课新方案精神,
其他文献
We have arrived at a critical juncture when it comes to understanding the numerous ways in which trade interacts with climate change and energy(trade-climate-en
马克思具有丰富深邃的文化思想,本文仅涉及他的文学艺术情趣、经济理论基本概念、自然观与文化思想的联系。马克思的文学艺术情趣是他观察社会及其历史文化变迁的窗口、镜子
<正> 1.引言根据英语动词不定式在句子中的显现程度不同,可以将其分为四大类型: 1.1 Full Infinitive全现不定式,也被称其为Infinitive with“to”带有to的不定式,To-Infinit
本文了以英语为主线,专业为背景,学用结合为目标,对高职高专公共英语教学进行探索,对原有教学模式进行创新,试图摸索一条新型的英语教学之路。
2006年起的浙江省新课程改革强调“关注学生的发展,尊重学生的个性;师生平等互助,学生自主学习;教学有效,优质高效;方法多样,激发兴趣”。这就要求教师要使用多种多样的教育教学方法来进行教学。在高中地理新课程背景下,地理教学设计被赋予了更多的内涵,如何提高教学的有效性是对每位地理教师的严峻挑战。  如何实现有效的地理教学?概括起来主要有三个环节:学案目标定位、教学过程编制、教学评价机制。    一、
所谓教学方法是指在教学过程中,师生为实现教学目的、完成教学任务,在教学原则指导下,按照教学内容、采用各种教学手段而进行的教与学相互联系的活动方式。    一、教学方法的构成及其作用    教学方法是由教师、学生、教材、教学手段、教学思想和师生能力等多种教学要素按照特定目的和一定方式相互联系、相互制约而构成的动态系统。它独立运行于教学过程和这一综合运动系统之中,并表现出各教学要素自身的特点和作用。 
Based on the input-output survey of farmers and experts in one of the Jiangsu GEF project areas,the Cost-Benefit analysis method and greenhouse gas estimation m
黑碳(BC ) 喷雾器,为大气的喷雾器的次要的部分的财务,在空气质量,人的健康,和气候变化上由于它的影响正在吸引增加的注意。集中于 BC 排放减小,这份报纸把简短介绍给来源和 BC 的
在在西方的中国的 Shaan-Gan-Ning (SGN ) 的地区性的气候上的陆地盖子变化的影响与 RegCM3 被模仿。敏感实验被在 SGN 的关键区域用不同新陆地盖子类型代替庄稼格子进行,在自