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目的
探讨基于综合学习的四元教学设计模式在高职护生基础护理学教学中的应用及效果。
方法选取浙江省台州职业技术学院护理专业2个班级的学生（96人）为研究对象，按照随机数字表将2个教学班级分为对照组和试验组各48人。试验组采用四元教学设计模式进行教学，对照组采用传统的教学方法。比较2组考核成绩及护生对课程评价。
结果试验组护生理论考核、技能考核分别为（82.09±8.05）、（90.65±4.93）分，对照组为（76.30±10.20）、（85.33±6.01）分，差异有统计学意义（t=3.06、4.74，P<0.01）；试验组护生对课程设置、教学方法、考核方式、教学效果评价为（35.08 ± 3.64）、（42.06±4.75）、（18.15±1.60）、（40.35±6.20）分，对照组分别为（29.63±4.65）、（36.02±6.20）、（14.04±2.69）、（36.35±6.56）分，差异有统计学意义（t=3.07~9.09，P<0.01）。
结论基于综合学习四元教学设计模式的应用，提高了护生的学习主动性，提高了基础护理学教学效果，促进护生专业知识、技能与职业能力的协调发展。